Unit 5 My friends 教案（3个课时）

Module
2
Unit
5
My
friends
教案
课题：Unit
5
My
friends
一、学情分析
四年级学生活泼好动，乐于参与和表演。学生在学习本单元之前已经学习了有关颜色、服装以及介绍、描述朋友，谈论同伴能力的一些词句，因此，本单元在激活学生背景知识的同时通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
Module
2的话题涵盖了My
family,my
friends
and
me。本单元的主题是my
friends，是围绕自
我介绍与介绍朋友而展开。内容贴近生活，通过自我介绍、自我展示和介绍朋友、欣赏朋友，树立强烈的自信心并激起同学、朋友间的友谊和认同感。在完成本单元的学习后，学生所能运用的语言知识就能够为他们完成整个模块的项目目标打下基础。
所涉及到的语言结构有：This
is
…/His/
Her
name’s
….He/She’s
tall.(short,
fat
,thin.
I
have/He/She
has
a
(color)
(clothes)围绕主题引出的一系列词汇：pretty,
beautiful,
red,
yellow,
purple,
grey,
green,
red,
brown,
black,
white,
orange,
a
pair
of
(shoes
/socks
/trousers
/shorts
/glasses
/
sunglasses
/gloves…),
blouse,
skirt,
shirt,
T-shirt,
scarf,
hat,
jacket这些语言结构都是旧知，特别是有关服饰的核心词汇shirt,
T-shirt,
skirt,
dress,
shorts也并不难。如何在已学知识的基础上，做到温故而知新，像滚雪球一样将新旧知识融会贯通，便是本单元的核心和关键。
三、设计整体思路和依据
四、单元教学安排（课时、内容）
课
时
情
景
任
务
内
容
Period
1
Find
the
fashion
icon.
激活背景知识Learn
the
sounds,Look
and
learn.
Period
2
Find
the
spy
.
Listen
and
say.Play
a
game.Think
and
write.
Period
3
Have
a
competition.
Enjoy
a
story.综合运用
五、单元目标
语言知识目标
能听懂、会说、认读单词T-shirt,brown,shorts,dress,shirt,help.句型He/She
has
(colour)
(clothes).能正确读出字母i在开音节中的发音。
语言技能目标
1、听懂学生介绍各自朋友的对话。2、用He/She
has…介绍朋友拥有的物品。3、读懂从姓名、年龄、穿着、能力等方面介绍朋友的语段。4、欣赏故事，了解故事大意。5、正确书写本单元的核心词汇、句型。能写几句话介绍朋友的姓名、年龄、穿着和能力等。
学习策略目标
利用提供的学习资源,如：通过图表完成自我介绍。
情感态度目标
通过自我展示、介绍他人，树立自信并激发同学、朋友间的友谊和认同感。
文化意识目标
了解英美国家初次见面的新朋友与经常见的老朋友在见面打招呼时的区别。
六、具体教学设计
第一课时
课型、时间：
新授课，40分钟
教学内容：
Learn
the
sounds
和
Look
and
learn.板块
教学目标：
能听、说、认读单词：T-shirt,shorts,skirts,dress,shirt.
结合学过的句型Hello.I’m
…/My
name’s
…I’m
tall.(short,fat,thin…)
I
have...,激活背景知识进行自我介绍。
能正确读出字母i在开音节中的发音。
教学重点：
结合学过的句型Hello.I’m
…/My
name’s
…I’m
tall.(short,fat,thin…)
I
have...,激活背景知识进行自我介绍。
教学难点：
单词shirt和skirt的读音和字型的辨认。学生比较难区分这两个词。
用a
pair
of修饰shorts,shoes等词，表示“一条;一双”。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
复习旧知,简单的chant，亲切的动作，快速拉近师生距离，使学生融入英语学习。
1.
师生问候2.
Do
a
chant:Shorts,
a
T-shirt,
a
dress
and
a
blouse,
What
do
you
need
What
do
you
need I
need
a
dress..I
need
a
blouse.I
need
a
dress
and
a
blouse.
