1.1我与社会（课件+教案）

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2017年秋人教版道德与法治八年级上册教学设计
课题 1.1我与社会 单元 第一单元 主备人 时间
学习目标 情感态度和价值观目标 感受社会生活的丰富性。
能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。
知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。
重点 我们都是社会的一员
难点 个人与社会的关系
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法
课前准备 1、学生课前做好预习，通读本课教材内容，想想自己参与过哪些社会生活。2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教 学 过 程 个 案
一、导入新课（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？（3）狼孩与我们常人有什么区别？2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：1.我们通过哪些方式感受社会生活？2.感受社会生活有哪些意义？3.社会是怎样形成的？4.个人与社会的关系？5.人的身份是怎样确定的？6.主要的社会关系有哪几种？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）感受社会生活1.有一个词叫“自给自足”，请思考：（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？2.阅读第2页四个情境，回答：（1）你通过哪些方式了解社会 到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。3.图片欣赏：这几幅图片分别是什么内容？给你什么感受？（内容见幻灯片8—13）得出结论：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。4.阅读教材第3页探究与分享：你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把你的感受写下来，与同学们分享。说一说： 从小到大，你参与的社会生活有没有变化？随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。5. 2016年12月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。2017年6月5日开始，我市各中小学来到巴音花，实地参观，感受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？（即走进社会，感受社会生活有哪些意义？）6.欣赏几张图片，分别反映了哪些社会关系？这些社会关系是怎样形成的？结论： 人在社会交往中形成了各种社会关系。（二）每个人都是社会的一员1、理解第4页亚里士多德和马克思的名言，得出结论：个人是社会的有机组成部分2.出示几张图片，猜猜他们是什么关系？你对这样的社会关系网是如何理解的？个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。阅读分析第5页探究与分享：（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。（2）同一个人，为什么身份不同？（3）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？（4）同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！得出结论： 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。4.知识总结：个人与社会的关系怎样？5.理解几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系和业缘关系（1）自己阅读教材5页相关链接理解（2）练一练：判断下列社会关系四、课堂小结，布置作业。 知识延伸：讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我们中学生需要做些什么？
课堂小结 本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置作业 必做题
选做题
板书设计
教学反思
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教学目标
导入新课
（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？
（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？
（3）狼孩与我们常人有什么区别？
个人的成长离不开社会
他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的，像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。
“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？
我与社会
人教版 八年级上
学习目标
情感态度价值观：感受社会生活的丰富性。
能力目标：理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。
知识目标：知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。
自学思考题
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？
4.个人与社会的关系？
5.人的身份是怎样确定的？
6.主要的社会关系有哪几种？
我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。
有一个词叫“自给自足”，请思考：
⒈在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
⒉我们的生活有哪些方面和社会相关？
3.说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
运用你的经验
阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
感受社会生活
走进农村，看到农民在田间辛勤劳作
感受社会生活
来到工厂，看到工人在有条不紊地工作
感受社会生活
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
感受社会生活
参观博物馆，丰富的展品令人震撼
感受社会生活
观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪
一幅幅生动的社会生活画卷在我们
面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
P3探究与分享
暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。
7月16日
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日
在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把你的感受写下来，与同学们分享。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
从小到大，你参与的社会生活有没有变化？
2016年12月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。2017年6月5日开始，我市各中小学来到巴音花，实地参观，感受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。
讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？
走进社会，感受社会生活有哪些意义？
我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；
我们会更加关注社区治理，并献计献策；
会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我们中学生需要做些什么？
关爱大自然，合理利用自然资源；
关心身边生活中的实际问题，为解决实际问题献计献策。
关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领.
我校旁边的垃圾箱臭气熏天，夏天更厉害，你有什么好主意呢
人在社会交往中形成了各种社会关系。
生产中的关系：老板与员工 买家与卖家 发明者与使用者。
生活中的关系：亲戚 亲人 邻居
交往中的关系：朋友 同学 爱人
相关链接
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。 ——亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思
个人是社会的有机组成部分
↖
↙
↘
↗
↖
猜猜他们是什么关系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
我是学生
我是邻居大哥哥
我是消费者
1.你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
2.同一个人，为什么身份不同？
3.向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
在不同的社会关系中，具有不同的身份。在家里，他们的身份是父母的孩子在小区里，他们是业主，也是其他业主的邻居在车上，他的身份是乘客www.在学校，他们的身份是老师的学生、同学的同学演一演
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
居民
邻居
公民
同学
老乡
朋友
亲属
行人
学生
女儿
妹妹
消费者
我
人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
个人与社会的关系怎样？
①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社会关系。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
血缘关系
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
地缘关系
由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。
由于婚姻或生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。
几种主要的社会关系
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
（1）血缘关系
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
（2）地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
（3）业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
同学
同事
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
判断下列社会关系
血缘关系
地缘关系
业缘关系
厨师
同学
妈妈
我
老师
外婆
外公
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
1.这些人通过哪些方式与你产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎样的影响？
拓展空间
（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
感受社会生活
我们都是社会的一员
社会生活绚丽多彩
社会生活的作用
个人是社会的有机组成部分
人的身份是在社会关系中确定的
我与社会
社会关系的形成
几种主要的社会关系
教学目标
知识小结
1.中学生参与社会生活的形式可以是(　　)
①参加社会公益活动　
②辍学到发达地区打工　
③到敬老院进行献爱心活动　
④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤ B．②③④⑤
C．①②④ D．①③④
D
巩固提升
2.2017年7月，期末考试一结束，巴彦淖尔市二中初二年级同学，开始了他们为期四天的社会实践，与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实践活动(　　)
①学生会与越来越多的人打交道　
②使学生对社会生活的感受越来越丰富　
③使学生对社会生活的认识越来越深刻　
④有利于引领学生探索新的知识领域
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
A
教学目标
巩固提升
3．如果说社会是张网，那么我们每个人都是（　　）
A、网上的一个结点
B、漏网之鱼
C、互不相干的个体
D、一条线
A
教学目标
巩固提升
4．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是(　)
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
D
5．每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，他（她）都不止一种身份：除了是家庭的新人外，他（她）还是一个国家的新公民。随着年龄的增长，人的身份还会逐渐增加……人的身份是在 中确定的(　)
A．社会关系
B．政治关系
C．经济关系
D．法律关系
A
6．小明在日记中写道：‘’在家里，爸爸是慈父；在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机……”小明的话说明( 　)
A．社会关系建立的基础是血缘关系
B．没有社会关系才会活得轻松
C．人们在不同的社会关系中具有不同的身份
D．只有成年人的社会关系才复杂
C
7．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(　　)
A．血缘关系 B．地缘关系
C．业缘关系 D．法律关系
B
8．根据图片，回答问题
我是消费者 我是中学生
（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）你现在的身份有哪些？你能说出这些身份属于哪种社会关系吗？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
如：在家里，我是父母的儿子，属于血缘关系。
在学校，我是老师的学生，是同学的同学，属于业缘关系。
1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
狼孩的故事
谢 谢！
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