12.《人生》课件

课件14张PPT。第十二课 人生教学目标1.概述四个场面，三大人群，培养分析和概括能力。
2.学习通篇比喻说理的写作手法，培养整体感知能力。新课导入古今中外许多伟人用他们的生命和智慧诠释着人生。文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。巴尔扎克说：苦难是人生的老师。勃兰兑斯则把人生比作高塔，那么，我们该如何攀登自己的人生高峰呢？《人生》或许能给你不一样的答案。一、展示交流1.积累字词
瞭望（liào） 瞻望（zhān）
攫取（jué） 鲑鱼（guī）
臆测(yì） 馈赠（kuì）
充沛(pèi)一、展示交流2.掌握词语含义
瞭望：从高处向远处望，特指监视敌情或阵地。
瞻望：往远处看，望将来看。
攫取：掠夺。
臆测：主观推测。
馈赠：赠送。
充沛：充足而旺盛。
微不足道：不值得一提。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。一、展示交流3.走近作者
勃兰兑斯，丹麦文学评论家。受孔德、泰纳等人思想影响，从实证论观点评价文学和作家，认为作家的天才是创作的动力，主要著作有《十九世纪文学主潮》，论述了欧洲浪漫主义文学，对西方文学批评颇有影响，还写有评书普希金、高尔基、莎士比亚和歌德等作家的专论或传记。二、初读文章，感知内容1.文章中分别把人生比作什么？
2.文章写了哪几类人群？分别表现了他们的怎样的精神品质？
3.这篇文章表达了作者怎样的情感？
4.划分文章的结构层次。思考问题，讨论交流，得出答案 明确： 1 文章分别把人生比作“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”。明确： 2 文章写了三类人群：（1）深入地洞挖掘，搜寻地下坑道的人，表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。（2）在广阔领域开拓进取的人，表现了他们的辛劳和勇敢。（3）在工场中劳作的人们，表现了他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的品质。
明确： 3 表达了作者对生命的珍爱和让一生过得更有意义的信念和志向。明确： 4第一部分（1--4自然段）描述人类攀登高塔的情景。
第二部分（5—6自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探寻地下坑道的情景。
第三部分（7自然段）描写一些人在广阔领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9自然段）描述一些在工场劳作的人的情景。
二、再读文章，品味语言示例：
我喜欢“这是一座高塔，是所有的人都必须去攀登的”，这句话运用了比喻的修辞手法，把人生比作高塔，生动形象的写出了人生之路的曲折难行。
我喜欢“只是他不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他确实所知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失”，这句话运用了比喻的修辞手法，把“第二十级”“第六十三级”比作人生的二十岁和六十三岁，生动形象的写出了人在不同高度“掉下来”的情景，“消失”在这里是指生命的终结。 你喜欢文章中哪些句子，找出来读一读，并试着赏析。课堂小结这节课，我们学习了丹麦作家勃兰兑斯的散文《人生》，经过大家的或作探究，我们对人的生命本质、人类社会生活有了进一步的理解，感受了作者对生命的珍爱和让一生过的更有意义的信念和志向，希望大家点燃生命之火，达到“自身的最高存在境界”。布置作业1.积累字词。
2.学完本文，你想把人生比作什么？写一段话表达你对人生的看法。课件14张PPT。第十二课 人生教学目标1.概述四个场面，三大人群，培养分析和概括能力。
2.学习通篇比喻说理的写作手法，培养整体感知能力。新课导入古今中外许多伟人用他们的生命和智慧诠释着人生。文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。巴尔扎克说：苦难是人生的老师。勃兰兑斯则把人生比作高塔，那么，我们该如何攀登自己的人生高峰呢？《人生》或许能给你不一样的答案。一、展示交流1.积累字词
瞭望（liào） 瞻望（zhān）
攫取（jué） 鲑鱼（guī）
臆测(yì） 馈赠（kuì）
充沛(pèi)一、展示交流2.掌握词语含义
瞭望：从高处向远处望，特指监视敌情或阵地。
瞻望：往远处看，望将来看。
攫取：掠夺。
臆测：主观推测。
馈赠：赠送。
充沛：充足而旺盛。
微不足道：不值得一提。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。一、展示交流3.走近作者
勃兰兑斯，丹麦文学评论家。受孔德、泰纳等人思想影响，从实证论观点评价文学和作家，认为作家的天才是创作的动力，主要著作有《十九世纪文学主潮》，论述了欧洲浪漫主义文学，对西方文学批评颇有影响，还写有评书普希金、高尔基、莎士比亚和歌德等作家的专论或传记。二、初读文章，感知内容1.文章中分别把人生比作什么？
2.文章写了哪几类人群？分别表现了他们的怎样的精神品质？
3.这篇文章表达了作者怎样的情感？
4.划分文章的结构层次。思考问题，讨论交流，得出答案 明确： 1 文章分别把人生比作“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”。明确： 2 文章写了三类人群：（1）深入地洞挖掘，搜寻地下坑道的人，表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。（2）在广阔领域开拓进取的人，表现了他们的辛劳和勇敢。（3）在工场中劳作的人们，表现了他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的品质。
明确： 3 表达了作者对生命的珍爱和让一生过得更有意义的信念和志向。明确： 4第一部分（1--4自然段）描述人类攀登高塔的情景。
第二部分（5—6自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探寻地下坑道的情景。
第三部分（7自然段）描写一些人在广阔领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9自然段）描述一些在工场劳作的人的情景。
二、再读文章，品味语言示例：
我喜欢“这是一座高塔，是所有的人都必须去攀登的”，这句话运用了比喻的修辞手法，把人生比作高塔，生动形象的写出了人生之路的曲折难行。
我喜欢“只是他不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他确实所知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失”，这句话运用了比喻的修辞手法，把“第二十级”“第六十三级”比作人生的二十岁和六十三岁，生动形象的写出了人在不同高度“掉下来”的情景，“消失”在这里是指生命的终结。 你喜欢文章中哪些句子，找出来读一读，并试着赏析。课堂小结这节课，我们学习了丹麦作家勃兰兑斯的散文《人生》，经过大家的或作探究，我们对人的生命本质、人类社会生活有了进一步的理解，感受了作者对生命的珍爱和让一生过的更有意义的信念和志向，希望大家点燃生命之火，达到“自身的最高存在境界”。布置作业1.积累字词。
2.学完本文，你想把人生比作什么？写一段话表达你对人生的看法。