人教版高中（必修一） 语文 第1单元 第三课 《大堰河我的保姆》课件
文档属性
| 名称 | 人教版高中（必修一） 语文 第1单元 第三课 《大堰河我的保姆》课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-08-13 15:55:07 | ||
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文档简介
课件49张PPT。最美的女人是妈妈金灿灿的太阳，红艳艳的霞
最美的女人是妈妈
妈妈的乳汁似蜜，妈妈的笑靥如花
每一声呼唤都是诗，每一缕皱纹都是画
妈妈啊
有妈的地方就有爱，有妈的地方就是家
有妈的地方就有爱，有妈的地方就是家
最美的女人是妈妈长不大的儿女，永不老的她
最美的女人是妈妈
端起靓汤想的是妈，放下被包梦的是妈
有妈妈天不会塌下，有妈妈心不再害怕
妈妈啊
人世间最是妈妈好，最美的女人是妈妈
妈妈的恩情比天大，最美的女人是妈妈
妈妈的恩情比海深，最美的女人是妈妈
妈妈大堰河——我的保姆艾青我爱这土地假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。艾青关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。? 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？ 诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实，写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。 1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。? “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。? “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。?
2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。? 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。? 大堰河，今天我看到雪使我想起了你…… 听朗读，并概括诗歌叙事情节和品味其情感？ 大堰河，今天我看到雪使我想起了你……注意读音：大堰河yàn????檐头yán???? 瓦菲fēi????
灶火zào???? 荆棘jīng?jí? 掐死qiā?????? 匾biǎn????? 火钵bō?????
碾niǎn????? 忸怩?niǔní ? 冰屑xiè?????? 团箕jī????? 凌侮wǔ?????
叱骂chì???? 咒语?zhòu? 引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系大堰河生前（4---8）家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9---11）死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)( 眷恋 感激)( 同情 诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事抒情读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？
2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅意境
荒寂衰败
萧索凄凉感情
深情的怀念
低沉的哀思什么是意象意象，简单的说，就是诗人心中的物象。
意象：主观情意和外在物象相融合的心象。
《辞海》
意象就是融入了主观情意的客观物象。
（袁行霈）
意象就是带有诗人主观情意的人、景、物。什么是意象 意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》) ”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。
有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。什么是意境 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
童庆炳《文艺理论教程》
意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；
意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。意象和意境的关系 意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
简而言之，意象与意境是点与面的关系。意象意境的区别 公式：意象+意象=意境
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
如果意象是花朵，意境就是春天；
如果意象是月光，意境就是月夜；
意象构成意境主要有两种情况： 其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但此梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。 高考典例 漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
意象：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等
意境：清幽、静谧 高考考纲解读 1、诗歌鉴赏中的形象包括：
人物形象、景物形象、事物形象。
2、考查内容：
把握形象的内涵特征
分析意象意境
分析寓于形象中的思想感情
理解形象的典型意义 意象意境类答题思路 答题步骤 ：意象—意境特点——思想情感
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。 搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱
抚摸拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深⑺大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和麦子，
大堰河，为了生活，
在她流尽了他的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？她从事这些劳动时神情如何？大堰河——我的保姆笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦这是一位_________ 的大堰河这是一位_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的大堰河生活负担沉重不向艰难生活低头纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河命运悲惨、极容易满足、乐观的大堰河深爱切糖贴画赞美乳儿做梦哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?这是一位_________ 的大堰河深爱着乳儿这是一位_________ 的大堰河淳朴善良大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？这里，用了一连串的数量词，有什么特殊的作用？ 数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。思：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨如何理解“紫色的灵魂”？ 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。主题思想 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基主要修辞方法： 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比修辞探讨 找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。家火 钵雕花家具我做了生我的父母家里的新客了！跟“我”在大堰河家的生活形成对比。
一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼)大堰河生前（4---8）家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9---11）死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌)( 眷恋、感激)( 同情、诅咒)叙事抒情
最美的女人是妈妈
妈妈的乳汁似蜜，妈妈的笑靥如花
每一声呼唤都是诗，每一缕皱纹都是画
妈妈啊
有妈的地方就有爱，有妈的地方就是家
有妈的地方就有爱，有妈的地方就是家
最美的女人是妈妈长不大的儿女，永不老的她
最美的女人是妈妈
端起靓汤想的是妈，放下被包梦的是妈
有妈妈天不会塌下，有妈妈心不再害怕
妈妈啊
人世间最是妈妈好，最美的女人是妈妈
妈妈的恩情比天大，最美的女人是妈妈
妈妈的恩情比海深，最美的女人是妈妈
妈妈大堰河——我的保姆艾青我爱这土地假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。艾青关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。? 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？ 诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实，写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。 1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。? “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。? “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。?
2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。? 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。? 大堰河，今天我看到雪使我想起了你…… 听朗读，并概括诗歌叙事情节和品味其情感？ 大堰河，今天我看到雪使我想起了你……注意读音：大堰河yàn????檐头yán???? 瓦菲fēi????
灶火zào???? 荆棘jīng?jí? 掐死qiā?????? 匾biǎn????? 火钵bō?????
碾niǎn????? 忸怩?niǔní ? 冰屑xiè?????? 团箕jī????? 凌侮wǔ?????
叱骂chì???? 咒语?zhòu? 引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系大堰河生前（4---8）家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9---11）死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)( 眷恋 感激)( 同情 诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事抒情读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？
2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅意境
荒寂衰败
萧索凄凉感情
深情的怀念
低沉的哀思什么是意象意象，简单的说，就是诗人心中的物象。
意象：主观情意和外在物象相融合的心象。
《辞海》
意象就是融入了主观情意的客观物象。
（袁行霈）
意象就是带有诗人主观情意的人、景、物。什么是意象 意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》) ”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。
有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。什么是意境 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
童庆炳《文艺理论教程》
意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；
意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。意象和意境的关系 意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
简而言之，意象与意境是点与面的关系。意象意境的区别 公式：意象+意象=意境
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
如果意象是花朵，意境就是春天；
如果意象是月光，意境就是月夜；
意象构成意境主要有两种情况： 其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但此梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。 高考典例 漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
意象：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等
意境：清幽、静谧 高考考纲解读 1、诗歌鉴赏中的形象包括：
人物形象、景物形象、事物形象。
2、考查内容：
把握形象的内涵特征
分析意象意境
分析寓于形象中的思想感情
理解形象的典型意义 意象意境类答题思路 答题步骤 ：意象—意境特点——思想情感
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。 搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱
抚摸拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深⑺大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和麦子，
大堰河，为了生活，
在她流尽了他的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？她从事这些劳动时神情如何？大堰河——我的保姆笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦这是一位_________ 的大堰河这是一位_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的大堰河生活负担沉重不向艰难生活低头纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河命运悲惨、极容易满足、乐观的大堰河深爱切糖贴画赞美乳儿做梦哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?这是一位_________ 的大堰河深爱着乳儿这是一位_________ 的大堰河淳朴善良大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？这里，用了一连串的数量词，有什么特殊的作用？ 数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。思：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨如何理解“紫色的灵魂”？ 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。主题思想 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基主要修辞方法： 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比修辞探讨 找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。家火 钵雕花家具我做了生我的父母家里的新客了！跟“我”在大堰河家的生活形成对比。
一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼)大堰河生前（4---8）家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9---11）死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌)( 眷恋、感激)( 同情、诅咒)叙事抒情