第19课 现代音乐和电影
【学习目标】
1．了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。
2．通过欣赏爵士乐，学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高自身从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。
3．通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片的过程中，形成对美利坚民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发振兴中国电影的民族自信心。
【学习重点】
爵士乐和好莱坞电影。
【学习难点】
理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。
情景导入 生成问题
询问学生中有多少音乐、电影爱好者，喜爱音乐、电影的原因是什么。待学生自由发言，进入学习状况后，开始正题。
自我研学 生成能力
知识模块一 爵士乐
自主阅读课本P111－112，完成1－3题
1．爵士乐起源于什么？
非洲音乐。
2．爵士乐对现代社会的影响是什么？
不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了古典音乐的创作。
3．除了爵士乐外，还有什么音乐形式也风靡西方？
摇滚乐。
知识模块二 好莱坞
自主阅读课本P112－113，完成4－9题
4．电影发展成为人们日常生活息息相关的综合艺术，是从什么时候开始的？
19世纪末以来的100多年里。
5．简述电影的发展历程。
电影经过了无声到有声，由黑白到彩色，由单一银幕到多种银幕的发展。
6．被誉为美国电影代名词的是哪里？
好莱坞。
7．电视的出现，冲击了电影的影响力。50年代起，好莱坞电影重新崛起，原因是什么？
对电影制作技术和题材、制作方法进行革新。
8．好莱坞电影以什么为目的？
娱乐
。
9.好莱坞电影类型片很多，主要包括哪些类型片？
喜剧片、音乐歌舞片、西部片、警匪片、恐怖片、战争片、科幻片等。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
组织学生讨论教材“动脑筋”：电视的发展使电影受到很大的冲击，电影在人们日常生活中的作用是不是越来越小了？你有什么看法？
学生小组内讨论、交流后，师生共同总结：电视的发展使电影受到很大的冲击，这是一个不争的事实，但这并不意味着电影功能的减少或衰退，比如电影的传播、教育、认知、审美、文献等多种功能并未减少，甚至还有一定程度的增加，例如电影经济功能就在增加。如果不信，请留意每一部好莱坞大片上映后所带来的经济旋风和时尚旋风。它们表明电影在人们日常生活中的作用并未随着电视发展而减少。当然这里必须说明，电影业也必须与时俱进，否则它在人们日常生活中的作用就会减退。
【合作探究二】
阅读教材内容，分析讨论：好莱坞称霸影坛的原因是什么？
指导学生根据教材内容和自己搜集的材料，进行讨论分析，教师适当点拨、补充：
(1)一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员。
(2)推出影星以确立自己的地位。
(3)华尔街金融机构的大量投资。
(4)制作技术、题材、制作方法的不断革新。
(5)创作出不同类型的影片来吸引观众。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第16课 世界经济的“全球化”
【学习目标】
1．了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
2．通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。
3．使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然的结果。使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
【学习重点】
经济全球化趋势的具体表现和影响。
【学习难点】
经济全球化趋势的影响
情景导入 生成问题
1905年，瑞士人亨利·内斯特莱创办的雀巢公司同英瑞浓缩奶公司合并，把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。这在当时是一件了不起的大事。内斯特莱恐怕不会想到，将近一个世纪之后，雀巢公司在全球已有509家工厂，雀巢的产品几乎遍布世界的各个角落。如今，人们徜徉于超市，把雀巢咖啡放进购物车时，想到的可能只是咖啡的浓香，而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。今天我们来学习第16课《世界经济的“全球化”》
自我研学 生成能力
知识模块一 经济的全球化趋势
自主阅读课本P95－96，完成1－4题
1．二战后世界经济格局是怎样的？
经济全球化。
2．经济全球化趋势形成的原因和条件：
(1)20世纪八九十年代，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。
(2)二战后出现的民族独立国家积极寻求国际合作。(为经济全球化提供有利环境)。
(3)二战后，第三次科技革命促使生产力空前提高，生产社会化迅速发展。客观上要求在经济上打破国界和地域限制，扩大市场，发展大市场经济。(这是经济全球化的根本动力)。
(4)科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。
3．经济全球化趋势的具体表现有哪些？