1.
师生问候2.
Do
a
chant:
新知识的呈现与归纳
由自身的穿着引出新词dress并用phonics方式教授新词。通过问答，回顾已经学过的有关服饰的旧知。引导学生说出更多之前学过的衣服或物品，激活背景知识听之前进行预设，听之前给出简单的问题，使听更有针对性，目的性。语言整体输出，再到重难点的具体学习操练，再回归整体文本，复习巩固。策略：举一反三、以旧带新突破重难点。通过chant的方式强化重难点词汇。
自我介绍:Look.
I’m
very
pretty.
I
like
my
pink
dress.发音dr-e-s
dress.2
询问学生:What
do
you
like 3.扮演成跑男节目的主持人:Today,
I’m
the
host
of
the
TV
program:
Running
Man，并提出问题：Guess.
Who
are
my
friends 4.以听力文本形式呈现各个节目嘉宾的自我介绍：Hello,
I’m
Li
Chen.
I’m
tall
and
strong.
I
have
a
red
T-shirt
and
a
pair
of
blue
shorts.I
can
run
fast.
Hello,
I’m
Qiqi.
I’m
pretty.
I
have
a
white
T-shirt
and
a
pink
skirt.
I
can
sing
well.
Hi,
I’m
Zulan.
I’m
short.
I
have
a
white
shirt
and
a
pair
of
trousers.
I
can
swim.5.
【PPT8-10】由补白文本内容，引出重难点词汇的学习。渗透拼读教学：bird-skirt-shirt-shirt.shirt
与skirt可以首字母发音口型加以区别，还可以体态语区别：shirt是长袖衬衫可以指着自己的两只袖子，而skirt是短裙，指着自己的膝盖。6.
Do
a
chant.
情景中学习新词:
dress谈论自己喜欢的衣服或物品:I
like
my
yellow
blouse./T-shirt/shirt…3.
学生对即将听的内容做出预测:邓超、Baby、邓紫琪、、、4.
听文本并填空。
5模仿老师的发音。学习重难点词汇及:a
pair
of
shorts/shoes/socks/trousers【PPT11】Do
a
chant:A
shirt,
a
shirt,A
shirt
for
a
boy.A
skirt,
a
skirt,A
skirt
for
a
girl.
新知识的巩固与活用
层层递进的活动巩固操练，突破重难点。Game
1通过图片提示，鼓励学生说出更多能用“a
pair
of…”的物品，发散思维。Game
2:哪些可以用“a
pair
of…”
哪些不可以,用连线归纳法加以区分，更深地理解。Game3:以表格形式，围绕着姓名、特征、衣着、能力这几个方面提取再构文本自我介绍的关键信息，引导学生从这些方面着手进行自我介绍，为下一环节做好铺垫，不失为对学生学习策略的有效指导。时髦有趣的语境设计，更为开放的语篇，便于学生运用。将本课所学内容进行综合运用，将课堂活动推向新的高潮。多选题的形式，了解西方文化差异。
1.将相关的语言点的巩固，以玩游戏的形式呈现出来：建议：尽量让能力稍弱一些的学生尝试第一、二个游戏操练。能力强的同学领先尝试第三个游戏。【PPT17】Game
1:
Look
and
say:
“a
pair
of____s/es”【PPT18】Game2:
Matching
game【PPT19】Game3:Listen
and
fill
in
the
chart.按表格中三个主线人物的姓名、特征、服饰、能力回顾关键信息。跑男活动要竞选“fashion
icon”了，鼓励学生踊跃参加，勇于介绍自我、展现自我。建议：较弱的学生少说一些，只要是三句以上便给予鼓励表扬。强一些的学生，鼓励多说。【PPT21】出示英美国家朋友在见面打招呼时的选择题。
玩游戏，巩固所学的知识。Game
1:看图思考并说“a
pair
of
shorts/glasses/trousers/gloves/shoes…Game
2:理解并完成连线。
Game3:提取关键信息完成表格。联系生活实际做自我介绍：Hello.
