练习使用显微镜
课题：2-1-1 练习使用显微镜
教学设计
设计
思想
实验室教学，实验室两人一小组，每小组一台显微镜实际观察操作。
教学
目标
知识和技能
说明显微镜的构造和作用。
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
过程与方法
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像
情感、
态度、
价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点
难点
重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象
教学
准备
显微镜每小组一台 实验室
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法（可从细胞角度切入）
读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
教
学
过
程
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机进行抽测。
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
教
学
过
程
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或
8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到
物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
小
结
“工欲善其事，必先利其器。”人们对细胞的认识，离不开观察工具──显微镜。显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，它不仅应用于生物学领域，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。
通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，给予评价。
作
业
大小练习册
预习实验报告手册
板
书
设
计
《练习使用显微镜》
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
1． 显微镜的构造
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意事项：
教
学
反
思
植物细胞
课题：2-1-1 植物细胞
教学设计
设计思想
此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。2.拓展了观察其它植物细胞的内容。3.满足了学生观察微小细胞的愿望，4.有助于学生理解植物与细胞的关系。5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。
教学目标
知识和技能
学会制作临时装片的基本方法，
使用显微镜观察自己制作的临时装片，
认识并阐明植物细胞的基本结构，
初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与方法
学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；
养成实事求是的科学态度。
情感、态度、价值观
养成实事求是的科学态度。
在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。
重点难点
重点
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点
以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片
以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图
教学准备
实验室 实验材料 多媒体 显微镜（两人一小组，做好分工合作）
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引入新课
巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。
展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。
检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。
动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。
教
学
过
程
导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？
策略①：多媒体展示各种不同的玻片标片。
策略②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。
辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标
本方可观察。
策略①：观察、识别
策略②：四人一组为单位识别
协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦→滴→取→展→盖→染→吸
协助“小先生”
疑难之处提供帮助 引导众学生提出问题、解决问题。
注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的
方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。
提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。
其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。
注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？
②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？
④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）
⑤滴染色剂的位置、数量？
⑥吸引染液的方法？
提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）?
根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？
要敢想、敢做??
及时指导：
发现制作较好的装片，予以展示
自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。
教学过程
指导
交流
引导
设疑?
使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？
提示观察示范镜
评价
鼓励
策略①：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构；
策略②：有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构，这样更直观。
选取其他材料（相应变化染液和方法），制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避免不规范操作，力求完善、成功。
在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。
策略①：边讲解生物图的画 法和注意事项，边在黑板上 画板图示范；
策略②：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。
?
根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。
指导、帮助学习有困难的学生
真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。
组织
引导
渗透
协助
可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。?
练习册及课本相关练习的处理。
小
结
学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，通过把一个洋葱或者黄瓜直做成临时装片放到显微镜下，我们能看到他们的内部结构。
作
业
大小练习册生物实验报告手册
板
书
设
计
实验方法步骤
一、制作临时装片
准备：擦→滴
制作临时装片
取→展→盖
二、观察临时装片
三、再次制片、观察植物细胞的结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 （叶绿体）
练习画细胞结构简图
绘图要领：
1．真实；
2．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3．完整：名称标注齐全。
教学
反思
动物细胞
课题：2-1-3动物细胞
教学设计
设计
思想
实验室教学 进一步提升学生的实验操作能力
教学
目标
知识和技能
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能。
过程与方法
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞
提高制作以及观察临时装片的技能
提高实验能力和观察能力。
情感、
态度、
价值观
设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；
继续形成“胆大心细”的心理素质；
在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点
难点
重点
说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；
提高实验能力和观察能力。
难点
制作临时装片过程中的刮取
??? 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
??? 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
教学准备
学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引入新课
承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？
示范取材部位。
温故知新
提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
激起疑惑：
口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？
解决心中的疑惑?
教学过程
参与
引导
帮助
调查
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
教学过程
巡视
提示
参与观察
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。
指导、提示、评价
出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞
引导、总结
感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。
讨论
归纳
总结：比较、归纳、描述
策略①：准备材料、参与制作、协助完成。
策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。
策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
模拟制作（课外兴趣小组）
小结
制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）
作业
大小练习册实验报告册
板书设计
动物细胞的基本结构：
细胞膜
细胞质
细胞核
动、植物细胞的异同
教学
反思
细胞的生活
课题：2-1-4细胞的生活
教学设计
设计
思想
多媒体教学
讲解和演示结合
教学
目标
知识和技能
学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能够认同细胞生命活动具有物质基础。
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
过程与方法
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
情感、
态度、
价值观
能够认同细胞生命活动具有物质基础。
重点
难点
重点
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点
细胞膜具有控制物质进出的功能；
能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学
准备
多媒体 相关图片及视频
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
通过复习提问，对上一章的内容进行回忆。（激发学生的学习兴趣，明确学习目标。）
师：植物体和动物体都由许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习旧课
引入新知
教
学
过
程
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质 与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
教
学
过
程
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。
教
学
过
程
1．2．3是作业题
聆听
点评 总结
认真思考。
交流表达
聆听
巩固练习
小
结
细胞的生活需要物质，而细胞内的物质又分无机物和有机物。细胞的生活需要能量，而这能量是如何进入细胞的，又是如何被利用的，是本节课的重、难点所在。课文对这些问题都做了详细说明。
人类对生命的研究已取得了丰硕成果，还有很多知识以后我们会逐步学习，但人类未知的生命奥秘就更多了，这有待于同学们以后去研究和探索。
作
业
大小练习册
板
书
设
计
第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一、细胞的生活需要物质
无机物：水、无机盐
有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸
控制物质进出细胞的结构：细胞膜
二、细胞中的能量转换器：
叶绿体：光合作用 制造有机物
线粒体：呼吸作用 提供能量
三、细胞核是控制中心
遗传信息在细胞核中
DNA是遗传信息的载体
DNA上有指导生物发育的全部信息
教
学
反
思