(1)国际投资和国际贸易迅速增长；(2)跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快；(3)世界贸易组织的成立。
4．举出你身边体现经济全球化这一特点的典型事例。
饮食方面：肯德基、麦当劳(快餐)。百事可乐和可口可乐(饮料)等饮食行业的跨国公司大举进军中国市场，其历史背景是：改革开放。另外，家用方面，LG(英语简称缩写)家电系列，吉列系列等。跨国公司中，有传统产业的，也有新兴产业的，以从事高科技研发为主业公司有：英特尔公司；微软公司。中国的跨国公司：海尔、深圳康佳集团、广东TCL集团、中石油、中石化、金城集团、隆鑫等。这些企业同国际上有实力的跨国公司还有相当的差距，还只是处于发展中国家企业国际化的初级阶段。
知识模块二 经济全球化的影响
自主阅读课本P97－98，完成5－7题
5．经济全球化趋势的影响：
利：促进了经济的发展；各国经济相互依存，互相竞争。
弊：发展中国家在国际竞争中常常处于不利境地。(如跨国公司把污染程度高的企业转移到发展中国家；国际经济风险对发展中国家的影响进一步加大)
6．经济全球化对于发展中国家来说有利也有弊：
利：(1)促进世界经济发展；(2)经济全球化对于发展中国家引进先进技术、参与国际竞争、发展本国经济无疑是一个良好的机遇。
7．面对经济全球化趋势，我国是如何抓住机遇，迎接挑战的？
顺应潮流；防范风险；促进经济快速发展。积极参与国际经济合作(亚太经合会议即APEC和世贸)，中国抓住机遇，迎接挑战，顺应经济全球化发展潮流，促进了经济的高速发展。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
书中P97动脑筋：想一想，甲乙两人的说法有没有道理？说说你的看法。
在经济全球化发展的过程中，甲乙两人说出的结果都是有可能出现的。关键在于各国能否在经济全球化过程中根据本国国情，抓住机遇，吸引投资，学习外国的先进技术和先进的管理经验，提高劳动生产率，努力发展本国经济。积极参与国际竞争，在竞争中坚持平等互利的原则，并采取相应的经济政策。若能如此，就会像乙所说，增加出口、增加就业机会、增加工人工资。否则，甲所说的结果也不是不可能出现的。
【合作探究二】
经济全球化对发展中国家的启示：
1．发展中国家应顺应全球化的趋势，积极参与经济全球化。(世贸，亚太经合)
2．发展经济，提高本国综合国力。
3．抓住机遇，大力发展高新科技，实施科教兴国的战略。
4．进一步深化改革，扩大开放，树立面向世界的国际意识。(引进技术、资金、经验)
5．努力建立国际经济新秩序。
6．要制订防范经济风险的经济政策，维护国家经济主权和经济安全。
7．走可持续发展道路。
当堂演练 达成目标
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课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第5课 法西斯势力的猖獗
【学习目标】
1．掌握德、意、日法西斯专政的建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林——罗马——东京轴心”的形成。
2．引导学生对“德、意、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
3．使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权。
【学习重点】
德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
【学习难点】
经济危机与法西斯政权建立的关系。
情景导入 生成问题
导入：一战后主要资本主义国家进入“黄金时期”，资本主义的固有矛盾使资本主义世界爆发了一场经济大危机，1929～1933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻托摆脱危机的出路也不同。同学们知不知道美国是如何使经济危机得到缓解的？(出示课件)
自我研学 生成能力
知识模块一 纳粹政权的建立
自主阅读课本P25－26，完成1－3题
1．“纳粹”是什么意思？
“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满；广大人民群众正在遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。
2．希特勒怎样在德国建立起法西斯政权？
①骗取中下层人民的信任。
②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。
③加紧勾结军队。
④煽动民族复仇主义和种族狂热等。结果使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。
3．这个政权造成了怎样的灾难？
纳粹党在德国实行恐怖统治：
①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权集于一身，称国家元首。
②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。
③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。
④焚毁进步书籍，加强思想控制。
⑤掀起反犹狂潮。
知识模块二 反犹狂潮
自主阅读课本P26－27，完成第4题
4．德国为什么会掀起反犹狂潮？
(1)历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。
(2)个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。
