湘教语文五年级上册第五单元17 白鳍豚教案

17
白鳍豚
【教学目标】
1.认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。
2.继续学习作比较、列数字等说明方法。
3.激发探索动物世界的兴趣。
【教学重点】
朗读课文在读中感受白鳍豚的特点。
【教学难点】
与《生态金字塔》作比较，继续学习说明文的表达方法。
【教具学具】PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】教师引导，学生自读自悟，探究交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学习生字、新词。
2.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、揭示课题
师：动物世界真是奇妙无穷，有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。你一定很想知道它是什么动物吧？让我们一同学习课文，看看它是什么动物吧！
1.板书课题，齐读课题。
2.播放课件，
3.交流收集的有关白鳍豚的知识。
二、初读课文，学习生字。
　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。
　2、与同桌一起学习生字新词。
（1）读准字音。
（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。
　
3、汇报交流。
　　（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。
　　（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？
　　（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。
三、再读课文，了解内容。
1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。
2、汇报交流。
读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？
四、理清层次，给课文分段。
1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。
2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？
五、自由读文，加深理解。
学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。
六、总结全文，完成练习。
1、抄写本课生字词。
2、自由朗读课文。
第二课时
【课时目标】
1.加深了解白鳍豚的特点。
2.学习课文的表达方法。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
　　1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气）
　
对，我们还知道白鳍豚是一种（
）和它的（
），板书：哺乳动物、进化过程。这节课，我们继续学习17课，展示课题。
2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？课件出示生字。
　谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。
　真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展示：说说下列句子运用了什么说明方法。
3、课件出示句子，指名回答。
1）大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻……　　　　
2）蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存。　　　　
3）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。
4）一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。
5）科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。
　
（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？
（2）用“”画出有关句子。
三、汇报交流，检查自学
　1、指名回答。
　2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？
四、细读课文，合作探究。
　1、请认真阅读相关的自然段，用“～～”画出重点句子，然后跟小组同学说一说，每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白鳍豚的特点
　　　　　　　异同
　　种类
白鳍豚
鱼
　体形


　呼吸系统


　体


　脑


　生殖方式


　　　2、小组合作学习。
　五、汇报交流，细读品赏。
　　　1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。
　　　2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼
　　　3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。
　　　4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？
　　　指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。作者运用了什么说明方法？请写在句子后面。
　　　5、引读，白鳍豚体温——，皮下有很厚的——，可以抵抗——，展示答案。板书：体温恒定
　　
它的脑子有——，发达程度甚至超过——，展示句子。板书：脑子发达。
　　
由此可见，白鳍豚是一种多么聪明的动物啊，它还能在人的训导下完成许多高难度的动作，为人们带来无穷快乐，深受人们的喜爱。
　　　6、它的生殖方式是——，幼豚靠吃母亲的奶长大。展示答案，板书：胎生吃奶
　　
小结：这些特征告诉我们，白鳍豚虽然生活在水里，但不是——，而是——。是一种小型的——。
　　是的，那么，你能照课文的句子，用“不是……而是……”说一句话吗？
六、合作探究，细读感悟。
　　那么，白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢？请同学们自由读第8、第9自然段，想想白鳍豚是怎样进化的，请把它进化过程的句子画下来，标上序号，跟同桌讨论一下，再把这些句子连起来读给同桌听。
　　指名汇报。
　　那么，谁能用白鳍豚的口气向我们介绍一下它的进化过程呢？展示要求。
　　请你以“我叫白鳍豚，大约在6000万年前,我生活在……”介绍一下白鳍豚进化过程。
　　真棒，今天我们不仅了解白鳍豚的特点，知道了它的进化过程，还学习了作者介绍事物的方法。那么，你能说出这些句子运用了什么说明方法吗？展示练习。指名回答。
　　1、白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。
　　2、白鳍豚的肺量很大，它头顶露出水面，通过鼻孔吸足一口气，就能在水面潜行半个小时左右。
　　3、在冬季，白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。　　　　
4、鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却有500毫升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度甚至超过许多陆地上的动物。
　　5、刚生下来的幼豚近1米长，雌豚有一对乳头，幼豚是靠吃奶长大的。
　　6、大约在6000万年以前，鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。
七、巩固提升，掌握方法。
　　自由读句子，说说你有什么发现？
　　1、主要运用了列数字的说明方法。
　　2、对，请仔细看看数字前后都加了什么词？请用“▲▲”标出来，说说为什么要这样用？（说明的准确性）
八、拓展延伸，丰富知识
　　可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？请看短片。此外，三峡大坝长江环境巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数量大增等等，都是直接造成白鳍豚濒临灭绝的原因，不仅如此，甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。同学们，看到这里，你最想说什么？
　　是啊，科学家也正在至力于换救白鳍豚，展示图片。人们多么希望这种美丽可爱的动物与我们人类永存。我们相信，只要我们大家共同努力，这一天一定会到来的。同学们，看到这里，你最做什么？
　　通过今天的学习，同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识，下面我想来采访一下大家，谁愿意接受老师的采访？
　　问：小同学，你好，我想请教一个问题，可以吗？谢谢。白鳍豚是一种什么动物？它有什么特点？它为什么会生活在水里呢？我们能为白鳍豚做点什么？
　　谁愿意也来当小记者？好，请你去采访你周围的同学，看看他们对白鳍豚的知识掌握多少。
是的，同学们知道的真不少，让我们还白鳍豚一片洁净的银波，为它们提供一个良好的生存环境，让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。
九、课外延伸，学用结合。
不错，课外练习，展示题目。
请从下列题目中任选一题：
1、收集有关白鳍豚和江豚的资料，把你的想法写出来。
2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。
3、画一张白鳍豚的图，并配上文字说明。
4、以白鳍豚自述的口气，为白鳍豚作个自我介绍。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　体形像鱼
　　　　　　　　　　用肺呼吸
　　　　哺乳动物　　体温恒定
白鳍豚　　　　　　　脑子发达
　　　　　　　　　
胎生吃奶
　　　　进化过程
【教学反思】
教学开始播放展示课件，激发学生学习的兴趣，引导学生进入课文的学习，借助兴趣，带着问题自读感悟交流汇报，从而了解课文内容。为了学习课文的说明方法，教师设计表格，让学生自读课文时，完成表格设计，理解本文运用了作比较的说明书方法，通过比较，使学生装对白鳍豚有了更深的印象，并区别于鱼。
【我的反思】
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