寓言二则

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《寓言二则》教学设计
矛与盾
一、教学目标：
　1、学会5个生字。
　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
二、教学重点：1、引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
　　 2、弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
三、教学时数：1课时
一、成语导入，揭题设问
　 1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
　 2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）
　 3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
　 4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）
二、自主学文，释疑懂理
　　（一）解题引导学生了解矛与盾各自的作用。
　　（二）读通
　　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
　　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。
　　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
（三）读懂
　　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
　　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
　　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
　　　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
　　　　　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”
　　　　　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
　　　　　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
　　　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
　　　　　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”
　　　　　　B：你能读好这个句子吗？
　　　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
　　　　　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
　　　　　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？　　　3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。
　　（四）明理
　　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。
　　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。
　　　3、看了这样一个故事，你有问题吗？
　　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？
　　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？
　　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。
三、布置作业，拓展延伸
　　　1、有感情地背诵课文
　　　2、排练课本剧《矛与盾》
鹬蚌相争
一、教学目标：
　　　1、 认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
　　　2、 正确、流利、有感情到朗读课文。
　　　3、 能讲述“鹬蚌相争”的故事。
　　　4、 了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
二、教学重难点：
　　　1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
　　　2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
三、教学时数：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 导入新课
　　1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
　　2、 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
　　3、 齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、 初读课文，自主识字。
　　1、 自由读文，画出不认识的字。
　　2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
　　3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
　　4、 出示带有生字的词语开火车。
　　　　　摆脱　赵国　燕国　罢兵　懒洋洋　劝说　夹住
　　　　　鹬蚌相争　毫不示弱　鱼翁占便宜
　　5、 找出带有生字的句子读一读。
　　6、 全班交流识字方法。
　　7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、 学习会写字。
四、布置作业：
　　　1、 读课文。 2、 写字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、 复习导入
　　　1、 听写生字。　2、 出示带生字的句子读一读。
二、 听故事，了解课文内容
　　1、 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
　　2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
　　3、 提出你心中的疑问，全班交流。
三、 朗读感悟
　　1、 学习课文3、4、5自然段。
　　　（1） 自由朗读这一部分。
　　　（2） 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
　　　（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
　　　（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”。
　　　（5） 出示：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
　　　（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？
　　　（7） 指导朗读。
　　　（8） 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
　　　（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
　　　（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
　　　　　　从这一段中你知道了什么？
　　　　　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
　　　　　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
　　　　　　全班反馈。
　　　（11） 齐读课文3、4、5自然段。
　　　2、 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
　　　3、学了这个故事，你有什么收获呢？
　　　4、 学生自由发言，教师讲解。
　　　5、 学习课文1、2、7、8自然段。
　　　6、 默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
四、 拓展
　　　　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。
　　　　从这个故事中你受到了什么启发呢？
五、作业：
　　　1、 读课文。
　　　2、 把故事讲给家里人听。
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