(3)国际原因：西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。
知识模块三 意大利日本法西斯的暴行
自主阅读课本P27－28，完成5－6题
5．意大利怎样出现法西斯政权？造成了哪些灾难？
1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行独裁统治，醉心于对外扩张。
6．日本怎样建立法西斯政权的？造成了哪些灾难？
1936年，日本军部控制政府，军部法西
斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。日本先后策划制造了“九一八事变”和“卢沟桥事变”等使中国深受其害。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
【P27“动脑筋”活动】想出确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。
提示：A、当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。
B、犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国犹太人的统计，有将近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。
C、犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。
【合作探究二】
轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响？
提示：形成的主要原因：德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
提示：产生的影响：轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁。
当堂演练 达成目标
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课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第15课 世界政治格局的多极化趋势
【学习目标】
1．掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成。目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．学生通过学习认识到：地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
3．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点—美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
【学习重点】
世界形势的多极化趋势和对科索沃战争的正确认识。
【学习难点】
分析世界格局多极化的原因、对“人道主义干涉”的评价。
情景导入 生成问题
2001年第21期《瞭望》杂志发表了题为《当今时代的主题》的文章，文中谈到“进入新世纪”，国际形势跌宕起伏，复杂多变。军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响……有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗？我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态。
自我研学 生成能力
知识模块一 “一超多强”
自主阅读课本P90－91，完成1－3题
1．什么是“世界格局”？什么是“极”？什么是“两极”、“多极化趋势”？
教师讲解：“极”是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团：“两极”是指美苏两个超级大国；“多极化”是指世界上出现了多极并存的发展趋势。“世界格局”是指一定时期内国际力量对比所形成的相对稳定的结构或体系。
2．当今世界格局是怎样的？
暂时形成了“一超多强”，正在向多极化发展。
3．“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？
“一超”是指美国。“多强”是指欧盟、日本、中国和俄罗斯等。
知识模块二 科索沃战争
自主阅读P91－92，完成4－5题
4．当今世界影响世界和平与安全的主要因素有哪些？
地区冲突、民族矛盾、宗教纷争；霸权主义利用并介入这些矛盾和纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁到世界和平。如伊拉克问题、伊朗核问题、朝鲜半岛无核化问题、科索沃问题、利比亚问题等等，美国无一不插手其间。
5．1999年以美国为首的北约，不经联合国授权，冒天下之大不韪发动了轰炸南联盟的科索沃战争，对形成中的多极化格局产生了重要影响。表明了什么？
科索沃战争是美国对世界多极化趋势的严重挑战。它表明，世界多极化趋势将是长期的、曲折的斗争过程。它严重削弱了联合国的作用，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
自9.11事件后，美国主动寻求与中国、俄罗斯的合作，在国际反恐问题上达成了一定的共识；2009年11月，美国总统奥巴马访华时说：“21世纪的重大挑战，无论是气候变化、核扩散，还是经济复苏，都不能通过单独行动加以面对。所以，美国欢迎中国在国际舞台上发挥更大的作用。”
