湘教语文五年级上册第六单元口语交际 预防校园侵害 创建平安校园教案

口语交际
预防校园侵害
创建平安校园
【教学目标】
1.有条理，通顺连贯地表达自己的情感。
2.能即兴发言，实话实说，大胆、充分、自由地表达自己的看法。
3.说话
时态度大方，有礼貌；听话时认真，边听边思考。
【教学重点】
指导学生围绕中心话题阐述观点，学习安全知识。
【教学难点】
引导学生为创建平安校园积极出谋划策，提高自护自救能力。
【教具学具】
收集有关校园侵害事件的案例。
【授课类型】
新授课
【教学方法】
教师引导，学生交流、讨论。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
1、描述孩子们校园生活的快乐场景。
2、举一例校园侵害事件，与上一话题形成对比，触动学生内心。
3、相机提出创建平安校园的重要性。
二、交流互动
1、小组交流所了解到的校园侵害事件，选择其中一个案例在班上进行模拟再现。
2、学生认真看，仔细想，说说自己的发现和感受。
3、查一查，联系实际，对所在学校校园及周边所存在的安全隐患给予曝光。
4、说一说：自己在预防校园侵害方面是怎么做的，或你最想提醒谁注意这方面的问题？在侵害发生时，你知道哪些自护自救的常识？
三、集中讨论
1、你认为在校园里或校园周边，目前最紧迫、最需要解决的问题是什么？
2、展开讨论，教师归纳总结。
⑴树立安全意识，遇事不慌。
⑵掌握安全常识，正确应付。
四、安全建议发布会
1.围绕“在校园里，我们可能会遇到哪些侵害状况，怎样开展自护自救”为中心议题分组讨论，提高认识能力。
2.共同设计完善“校园侵害调查表”，汇总安全建议，交学校管理者。
3.创伤空间：平安校园警句我来说。
五、课堂小结
对本次“口语交际”小结一下吧。
【教学反思】
口语交际是日常的口语交际，是现代生活必备的生活技能。所以口语交际要经常化，应设计多样符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。在本次的口语交际中，我为学生创设了在校园里及在校园周边受到侵害的情境。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，还丰富了学生生活经验，为学会“生存”奠定了基础。
【我的反思】
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