语文八年级上苏教版2.6《最后一课》课件（104张）

课件104张PPT。最后一课 都 德 一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢? 今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？ 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：给多音字注音并组词量宁强liáng 测量liàng 力量níng 宁静nìng 宁肯qiáng 坚强qiǎng 勉强jiàng 倔强　帖（ ）字帖tiè（ ）请帖tiě（ ）妥帖tiē重点词语解释惩罚：严厉的惩罚。
懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
诧异：觉得十分奇怪。
惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。体裁：小说是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
按篇幅容量分：
长篇，短篇，中篇和微型小说。小说三要素：人物环境情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声检查：1.课文是 国作家 写的。小弗朗士生活的小镇原属 ，后被 占领。 来了命令， 的学校，只许教 语，今天是最后一堂 课。
2.小说以 为中心，通过完整的 和具体的 来广阔地反映社会生活。
3.小说的三要素为 、 、 。
4.故事情节分为： 、 、 、 。
5.环境的种类： 、 。
6.刻画人物的方法： 、 、 、
、 。
法 都德
法国 普鲁士 柏林
阿尔萨斯 德
法语
刻画人物 故事情节
环境描写人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局自然环境 社会环境外貌描写 神态描写 心理描写
语言描写 动作描写读文—整体感知1.默读课文用一句话概括文章的主要内容。
2、找出本文的写作线索。
3、“最后一课”的情形和平日上课有什么不同，根据课文内容填表。知者加速：完成的同学翻绿牌轻轻示意，自觉识记本课字词。结构探究：线索明线（叙事线索）：
暗线（感情线索）：小弗郎士的 见闻感受爱国主义精神气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？
教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。赏析小说的三要素
——理清小说的情节——你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）(开端 发展 高潮 结局)上学路上上课前上课之中宣布散学开端发展高潮结局小弗郎士韩麦尔先生本文着重写了哪两个人物形象?人物主要人物人物描写方法:外貌描写
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热
爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨
和讽刺啊！这最后一课，我真永远
忘不了！热爱祖国想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？
（找出文中具体语句加以揣摩）上课之前
上课之中可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……小弗郎士心路历程： 上学的路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。
这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。
我概括为：一个“变”字，两个人物。一、一个“变” 字说学生速读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去 ；今天—— ”的句式说话 。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句例如：
小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。小弗郎士的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师温馨提示：对学习、对祖国、对老师天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）二、一个“变”字说老师以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。
提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先浅后深韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
讨论： 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 重点品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。重点研读最后一部分1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？最后一课的结束2、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？普鲁士占领了法国。
3、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作描写4、为什么他听到钟声，脸色惨白？ 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。 6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 5、我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。7、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中. 表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。
（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我——我——”
（3） “放学了，——你们走吧。”
（解释说明）（声音的延续）（意思的递进）重点研读1、（7、8）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写爱国的老师4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神
和不屈意志的集中体现。 韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。感悟 体会:最后一课上的是什么课?
“最后一课” 的特殊含义是什么?
从中我们可以体会到哪些情感？最后的教书生涯；对自己所从事事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱之情； ……最后的学习自己母语的机会韩麦尔是一个普通的人
韩麦尔是一个“可怜”的人
韩麦尔是一个爱国者。