思考：这则材料说明了什么问题？
提示：多极力量对美国的干预、制约和防范越来越强。在反恐、能源、环保和防止核扩散等重大国际问题上，美国也不得不寻求国际社会的支持。多极化的世界存在竞争，但更需要合作。事实证明：国际社会只有开展广泛的交流与合作，共同解决人类面临的问题，世界和平与发展才有希望。
【合作探究二】
科索沃战争给你怎样的启示？
教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第9课 西欧和日本经济的发展
【学习目标】
1．了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
2．用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力。通过比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
3．通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
【学习重点】
战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
【学习难点】
“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
情景导入 生成问题
用多媒体展示图片《二战后的欧洲城市》、《德国妇女清理废墟》。从图片中，我们可以看到战争所造成的巨大破坏。战后西欧是满目疮痍，一片废墟。当时人们对战后欧洲的重建普遍不抱希望，有人甚至断言：仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？导入新课。
自我研学 生成能力
知识模块一 欧洲的联合
自主阅读P52－54，完成1－4题
1．战后美国为什么要大力援助西欧？
二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分。
2．二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展？
这种高速发展主要是由于西欧国家有雄厚的工业基础及技术基础，发挥了高素质的劳动力优势，利用美国的援助，采用最先进的科技成果，国家加强对经济的宏观指导，制定了恰当的经济发展政策等多种原因促成的。
3．“欧盟”的前身是什么组织？
“欧洲共同体”，简称“欧共体”。它是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
4．欧盟建立的大致经过及意义是什么？
A．经过：1993年《马斯特里赫特条约》即《欧洲联盟条约》生效，标志着“欧盟”在“欧共体”的基础上成立了，当时拥有12个成员国；1995年到2003年共有15个成员国；2004年进一步扩展到25个成员国。
B．意义：“欧盟”成立后，其成员国资源共享，优势互补，“欧盟”已成为当今世界上最大的经济体。
知识模块二 日本的崛起
自主阅读P54－55，完成5－6题
5．日本经济高速发展的主要原因是什么？
①战后美国在日本进行社会改革，推行非军事化政策。日本政府利用国民经济非军事化、国防开支小的有利条件，制定了外向型的经济发展战略，为战后日本经济发展奠定了基础。②战后美国对日本的扶植，使日本没有承担多少战争赔款，反而得到美国许多贷款。在朝鲜战争和越南战争中，美国向日本订购大批军事物资，日本经济受到强烈刺激，迅速繁荣起来。③日本政府制定适当的经济政策，引进最新的科技成就，发展教育和科技。正是大胆引进与创新相结合的精神，带来了日本经济的腾飞和现代化。
6．战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？
战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策——科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
1984年日本文部大臣在北京大学演讲时说道：“日本是缺乏资源的国家，是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的。这是今天日本在经济上、社会上、文化上获得发展的动力。”请你把他这段话与《日本国民生产总值的增长示意图》结合起来探究：战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？
A、基本概况：①20世纪50年代到70年代初持续高速发展，国民生产总值年均增长率超过10%，发展速度居资本主义大国之首，经济水平仅次于美国，成为第二号资本主义经济大国。20世纪70年代遭受世界经济危机重大打击，发展速度一度减缓。20世纪80年代中期以后，“科技立国”政策促进了经济的发展和人民生活水平的提高，国际地位得到加强。但是，日本谋求政治大国的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。②钢铁、汽车、船舶、电器等，是日本最重要的工业部门。
【合作探究二】
根据课本插图和有关课文说出：到2003年欧洲联盟包括哪些国家？欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？
2003年欧洲联盟共包括15个国家：芬兰、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、法国、英国、爱尔兰、葡萄牙、德国、奥地利、意大利、希腊。欧盟各国将逐步使用单一货币—欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，成员国公民有统一的欧洲护照，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住。
