湘教语文五年级上册第四单元12 地球信箱教案

12
地球信箱
【教学目标】
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
2.、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
【教具学具】PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】教师引导点拨，学生自主学习，合作探究。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学习生字、词。
2.初步感知课文内容。
【教学过程】
一．畅谈地球，导入新课
（课件出示句型：地球是________的，因为它_________。比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山。）学生仿照例句说说人类共同的家园——地球。引出课题。（出示课题：地球信箱）
二．初读课文，感知课文内容。
　　1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）
　　①指名认读，正音。②指名带读。③说说易错的字音、字形。
2.
带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）
　　课文开头总的写地球是＿＿＿＿＿，盛满了无数爱的信件。
然后，作者具体写了地球信箱中的＿＿封信，它们分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
3、汇报、交流习题。
4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。
三
课堂小结
这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧！
第二课时
【课时目标】
体会情感，了解写作方法。
【教学过程】
一、复习导入。
师：上节课，同学们初读了课文，现在老师检查初读课文情况，看看哪些同学达到了初读的要求：不多字、不少字、不错字。（指名抽读,评议。）
二、精读课文，感悟意境
　1、地球信箱里有什么信件呢？（
出示课件）
　　
“地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。分别是（）写给（）的；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件。”
　　　2、这段话是围绕哪一句话来写的？这篇课文是围绕哪一句话来写的？（找中心句）用双横线画下来。(第一节)
　　　3、接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，一起去找寻爱的踪迹吧！
　　4、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍。示课件（音乐起）
　　　四人一组交流
　　5、全班交流（可以随便哪一个小节）相机指点。
　　第二节
　　你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听。
　
（生汇报）相机出示课件（我会读）
　　“叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”
　　（1）你想突出哪些字？为什么？指导读重音和停顿。
　　　指一名学生先读，多读几遍。再请其他学生，“越……越……”评价该名学生，给他自信，直到读好。
　　（2）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么
　
（3）（出示课件）配乐齐读第二节。
　　　小结：爱是满载的思念。
　　　第三节．
　　　相机指导读句子。（出示课件）
　　
“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收”。
　　　想象空间：还会有哪些云传递了新的信息？自由说一说。
　　　“落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”
　　　
朗读指导：这是一个什么句？我们如何才能读出排比句的气势来？指名读，指导读出一个比一个强的语势，体会排比的特点。
　　　分男女生比赛读这两句话。
　　　小结：爱是缤纷的色彩。
　　第四节
　
“它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。”请大家齐读一次
　　这句话中的“它指的是谁？”从课文中找找看。句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做拟人句。大家想想看，这样写有什么好处？（使句子更加生动；表达更加形象。）
　　
引入情境，引读第四节。
　　
小结：爱是季节的轮回。
　
　第五节
　　
相机理解：为什么说煤是过去给今天的信？我们应该怎样保护自然资源？
　　
小结：爱是自然的馈赠。
　　
6、四封信同学们都很喜欢。请你将二至五自然段连起来看一看，发现了什么相同的地方？（介绍总起句以及作用）
　　　7、这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？学习最后一段。比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。（课件出示：比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？
　　这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？
　　这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。）
三、拓展畅谈
　　1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已，但是地球上还有一些被我们遗忘的伙伴，期待我们更关注的目光。地球信箱里只有这四封信吗？作为地球的小公民，你想发表什么样的感言，给地球投递怎样的信件呢？四人一组讨论，说一说。指名汇报.
　　　2、今天，老师也带来了我们班一位同学写给荒山的信，大家想不想看看？（示课件）
　　　3、作为地球上的小公民，我们有责任做到。（示填空）
　　　让光秃秃的山坡重披（绿装）
　　　让浑浊的河水变得（清澈）
　　　让干涸的土地变得（滋润）
　　　让灰暗的天空再现（蔚蓝）
　　　填完后齐读。
　　四、指导朗读
　　　1、教师配乐朗读课文，学生聆听想象。
　　　2、知道怎样读才能把这些信件读好了吗？（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）
　　　3、学生配乐朗读。
　　五、习作练笔，拓展延伸
　　　1、（课件出示：仿照2-5节的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？（任意选择其中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写。）学生按要求写信。
　　　2、交流学生所写的信。
　　六、总结全文，升华情感
　　
今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们赖以生存的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！（课件出示：保护地球人人有责）
【板书设计】
12
地球信箱
落叶
云儿
地球信箱
雪
爱的信箱
煤
……
【教学反思】
本文是一首散文诗。在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。另外在学生读2——5节开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。
　　教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5节的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。
【我的反思】
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