……①韩麦尔先生是一个普通的人： ? ? 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者： ? ? 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳韩麦尔的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士温馨提示：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师一句真情道别离如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。
郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！抛砖引玉小说以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。主旨（中心）自然环境：社会环境：“天气风和日丽”“画眉”“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败优美的自然环境烘托了小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态，与下文残酷的社会环境形成鲜明的对比，突出主旨。交待了故事发生的时代背景、设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为下文的情节和人物思想感情的变化作铺垫。写法探究1 ： 环境烘托环境描写的作用（自然环境）1.渲染气氛
2.烘托人物形象
3.推动情节发展
4.暗示社会背景
5.点名时间地点和小说背景根据文章内容，以“平时上课—— ；今天上课 ”的句式说话 。
提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句写法探究2 ： 对比
——一个“变” 字说不同气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？
教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。环境变亡国痛民族恨爱国情小弗郎士
（心理） 韩麦尔先生
（外貌、语言、行动、神态） 对 比屋顶上鸽子咕咕低叫
教室里飞进的几个金龟子
普鲁士军队操练和军号声
韩麦尔“秀边的小黑丝帽”
书写“法兰西万岁”几个大字
好叟老头“初级读本”“大眼镜”
蕴含深意发人深思写法探究3：细节描写：烘托气氛，刻画人物性格，揭示主题奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。奴化教育东北发行大东亚圣战邮票日本在沦陷区推行奴化教育日本在统治区的奴化教育强迫统治区的人民学习日语，禁止说汉语，禁止说中国的自己历史！
图为统治区的小孩在吃饭前向日本天皇祷告，感谢天皇赐予自己食物。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华爱国名人钱学森1950年，钱学森同志争取回归祖国，而当时美国海军次长金布尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。”钱学森同志由此受到美国政府迫害，遭到软禁，失去自由。爱国名人钱学森经过周恩来总理在与美国外交谈判上的不断努力，钱学森同志终于冲破种种阻力回到了祖国，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案——为中国火箭、导弹和航天事业的发展作出了不可磨灭的巨大贡献。高震东先生现已77岁高龄，1970年在台湾新竹创办了“忠信”学校，他创办的“忠信教育法”传承中华民族优秀传统文化，学校每年九月举行简单庄严的“祭孔尊师开学典礼”，三十年不变。高震东真正在他的学校落实古人所说的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。“忠信”教师爱护学生，学生敬爱教师，同学之间长幼有序，而又友爱和睦。学校没有工人，没有保卫，没有师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生没有寒署假作业，然而没有一个考不上大学的。每天晚上，又有成千人来上夜校，“忠信学校”又成为继续教育的场所。 生活中的爱国主义践行者——教师生活中的爱国主义践行者——学生清华大学学生李强利用寒假回山西太原老家的机会，8天之内对3个村4个乡和2个县的农村现状进行了调查，以札记的方式写成了3.5万字的调查报告《乡村八记》，清华大学新闻与传播学院院长范敬宜读后“激动得不得了”。一名大二学生能够利用短短的假期，如此深入地到农村进行实地调查，写出这样客观、深刻地反映当前农村现状的报告，令人振奋，于是寄给了温家宝总理。4月28日，温总理复信，对李强同学的农村调查给予了很高评价和热情鼓励，并表示“从事新闻事业，我以为最重要的是有责任心，而责任心之来源在于对国家和人民深切的了解和深深的热”凤凰博客《陶短房:5.5亿的“碰瓷”不是爱国主义》：流失国外文物中相当一部分，是在那个屈辱年代里，被西方人劫夺、盗卖出境的，还有一部分，是近年来通过盗墓等非法行径流失境外的，可谓不折不扣的“赃物”，自己家的宝贝看不住，让人偷了抢了去，原本已经是极大的羞耻，如今居然有国人要花大价钱，把这些“赃物”像交赎金赎肉票那般赎回来，岂不是双倍的羞耻?如果说，第一个羞耻降临时，中国人是被动的，无可奈何的，那么如今这第二重羞耻，却是某些国人自己送上门去的，这算哪门子“爱国主义”?文物竞价中的爱国主义观 心灵之约：
作为中学生，你应该怎样爱国？爱国，首先学好你的母语。学习启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 汉语是最美的语言 我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化. 中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。
——台湾著名诗人余光中 老师的寄语
我们作为一个当代中学生，就像是网上说旳，90后居多。理性爱国,分很多种。首先你是学生,要注重学习，学习好了，报效祖国，回馈社会，就谈到了爱国，然后就有一句“好好学习，天天向上”。这是中学生爱国的最基本的条件。其次作为祖国未来的花朵，要积极响应国家下发的好的，积极向上,有益身心的活动、组织。不断促进祖国文化教育事业的发展，这是中学生爱国最直接的表现。然后是国际交际方面，涉及的比较少，重点提醒是不论中国和其他哪国有经济贸易还是说友好联邦，不论是好方面，还是坏的影响，中学生这个强大的团体，要做的就只是支持祖国的决定，走着祖国设定的方针，不需要在谈论网上大肆言论一些学生涉及不到的范围，祖国有领导者。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 最后一课现在，此刻，你想说点什么？感同身受 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超钓鱼岛事件
让我们回顾历史……身首异处的革命烈士母亲手里抱紧孩子……可是……这能有什么用3岁婴儿被用刺枪挑起，一直痛苦地惨叫，慢慢地活活惨死。就在一旁的母亲哭晕了醒过来，又哭晕过去……日本人杀了好多人，拍了很多张照片，
将头颅刚掉的一瞬间拍下来拿中国人练刺刀，完后再杀中国人那是肠子……活着的战士被剥光腿上的肉！！！毒气实验，还能明显看得出他的痛苦惨状他们死一万遍够么？！ 勿忘国耻！热爱祖国！振兴中华！最后一课 作业： 下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。感同身受