【合作探究三】
有一位当代西方史学家说：“Western
European
countries
hoped
to
boost
their
economics
and
reduce
the
chance
of
future
wars
by
forming
an
economic
community.[西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。]”这说明了“欧共体”是在怎样的背景下建立的？
提示：二战结束后，各国都需要医治战争创伤，恢复发展经济，提高国际地位。当时形成了美苏争霸的格局，西欧各国需要密切互相之间的联系，维护自身安全和利益。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第二单元
凡尔赛—华盛顿体系下的世界
第3课 凡尔赛—华盛顿体系
【学习目标】
1．了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。
2．通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战胜国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。
3．培养从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；培养透过历史现象认识事物本质的能力。
【学习重点】
《凡尔赛和约》、华盛顿会议签订的主要条约。
【学习难点】
凡尔赛—华盛顿体系。
情景导入 生成问题
教师提问：第一次世界大战后，主要资本主义国家的实力发生了什么样的变化？帝国主义的争夺会结束吗？为什么？
学生回答：战后，德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。新的实力对比变化会带来新的矛盾。
教师导入：一战结束后，帝国主义国家之间的争斗将在新的实力基础上继续。战胜国必然依据变化了的实力重新分割世界，新的国际关系体系建立起来。
自我研学 生成能力
知识模块一 战后的“新秩序”
自主阅读课本P14－16，完成1－5题
指导学生阅读教材第一自然段，并结合教材插图《巴黎和会“三巨头”》自主完成下列问题：
1．巴黎和会何时召开？帝国主义召开巴黎和会的目的是什么？
1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排，召开了巴黎和会。
2．巴黎和会“三巨头”指哪些人？
巴黎和会“三巨头”：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊。
3．组织学生讨论：作为战胜国的中国为什么在社会上处于完全无权的地位？引发了什么事件？
弱国无外交，五四爱国运动。
4．《凡赛尔和约》中哪一条内容最能说明巴黎和会是一次大国分赃的会议？
它规定战前德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
5．总结一下“凡尔赛体系”确定了帝国主义在哪些地区统治的新秩序。
凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩
知识模块二 对亚太地区的“安排”
自主阅读课本P17～18内容，完成6－8题
6．指导学生阅读教材内容，思考问题“第一次世界大战结束后已召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢？”
根据教材内容，回答问题：帝国主义列强在东亚、太平洋地区的矛盾十分尖锐。
7．什么是华盛顿体系？它有什么影响？
回答问题：华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
8．指导学生看课文，总结什么是“凡尔赛—华盛顿体系”。
看课文，形成凡尔赛—华盛顿体系的完整概念：由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
根据17页“动脑筋”：他们为什么这么说？
女——法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签订的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”
男——列宁说：“靠《凡尔赛和约》来维持的一整个国际关系、国际秩序是建立在火山口上的。”
提示：因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
【合作探究二】
投影出示材料：“毛泽东指出：华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”
结合课文内容思考：毛泽东为什么会做出这样的评价？
在学生充分发言的基础上，教师指出：《九国公约》表面上声称尊重中国的主权、独立和领土完整，实际上是肯定了中国的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第三单元
第二次世界大战
第6课 第二次世界大战的爆发
【学习目标】
1．了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。英国人民坚决同法西斯战斗到底。德军对苏联进行突然袭击，苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。
2．通过思考讨论二战的战争性质，培养用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。概