My
name
is__.I
am__(tall/short/thin…).I
have
__
and
_
(a
pink
dress…).
I
can__.Do
you
like
me？正确选择，了解英美国家文化差异。When
you
meet
a
new
friend,
you
should
say:
Hello/How
do
you
do
When
you
meet
an
old
friend,
you
should
say:
Hi/How
are
you

小结
学生小结：可用中文。这样比被动听老师小结印象深刻。从小树立学生的学法意识，受益终生。
这节课你有什么收获？2、你觉得什么内容比较难？3、谁有什么好办法帮这个同学解决吗
1.S1：我知道只要勇敢亮出自己就会得到同学们的肯定。S2：我能自信地用英语介绍我自己。2.
S1：a
pair
of的用法。S2：单词shirt和skirt的读音和写法、、、3、S1：a
pair
of都是成双成对的，后面接的词都是复数。S2：shirt和skirt可以通过开头的发音不同来区别读音，看我的口型。S3：还可以结合不同的动作shirt是长袖衬衫可以指着自己的两只袖子，而skirt是短裙，指着自己的膝盖表示、、、
作业布置
分层作业，体现学生的主体性。
Assign
homework:
(Choose
one
or
both)
1.
Read
Students’
book
Page
22-23
2.Write
a
passage
about
yourself.
板书设计：
教学后记：
第二课时
第二课时
本节与上节相关性分析：
第一课时，侧重于在复习原有知识的基础上进行自我展示、自我介绍，特别突出有关服饰的名词，及其单复数的语法结构等相关知识。语篇呈现以第一人称为主，重点句型与单词在语篇中不断复现。第二课时在第一课时的基础上，一方面进一步巩固重点单词和句型，另一方面，拓展学习第三人称的句型，并设计了更具开放性、综合性的语言运用活动。以期让学生在类比中感受两种人称语法结构的相似与差异，并通过语料的复现，巩固学生第一课时所学。
教学内容：
涉及的语言结构有：…is….
.
He/
She
is
tall.
(short,
fat,
thin…)
He/She
has
a…（colour）（clothes）；
涉及的重点词汇有：pretty,
red,
yellow,
green，black,
white,
orange等颜色词，a
pair
of(shoes/socks/trousers/shorts/gloves…)等常见搭配,以及衣物名词blouse,
shirt，skirt,
T-shirt,
hat,
jacket，scarf等。
教学目标
语言知识目标
能认读、理解生词shirt，T-shirt，skirt，shorts等；能运用句型
“He/She…”介绍他人某方面的特征。能简单进行人物描述的写作。
语言技能目标
能通过模仿纠正自己的发音；能运用所学生词和句型在实际的语境中进行有效的表达和沟通；能从四个方面有条理地简单介绍一个人物。
学习策略目标
利用试听资源进行学习；在小组合作（如讨论，角色扮演）中，运用所学语言技能；类比、反思和总结的学习策略。
情感态度目标
通过小组合作的方式，提高团队协作的感知，并在学习任务的参与中，获得成就感。
文化意识目标
通过介绍同学的写作任务，体会英美文化中尤为强调的赏识教育，既人际交往中，倡导赞美和支持。
教学重难点：
重点：描述人的的几个常用句型，以及介绍身形、服饰、特长的相关词汇。
难点：句型里第一人称到第三人称的转化。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.调整课堂秩序2.温习旧知引入新课内容3.引入话题和线索（奔跑吧兄弟比赛）4.难点突破：形近词：shirt&
skirt
1.
师生问好2.
引导学生一起通过chant，熟悉句型和生词。3.
【PPT4-5】整体呈现文本，引导学生朗读李晨、邓紫棋在第一课时的自我介绍：“Hello,
I’m
Li
Chen.
I’m
tall
and
strong.
I
have
a
red
shirt
and
a
pair
of
blue
shorts.
I
can
run
fast.
”“Hello,
I’m
Qiqi.
I’m
pretty.
