广东省深圳市Module 3 Unit 6 Ancient stories 教案2

Module
3
Unit
6
Ancient
stories
教案
一、教材内容
《上海教育出版社初中英语》（八年级上）第六单元的话题
“Ancient
stories”为学生感兴趣的话题，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。在设计这一教学内容时，我充分利用了课程、网络、影音等资源，旨在通过本课的学习使学生不仅了解到许多古代的经典故事，更学会更多的英语表达方法；并通过各种教学活动帮助学生了解和学会自主、合作、探究的学习策略和学习方法，同时通过课堂教学在提高学生英语听、说、读的基础上达成写的目标。
二、教学目标
（一）知识目标
1.
读懂文章，了解木马计的故事。
2.
培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力。
3.
进一步理解、应用一般过去时与现在完成时。
（二）能力目标
1）语言知识目标：能够了解过现在完成时的基本构成。在学完这篇文章以后能够熟练的看图复述文章的内容。
2）智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。
三、难点和重点
1.
重点
1）词汇学习和语言点的掌握。新课程标准上说词汇学习是英语学习的最基础的环节，只有词汇量丰富，语言点熟练的人才能达到学以致用的目的，牛津英语教材一般会在Reading里编排较多的词汇和语言点学习，如果学生都能熟练掌握，那么对后面的学习就有很大的帮助。本课是一篇较长的阅读文章，里面也有比较多的内容要求学生通过学习能熟练掌握并灵活运用。如：(单词：difference，understand，succeed，enter，except，celebrate，pull，trick，steal，punish等)。
2）培养学生能娴熟地运用正确的阅读策略：快速读（默读或轻声读），齐读（大声读）来提高阅读的效率。
2.
难点
1）如何帮助学生运用阅读技巧促进学生自主学习，提高学生的阅读能力。
2）重点词组的正确灵活的应用。
四、教学方法
本课是阅读课，为了避免出现沉闷的状态，为了让学生主动积极的参与到课堂中来，课后能熟练的掌握本课的重难点，本课主要采用情景交际法，阅读法和讲授法相结合的启发式综合教学法，来激发学生的学习兴趣，调动学生的内在的学习动力，促使学生主动学习。
1.
通过创设不同的情境，让学生尽快融入到课堂中来。
2.
小组讨论，听录音，大声齐读，小组讨论和判断正误等多种方式相结合，并合理使用投影，图片，录音机等教学辅助设备，更大程度的来保持他们的兴趣。
3.
在讲授重点词汇和语言点时我采用“讲授法”，通过PPT加以例句英文解释让学生都能理解并熟练掌握，我认为这样比较直观和清楚，让他们整堂课都能保持以一种积极的状态来学习。整堂课充分体现了“教师主导，生生互动”的教学原则。
五、教具准备
图片，录音机，多媒体设备。
六、教学设计
Step
1
Warming-up
1.
A
daily
report
(One
student
read
his
article
and
ask
other
students
some
questions
about
his
article).
2.
Background
music
An
English
song
“how
is
the
weather ”.
设计理念：这是每节课都要进行的一个活动，学生自主决定自己要讲的话题，然后对所讲内容提一些问题，学生随意的请其他学生回答，这一环节能够提高学生的口语能力，训练学生的胆量，并且能够进行生生互动。背景音乐是关于天气的歌曲主要是为了配合马上要进行的复习内容而选用的.
Step
2
Leading-in
1.
Revision
Ask
the
students
two
questions
1)
T:
“What
is
the
weather
like
today ”
S:
“It’s….”
2)
T:
“Is
it
a
fine
day ”
S:
“Yes,
it
is.
/No
it
isn’t”.
2.
Leading-in
Present
a
picture
of
the
Trojan
horse
1)
Ask
question:
“Do
you
know
what
it
is”.
设计理念：让学生积极猜想，活跃课堂气氛，带学生走入本节课的教学内容。
2)
Ask
a
question:
“The
meaning
of
the
Trojan
horse”.
Students
discuss
into
groups
(4
students
in
each
group)-3
minutes.
3)
Encourage
the
students
to
present
their
conclusions.
设计理念：让学生积极讨论，表达自己的观点。
4)
Question:
Why
did
the
Greek
army
disappear
5)
Present
their
conclusions.
设计理念：每天上新课前都要求学生做好预习工作，包括听录音，跟读，并自己划出一些生词以及重点。还要对全文进行中文的翻译。这样学生对于新授课文就不会感到陌生，或无从下手，通过预习，然后小组讨论，这一个任务也能够很好的完成。从这里开始新授课的教学。还是鼓励学生自己探究学习，教师做好引导。对于这里出现的生词教师板书、领读、并用英文解释举例。从这一步骤开始正式导入阅读课文的教学。
Step
3
Presentation
1.
Group
work
1)
Divide
the
whole
class
into
five
groups.
Each
group
prepares
2-3some
questions
(at
least
2)
about
each
passage.
2)
One
student
of
each
group
asks
some
questions
about
their
passage,
the
members
of
other
groups
answer.
设计理念：这一部分通过把全班分成5组，每组对课文的一段内容准备一些阅读理解的问题，然后其他小组成员进行解答，教师根据实际情况进行引导和帮助，比如一些生词的辅助解释以及发音等等。通过小组讨论来引导学生进行探究学习，对课文内容进行分析理解。同时还是渗透生生互动，师生互动。
2.
Present
some
important
expressions
on
PPT.
Explain
and
add
one
or
two
examples.
e.g.
I
was
doing
some
shopping
when
it
started.
I
felt
a
slight
shaking
through
my
body.
Look
at
each
other
in
fear.
……
3.
Listening
and
reading
Read
after
the
tape.
Read
e
ach
sentence
twice
after
the
tape.
Practice
reading
themselves.
Ask
students
to
read
one
passage
by
another.
设计理念：最后听录音跟读，进一步理解课文，并纠正一些自己的发音。最后男女两大组竞赛PK的形式，看哪组完成的好，这主要是培养他们良好的英语朗读习惯，培养他们的朗读兴趣，也能更好的活跃课堂的气氛。
Step
4
Homework
1.
Ask
the
students
to
practice
reading
after
class.
2.
Ask
the
students
to
finish
off
the
exercise
after
class.
3.
Ask
the
students
to
work
out
an
outline
and
try
to
prepare
to
retell
the
story
next
class.
设计理念：这里布置了一个准备复述的环节，基本上完第一课时以后我都要让学生准备一段复述，培养学生的英语思维和组织能力，加深对阅读课文的理解。提高他们的口语表达能力。
Step
5
Teaching
conclusion
We
all
know
that
English
is
a
foreign
language.
It’s
not
easy
for
the
Chinese
students
to
learn
it
as
easily
as
Chinese.
Especially
“Reading”
is
a
little
long
for
the
students,
so
I
try
to
make
it
interesting
for
the
students
to
learn.
But
maybe
most
of
the
students
can
understand
it
well
in
two
lessons,
some
students
who
are
poor
in
English
still
need
more
practice
and
exercises
to
help
them
remember
the
language
points
more
clearly.
If
I
spend
more
time
on
“Reading”,
I’m
sure
the
result
will
be
better.
七、教后反思
本文尽可能的创设不同的情境激发了学生的兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，真正让学生成为课堂的主人，大量的通过小组学习，和生生互动来完成。教师借助PPT呈现并讲解重点句型。这样课堂气氛变得活跃起来，学生的听说读写都能得到训练。如果课后学生再认真完成课文复述的准备工作，做好巩固阅读和练习的话，效果会更好。