括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
3．认识慕尼黑会议是帝国主义大国牺牲小国，企图将祸水东引的一次大阴谋。
【学习重点】
二战的战争性质、二战全面爆发和扩大的重大事件。
【学习难点】
第二次世界大战爆发的原因、大战初期欧洲许多国家败亡的原因。
情景导入 生成问题
提问：大家还记得《凡尔赛和约》签订的时间吗？(学生答：1919年)对，当时法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”果然20年后的1939年，一场人类历史上迄今为止最大的浩劫——第二次世界大战爆发了。导入新课。
自我研学 生成能力
知识模块一 慕尼黑阴谋
自主阅读课本P34－35，完成第1－4题
1．慕尼黑阴谋的危害是什么？
慕尼黑阴谋是英法美等国对德意日法西斯侵略的纵容的延续。是绥靖政策的顶峰，它助长了法西斯的侵略扩张。
2．什么是绥靖政策？
以牺牲弱小国家的利益安抚侵略者，以维护自身利益，换取和平和安全的政策。
3．绥靖政策的实质是什么？
姑息纵容法西斯侵略的行为。
4．英法推行绥靖政策的原因
(1)英法一战后的经济军事地位遭到巨大削弱；(2)世界大战的残酷性与破坏性使得出现了鼓吹不惜任何代价避免战争的和平主义思潮；(3)30年代的危机使得英法两国政局动荡；(4)英法资产阶级对弱小国家的固有的蔑视以及对社会主义苏联的本能仇视；(5)牺牲小国利益维护自身利益—根本原因。
知识模块二 战争的爆发和扩大
自主阅读P35－37，完成第5－8题
5．二战全面爆发的标志是什么？
德国突袭波兰，英法对德宣战。
6.讨论：德国为什么在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家？
欧洲许多国家迅速战败的主要原因是绥靖政策的影响。
7．德国突袭苏联标志着什么？
标志着苏联卫国战争的开始，也标志着第二次世界大战扩大了。
8．日本偷袭珍珠港，标志着什么？
太平洋战争爆发，第二次世界大战在世界范围内进一步扩大。
合作探究 生成新知
【合作探究一】组织学生讨论：苏德战争中莫斯科保卫战为什么能够取胜？
学生充分讨论后，教师总结：①苏联红军奋力抵抗，莫斯科市民紧急动员，苏联军民团结一心，誓死捍卫祖国，表现了高度的爱国主义精神。②在寒冷的冬季，苏联红军展开反攻，不断突破德军防线，对冬季作战毫无准备的德军连吃败仗，莫斯科保卫战取得伟大胜利。这是德军在苏德战场上的第一次大失败。保卫战的胜利不仅从军事上粉碎了德军“天下无敌”的神话，更重要的是从政治上打击了德国法西斯的嚣张气焰，极大地鼓舞了各国人民的反法西斯斗争。
【合作探究二】组织学生讨论“动脑筋”：“日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕，这种说法对不对？谈谈你的看法。”
学生讨论后，教师总结：这种说法不对。早在日军偷袭珍珠港之前，第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行侵略。1940年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非二战亚洲战场的序幕。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：第八单元
现代科学技术和文化
第17课 第三次科技革命
【学习目标】
1．了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2．通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3．通过本课的学习，学生感受科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。学生认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励自己积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
【学习重点】
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
【学习难点】
第三次科技革命的影响
情景导入 生成问题
教师讲述：“很多同学都看过科幻影片《黑客帝国》、《侏罗纪公园》，你可曾想到，这两部电影涉及的正是当今方兴未艾的两大高新技术，分别是……”(待学生回答后进入正题)今天我们就来了解这些技术是如何诞生并迅速发展的。
自我研学 生成能力
知识模块一 第三次科技革命的兴起
自主阅读课本P102－104，完成1－6题
1．第三次科技革命兴起时间是什么时候？
20世纪四五十年代。
2．第三次科技革命首先开始的国家是哪一国？
美国。
3．第三次科技革命的标志是什么？
人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破。
4．第三次科技革命的核心是什么？
电子计算机的广泛应用。
5．第三次科技革命中具有里程碑意义的发明是什么？它把人类带入什么社会？
国际互联网，人类由此进入信息化的社会。
6．如图，它是第三次科技革命中哪一领域的成就？属于什么技术？
生物领域；克隆技术。
知识模块二 第三次科技革命的特点和影响
自主阅读课本P104－105，完成7－8题
7．第三次科技革命的特点是什么？
加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程；
科学技术多领域之间的相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命，新技术成为社会生产力中最活跃的因素。