I
have
a
white
shirt
and
a
pink
skirt.
I
can
sing
well.”4.引导学生通过类比，联想，学会巧记单词，区分易混淆的单词。【PPT6】1）引导学生自己说出和shirt有联系的单词，比如head，shoulder，hand,
sleeve。然后让学生找找这些词里，是否有哪个单词，在词形上和shirt有关系，（比如head,
hand都有字母h）2）skirt也用类似方法处理先让学生思考或小组讨论，实在没有进展再给适当的提示。3）通过提问，引导学生自己总结联想记忆之类的方法
1.师生问好2.跟着伴奏唱chant3.整齐朗读李晨的自我介绍。4.
学生通过联想，在教师引导下，总结巧记单词的技巧5.学生试着通过例子发现联想记忆单词的规律
新知识的呈现与归纳
1.整体语篇呈现，听力训练2.朗读语篇，帮助记忆3.纠错联系，强化语法意识
1.引导学生完成关于两位队长的自我介绍.2.引导全班齐声朗读自我介绍的段落.3.
【PPT10】呈现错误语篇，引导学生发现错误.
1.学生听录音，完成填空练习。2.
全班齐声朗读自我介绍的段落。3.运用所学语法知识，语篇纠错。
新知识的巩固与活用
1.难点句类比学习2.总结第一人称和第三人称句型转化的规律3.真实语境，活用所学语言4.写作训练
1.呈现第一人称和第三人称的句型，引导学生朗读，对比2.引导学生观察、发现句型转换背后的语法规律3.
【PPT15】引导学生以小组活动的形式运用所学，描述新人物（建议：最后上台做report时，每个组员一人读一句，剩下的句子一起读。）4．【PPT17】教师引导学生从四方面完成“间谍通缉令”（建议：学生可依据自身程度，选择性拓展介绍的内容）
1.朗读，对比第一人称和第三人称的句型。2.
学生通过观察，发现句型转换背后的语法规律3.学生组成四人小组，完成新人物（间谍）的描述4.学生从四方面完成间谍通缉令（依据自身程度，选择性拓展介绍内容）
小结
引导学生回忆今天所学的新句型，并思考如何完成简单的人物写作。
提问学生:今天我们学习了新的句型，还记得第一人称的句子变到第三人称，是怎么转换的吗？如果要在作文了介绍一个人物，可以从哪几个方面来写呢？
学生小组合作讨论，代表回答：
1.我知道了I
后
面用am，have；he/she后面用is，has。2.学生一：can的后面都用have学生二：可以介绍这个人物tall还是short，fat还是thin，还有他穿的衣服，还有特长，比如he
can
sing。学生三：还可以介绍他的爱好。
作业布置
朗读课本22-23页写一篇小短文，介绍一位朋友或同学
板书设计：
教学后记：
第三课时
本节与上节相关性分析：上一课时是以“找间谍”为主线，
以第三人称单数He/She描述间谍的外形特征和能力，找出间谍。通过上一课时的学习，学生已经掌握了第一人称到第三人称的转化，能用本单元核心词汇和句型He/She
is…He/She
can…以及He/She
has…对人物进行更具体的介绍，为本课时的教学做好了铺垫。本课时围绕派吉祥物参加竞赛的主线，主要学习已整合的文本故事，让学生大胆地表演，最后能灵活运用所学编出自己的故事。
教学内容：
本课时先系统地复习上一课时所学的内容，接着以李晨和王祖蓝各派吉祥物Lion
和mouse作代表参赛为主线展开教学。主要学习已整合的The
lion
and
the
mouse文本故事,通过对故事的阅读、朗读、角色扮演和复述，让学生能灵活运用He/She
has…核心句型来介绍更多人或物的外形特征。
通过听、说、读、写、唱和演多种方式突破本课重难点。最后，举一反三，创编更多的故事，并点明故事的寓意，让学生明白患难见真情，而且不要小看弱者，强者也有需要弱者的时候，朋友之间要相互帮助。
教学目标：
知识技能目标：1.结合学过的句型He/She
is…He/She
can…，能运用核心句型He/She
has…对人或物做更具体的介绍。
2.读懂理解已整合的文本故事，并进行角色扮演，最后能复述故事。
3.综合运用所学知识编新故事。
情感态度目标：1.理解故事寓意：患难见真情。
2.培养与朋友互帮互助的友爱精神。
3.培养学生观察力、想象力、创造性和合作性,
增强学生学习英语的自信心。
教学重难点
教学重点：1.能运用核心句型He/She
has…来介绍动物或人的外形特征。
2.能熟练地运用第三人称复述故事，表演故事。
3.了解故事梗概，理解故事寓意。
教学难点：1.掌握一些较难的词汇及其发音，如：sharp，afraid，net，teeth。这些单词学生第一次接触，也是本课时重难点词汇。
2.
