湘教语文五年级上册第二单元4 留住今天的太阳教案

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名称 湘教语文五年级上册第二单元4 留住今天的太阳教案
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文件大小 119.2KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2017-08-17 22:09:56

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4
留住今天的太阳
【教学目标】
1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容,懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】
朗读课文,联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】
体会“尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】
PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】
教师引导;学生读议结合,感悟交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识、会写本课的生字,理解新词。
2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容。
【教学过程】
一、导入,检查预习。
  1.出示PPT课件
  2.质疑:面对一轮落日的红日,你会想些什么呢?
  3.学生交流。
  4.揭示课题。
  一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想,而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
  5.出示课题。
  6.导入课文。
  同学们很想知道他的方法吧!让我们一同来学习《留住今天的太阳》
  二、初读课文,自主学习,整体感知
  1.学生大声地朗读课文。
  2.课件出示要求学生自学的内容:
  ①、读生字,记字形。
  ②、联系上下文理解词语。
  3.指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。
  a、读准以下字的读音
  哩


  b、字形比较:
  “策”与“束”
  C、关于词语:
  眨巴:眼一开一闭。
  奇想:形容想法非常奇特。
  良策:高明的计策,好的方法。
  4.学生齐读课文。
  三、初读课文,了解文中大意。
  1.教师提出问题:
  (1)课文叙述了一件什么故事?
  (2)爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头?
  (3)外婆告诉他什么?
  (4)他是如何去做的?
  (5)我们读完这篇文章,会想起哪些人或事?
  (6)我们去如何去“留住今天的太阳”?
  四、课堂小结
初读课文,你有何受益?总结一下!
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点语段,理解课文的内容,懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
【教学过程】
一、复习导入
  1.听写生字、词
  2.复述课文故事。
二、品读课文,理解感悟。
  1.理清脉络。
  (1)为课题为眼,引导学生针对质疑,理清文章脉络。
  (2)交流汇报
  “我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。
  2.抓住重点语段理解课文内容。
  (1)阅读课文第7-12自然段,思考:今天的太阳和明天的太阳有什么不一样?体会作者是什么样的心情?该怎样去朗读?
  (2)学生自读,自悟。
  (3)小组交流。
  (4)共同明确。
  A.尽管明天太阳还会醒来,但永远不会有今天的太阳。
  B.时间流逝带来淡淡悲伤。
  C.声调应低沉些,带来一丝淡淡的哀愁去朗读。
  (5)阅读第13-18自然段,思考:怎样才能“留住今天的太阳”?生活中有这样的具体事例吗?
  A.小组交流
  B.共同明确。
  a
“尽管我一时还不太明白,但我知道,今天自己的确留住了太阳”,因为今天“当我完成作业抬起头来,见太阳还离山峰一丈多高”。
  “尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至是三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大”启迪我们,要想“留住今天的太阳”,就要走在时间的前面,珍惜每一分每一秒。珍惜时间,这就是获得成功的秘诀。
  b
鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。
  2.朗读感悟,学习语言
  (1)人物的语言、动作、神态,体会了人物的性格特点。
  (2)朗读,体会人物感情,读出不同的语气。
  (3)分角色朗读。
  三、拓展延伸
  1.你能留住“今天的太阳”吗?交流自己的做法。
  2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事?
  3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句,作为自己的座右铭。
【板书设计】
4
留住今天的太阳——珍惜时间

留住时
巧妙至极地引导

少年时
给予鼓励和希望

幼年时
赋予童话般的想象


奶奶
【教学反思】
《留住今天的太阳》这篇课文的主题是爱惜时间,重点理解:“我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两三步,这几步看起来微不足道,但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。
【我的反思】
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