湘教语文五年级上册第一单元3 城市的明眸教案

城市的明眸
【教学目标】
1.
认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。
2.
理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情。
3.了解课文详略得当、首尾呼应的写字方法。
【教学重点】
欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。
【教学难点】
学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
【教具学具】
PPT课件；与青岛雕塑有关的文字或图片资料。
【授课类型】
新授课
【教学方法】
教师引导，学生自主学习，合作探究。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、
看图导入。
　　1．
展示青岛风光图片，谈谈自己对青海的印象。
　　给我们印象最深的就是青岛的雕塑，这些雕塑就是青岛的标志，也是青岛这座城市的眼睛。
　　2．
板书课题：
城市的明眸
　　理解词语：明眸（明亮的眼睛）
　　3．
读课题交流：城市的明眸指什么？
　　为什么说它是城市的明眸？我们从课文中寻找答案。
二、初读课文，自学字词
　　1.读准字音。（课件出示）
　
眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟
　　2.辨析3个字音。（课件出示）
似：Sì(相似)shì(似的)
旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)
分：fèn（分外）fēn（分数）
三、
再读课文，自学交流。
　　1．读首尾自然段，思考课后练习题第一题：城市的明眸指的是什么？为什么说它是城市的明眸？
　　（同桌交流，并指名汇报。“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑，结尾强调这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛，多么使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。）
　　2．学习首尾自然段的修辞手法及写作手法。
　　修辞手法：比喻（把青岛比作丽人，把雕塑比作明眸）
　　写作手法：首尾呼应
　　（讨论这样写的好处，学以致用。）
　　3．自学课文，完成课后练习题第二题：课文介绍了哪些雕塑园？写得最详细的是哪个雕塑园？
（1）学生自读，在文中作批注，同桌间相互交流。
（2）全班交流讨论，师点拨。
　　文中介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园、海涛园。其中，写得最详细的是海涛园。
　　海涛园分别介绍了主体雕塑“天地间”、最令人动心的“世纪长廊”以及诗句和令人感动的盲文说明图的设计细节。
（3）结合各个园的图片展示，生介绍各个园的雕塑，感受青岛城市的魅力。
（4）讨论：文中在介绍各个雕塑园时，在文段安排上什么特点？这样写，有什么好处？
　　详略得当，才会主次分明，给人留下更深刻的印象。
　　四、
感情朗读，领悟真情。
　　
找出自己最喜欢的部分朗读，读出自己对青岛及青岛建设者的赞美之情。
　　五、
拓展延伸。
你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。
　　六、课堂小结
　　总结一下本节课的收获吧！
【板书设计】
3
城市的明眸
精
名人园
建设者
美
海风园
的
海韵园
的
雕
海趣园
塑
海涛元
聪明才智
【教学反思】
这是一篇略读课文，也是一篇很好的爱护动植物、保护环境的范文佳作，课文首先概括了香港这棵老榕树的老、粗、特别、贵，接着，具体介绍为什么这么贵及在太古大厦建成后的榕树面貌，最后，通过香港过去和现在的对比，突出香港人对环境保护的重视，对植物的珍爱。在教学中，我们要促进孩子的自学能力，给足孩子充分的自学时间。另外，我们还要通过文中详略得当的写作特点启发学生在作文时要有详略。
【我的反思】
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