能对所学单词、短语、句型正确发音。
3.发挥想象力编造新故事。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
复习上一课时的单词和句型，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。
Greet
&
Chant:1.师生问候2.播放课本P25
Let’s
enjoy的动画，和学生一起Chant。3.要求学生听写单词中的字母。4.邀请学生用所学句型He/She
is…He/She
can…介绍自己的朋友。5.师生一起回忆描述间谍的外形特征。
1.师生问候2.观看动画，打节拍和老师一起Chant。3.听写字母。4.介绍自己的朋友。5.回忆描述间谍的外形特征。
新知识的呈现与归纳
1.以猜的形式激发学生学习的兴趣，自然过渡到新课的内容。2.引出故事主角：狮子和老鼠。3.了解狮子和老鼠的体型特征，突破较难词汇，如：sharp，为故事文本的学习做铺垫。
1.引出主题，由于上一课时比赛出现间谍因而要再来一次比赛，李晨和王祖蓝各派吉祥物代表参赛，让学生根据李晨和王祖蓝所描述的吉祥物猜一猜是哪一种动物。2.揭晓本节课的主线：吉祥物狮子和老鼠代表参赛。3.描述狮子和老鼠的的体型特征，如：big，strong，small，sharp
teeth，启发学生描述其它动物的外型特征。重点学习sharp这个单词，主要通过例举其它物品如：铅笔、刀具等了解，并以Chant的方式来突破核心词汇sharp。【PPT6】
1.根据李晨和王祖蓝所描述的吉祥物的外形特征，猜一猜是哪一种动物。2.知道本节课学习的重点，了解故事主角。3.了解狮子和鼠的体型特征，看图说一说，The
lion
is
big
and
strong.
He
has
big
teeth.
并描述其它动物的外形特征。学习sharp，了解与sharp相关的物品，并以Chant的方式学习。
新知识的呈现与归纳
4.吸引学生眼球，增强故事的神秘感和趣味性。5.让学生整体认知文本故事，通过排序帮助学生了解故事大意。6.熟悉故事的内容，模仿能增添趣味性，为表演环节做准备。7.通过问答帮助学生理解故事大意，引出故事文本中较难的词汇afraid并学习，还拓展了词汇net。8.为图三故事学习奠基。9.促进学生思考，发挥想象力，大胆开口说，提高孩子的自信心。10.培养学生的逻辑思维推理能力，理解故事寓意。
4.设置悬念，狮子和老鼠谁会取胜？5.播放故事动画，然后出示故事图片让学生将图片按顺序排列。
6.
