3.1地球的卫星——月球（说课）

课件41张PPT。——教科版小学科学六年级下册《地球的卫星——月球》说课一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。——温家宝总理一、说教材。 本课是教科版小学科学六年级下册“宇宙”单元的第一课。月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体。人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的“宇宙”单元教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增强学生对探究天文知识的兴趣，提升学生对我国空间探测技术发展的关注和民族的自豪感。1、科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。
2、过程与方法：
①利用多种渠道收集有关月球的信息。
②按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理相关的资料。
3、情感态度价值观：
①知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。
②知道科学的进步需要无止境的科学探究精神。
③发展对宇宙天文探索的兴趣。
二、说教学目标
三、说教学重、难点教学重点：让学生体验到人类对月球的探索历程。
教学难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，对信息进行有效加工和整理，并制作“月球卡”。四、说课前准备1、课前布置学生搜集有关月球各方面的图文资料。
2、教师收集相关的图片、视频资料，以加深学生对月球的认识。
3、要求学生自己准备卡片、水彩笔、剪刀、胶水等，准备制作月球卡。五、说教学法 为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，结合课程和学生特点，教学中将通过讲授法、讨论交流法对书本、网络、询问等多途径收集的信息进行加工，运用小组合作探究法对信息进行整理，多媒体教学法对信息进行补充，最后用实践操作法通过制作月球卡，巩固掌握的信息，锻炼学生的动手能力。六、说教学过程。遥望月球走近月球了解月球思考月球（一）遥望月球，产生美好遐想，激发学生探月兴趣。①人类与月球 古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会引起无穷遐想，幻想有朝一日飞上月宫。
古人用石头、木
炭等来作观月记录。
直到1959年以前，人类对月球还只能用裸眼和望远镜进行观察。 ②说说你了解的与月球有关的传说或诗词。 [设计意图]教师谈话引入，能直接刺激学生的视觉、听觉感官，同时也使学生产生了解月球的向往，激发了学生探索宇宙无穷奥秘的欲望和兴趣。（二）走近月球，粗知月球概况。①走进文本，追寻人类对月球的探索历程。 阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？肉眼观察天文望远镜观察探测飞行器登月考察②月 球 概 况 月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，与人类的关系非常密切。月球本身并不会发光，只反射太阳光?。月球上没有供人类呼吸的空气。③你知道人类在探月之路上有哪些重大事件吗?1610年，意大利的科学家伽俐略发明了天文望远镜，首次用天文望远镜观察了月球 。无人月球探测飞行器1959年至 1976 年，美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器，其中有45个取得成功。1969年7月20日，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首次登月成功。1990年4月24日发射的哈勃太空望远镜.1959年9月，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行拍照，使人们了解了月球的全貌。　　明朝有位叫万户的官员，他试图用火箭作空中飞行, 虽然最终失败，但他是世界上利用火箭升空的第一人。④我国为实现飞天梦想做了哪些努力呢？ 2003年10月，“神舟”五号载人飞船发射成功，中国为登月走出了第一步。杨利伟成了第413个进入太空的人。2004年，我国正式启动月球探测的“嫦娥工程”。这标志着中国为探索月球迈出了坚实的一步。2007年10月24日“嫦娥一号”卫星成功发射2010年10月1日，“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心成功发射升空。 【设计意图】通过一系列图文资料，让学生在了解人类探测月球的过程的基础上，知道科学的进步需要无止境的科学探究精神，激发学生对宇宙天文探索的兴趣。（三）了解月球，制作我的“月球卡”。考考你：你能答出来吗?考验2：为何月球体积比太阳小得多，但看起来却大小相似呢？ ①月球基本数据：与地球的平均距离为38.4万千米，直径3476千米，表面积有3800万平方千米，质量为7350亿吨。考验3：你知道哪些与月球有关的知识呢？飞机需16天高速列车需80天人跑需11年月球体积为地球的1/49太阳 ②月球的地形：主要有三种，月陆、月海和环形山。
月陆 月球本身不发光,只反射太阳光。我们把月球的表面称作月面。
肉眼所见月面上的明亮部分我们俗称月陆。实际上是月面上的山脉高原地形。 肉眼所见月面上的阴暗部分我们俗称月海。月海是由凝固的熔岩构成的盆地，是无一滴水的“海”；实际上是月面上的平原或盆地等低陷地带。月海的地势一般较低，个别最低的海甚至比周围低6000米。月陆和月海平均高度差为2—3千米。月海环形山 月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，即月坑。这是一种环形隆起的低洼地形。它是月面的显著特征，几乎布满了整个月面。月球上直径大于1千米的环形山多达33000多个。
月球上的部分环形山，分别以中国古代科学家万户、张衡、祖冲之、郭守敬等命名。
考验4：月球是地球分裂出来的吗？ 我们已经知道月球的年龄和地球很近，约46亿年。虽然地球年龄和月球相近，但月球却不是由地球分裂出來的。因为从岩石矿物成分相比，并不一致。月球多的，地球反而少，月球少的，地球反而多。 学生活动——制作我的“月球卡” 阅读教材47页的“月球卡”制作，根据自己或小组内收集的关于月球资料，结合刚才学习的内容，选择自己需要的信息，制作自己的“月球卡”。 [设计意图]通过视频资料的展示，在小组学习的基础上开展全班的成果交流，一、可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享。二、可以锻炼学生的动手能力和协调能力。三、可以让小组内每一位同学尽量扬长避短，发挥自己的优势，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。（四）思考月球，用知识解决生活实际。夜 日真真假假月球表面的昼夜温差达300摄氏度在月球表面，宇航员能轻松跳过4米。图中的宇航员能边听音乐边看书2米4米根据降落在月球表面上的探测器发回的信息，你认为在月球上的以下情况是真是假？真真假 【设计意图】在学习之后，通过本板块了解学生对与月球有关的知识了解多少，同时也考察学生思维能力和知识迁移能力。（五）拓展延伸 ，激发学生的探索精神。
1、月球为什么会如此明亮呢？
2、在月球上看到地球也是亮的吗？
3、为什么拍到的月球表面看起来差不多呢？感谢倾听