图文音相结合，带领孩子具体学习每一幅图片的故事，首先学习第一幅图，让学生看图填词，并引导其进行模仿。7.教师提问：(1)Where
is
the
lion (
2)Can
the
lion
get
out (
3)How
does
he
feel 8.图文结合，用Chant方式突破重难点词汇afraid。9.通过让学生先听后看图讲述的方式学习图三与图四。然后让学生看图填词，以狮子和老鼠对话的形式学习图三图四。10.让学生看图，提问故事的结尾How
does
the
story
end ，最后以对话形式让学生表演。
4.全班男生扮演狮子，说“I
can
win.”女生扮演老鼠，说“I
can
win.”5.观看故事动画，看完后对图片排序。6.具体学习每一幅图的内容，从第一幅图开始，看图填空，以第一人称表演，男女生分别模仿狮子和老鼠。7.回答问题：(1)The
lion
is
in
the
net.(2)No,
the
lion
cannot
get
out.(3)He
is
afraid.8.以Chant方式学习词汇afraid。9.听录音看图讲述图三和图四的内容，然后看图填空完成狮子和老鼠的对话。10.讲述故事的结局The
lion
and
the
mouse
are
friends.表演狮子和老鼠的对话。
新知识的巩固与活用
1.角色扮演很受学生欢迎，是一种行之有效的口语练习形式。针对语言能力不同、个性特征不同的学生，让他们有选择性地进行表演，这样使每个学生各尽其才，语言能力强的学生可以演完整个故事。2.熟悉故事，能灵活运用核心词汇、句型对故事进行复述。3.举一反三，师生一起编故事，有利于师生情感的培养，同时，教师做引导，让学生发散思维。5.小组合作创编新故事，充分发挥想象力和创造力，活学活用。
1.再播放一遍故事的视频，然后让学生进行角色扮演，两人一小组，分别扮演狮子和老鼠，把故事演出来。学生可以选2-3幅图表演，也可以演整个故事。2.让学生以第三人称复述故事。3.师生创编新的故事：The
tiger
and
the
cat。4.让学生看图讲The
tiger
and
the
cat的故事5.让学生小组合作，选图编故事。如：The
giraffe
and
the
fox.
The
elephant
and
the
rabbit.
The
hippo
and
the
bird.
1.再次观看故事视频，然后选择图片表演，戴上面具上台展示。2.以第三人称复述故事。3.师生创编故事The
tiger
and
the
cat。4.看图讲述The
tiger
and
the
cat的故事。5.小组合作编故事。
小结
引导学生梳理本课时重难点和进行学法小结，最后启发学生故事的寓意，使学生的情感得到升华，达到目标要求。
你们能用第三人称复述The
lion
and
the
mouse的故事吗？
你觉得本课时哪些内容比较难？3.针对这些较难的内容，你们有什么好的方法或建议吗？
1.全班学生看板书对故事进行复述。2.S1：Sharp，afraid这两个单词很难记。S2：teeth的发音有点难。S3：故事The
lion
and
the
mouse用第一人称演较简单，但是用第三人称复述有一定的难度。3.S1：学习sharp的时候，我看着自己的尺子和削好的铅笔，一下子就记住了。S2：看到sharp，我想到了鲨鱼的牙齿就把它记住了。S3：我最怕老鼠和蛇了，学习afraid的时候想到它们就不禁表现得很afraid了，这样就记住了。S4：老师，你讲afraid的时候露出很害怕的表情，我记得很深刻。S5：”
teeth”中th的发音，舌头就在上下齿之间，我是用发音记住teeth的。S6：在The
lion
and
the
mouse故事的角色扮演中，我用第一人称把故事
小结
4.从The
lion
and
the
mouse，The
tiger
and
the
cat以及自己编的故事中，你能明白哪些道理？
演好了，复述故事的时候把I变成The
lion和The
mouse，后面动词单复数形式跟着发生变化，然后就能把故事复述出来了。4.S1：从故事中我明白了患难见真情的道理。A
friend
in
need
is
a
friend
indeed.
S2:
不要小看弱者，强者也有需要弱者的时候，朋友之间应相互帮助。
作业布置
自主选择作业，可以让不同层次的学生较积极主动地完成作业。让孩子跟家人朋友分享自己的故事可以体验分享的快乐。
1.听、读、模仿The
lion
and
the
mouse的故事。2.用英语把The
lion
and
the
mouse的故事复述给家长听。3.跟朋友分享自己编的故事。下节课讲给我们听。4.完成活动手册第35页。自主选择两项作业，认真完成。
板书设计：
教学后记：