8．第三次科技革命的影响是什么？
推动了社会生产力空前发展；并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位；从而推动了世界经济格局的多极化。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
组织学生讨论教材P104的“动脑筋”：你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？
提示：应当有所限制。克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈分关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，人们应当制定法律或相应的规定等来限制这项技术的使用范围。
【合作探究二】
组织学生讨论：从国家发展角度和学生个人角度来看，我们应该如何面对新的科技革命的到来？
学生畅所欲言，教师适时总结，激励学生树立远大志向，为民族的复兴、国家的发展做贡献。
从国家角度：
(1)
坚持以经济建设为中心，把经济搞上去，为科技发展奠定物质基础。
(2)
大力发展科技文教事业，实施科教兴国战略。
(3)
重视人才，尊重人才，充分发挥科技人才的作用。
(4)
建立知识创新体系，鼓励知识创新。
从个人角度：
(1)
努力学习科学文化知识，为将来从事科学研究打下坚实基础。
(2)
从身边做起，积极投身到新的科技革命浪潮中。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：第11课 东欧社会主义国家的改革与演变
【学习目标】
1．掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；20世纪80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
2．使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，探索一条具有本国特色的社会主义道路。
3．通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生分析归纳能力。
【学习重点】
匈牙利改革。
【学习难点】
东欧剧变的原因。
情景导入 生成问题
指导学生观察地图《1985年东欧》和《今天东欧的行政区域图》。教师提问：通过两幅地图的对比，大家发现有什么样的变化？教师总结：通过对比，我们发现东欧的变化比较大，原来的民主德国不存在了，与原联邦德国合并成一个统一的德意志联邦共和国，匈牙利人民共和国的国名变为匈牙利共和国，罗马尼亚社会主义共和国国名变为罗马尼亚共和国，波兰人民共和国更名为波兰共和国，保加利亚人民共和国变为保加利亚共和国，阿尔巴尼亚社会主义人民共和国改为阿尔巴尼亚共和国，捷克斯洛伐克社会主义共和国分裂为捷克和斯洛伐克两国，南斯拉夫社会主义联邦共和国分裂为塞尔维亚共和国、黑山共和国、克罗地亚共和国、斯洛文尼亚共和国、波斯尼亚——黑塞哥维那共和国、马其顿共和国六部分。
为什么会发生这种变化，这就是我们今天要学习的内容。
自我研学 生成能力
知识模块一
匈牙利的改革
自主阅读课本P64－65，完成1－3题
1．匈牙利的改革措施有哪些？
政治上：改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。
经济上：降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻工业；调整农业政策，废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面也进行了管理体制的改革。
2．这次改革的结果如何？
这次改革措施取得了一些成效。城市职工中一部分人收入增加，农业持续发展。
3．除匈牙利外，其他国家也都进行了不同形式的改革，效果如何？
都成效不大。
知识模块二 东欧剧变
自主阅读课本P65－66，完成4－5题
4．东欧剧变的表现是什么？
表现：南斯拉夫一分为五，捷克斯洛伐克一分为二，民主德国与联邦德国合并统一。
5．东欧剧变的实质是什么？
东欧剧变的实质是指东欧各国的社会制度发生了根本性的变化。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
东欧各国在剧变过程中所具有的相同点和不同点。
提示：相同点：(1)因经济困难导致政治危机。(2)面对动荡的政局，执政的共产党、工人党妥协让步，实行政治多元化、多党制，使反对派得以扩大势力。(3)反对派最终得逞，取得了政权。
不同点：反对派夺权的方式不同，波兰等大多数国家是通过和平方式，民主德国是通过并入联邦德国的方式，罗马尼亚是通过流血冲突的方式实现的。
【合作探究二】
东欧的剧变并不是偶然的。它是各国长期积累起来的各种矛盾的总爆发，是各种因素综合作用的结果。
东欧发生剧变的原因有哪些？
提示：东欧发生剧变的重要原因是照搬了苏联高度集中的政治经济体制，经济上实行了高度集中的计划经济体制；否定价值规律和市场调节的作用，使经济发展缺乏活力，造成经济发展迟缓，落后于周边的资本主义国家，引起人民的不满，失去人民的信任，严重脱离了群众。
东欧剧变也有外部因素，首先是苏联方面。二战后，苏联对东欧国家的高压控制，使苏联与东欧国家之间矛盾不断加剧。戈尔巴乔夫的改革对东欧各国的执政党产生了很大的冲击。其次是西方的影响。“和平演变”，是以美国为首的西方国家针对社会主义国家的一项长期的基本战略，东欧是一个突破口。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第18课
现代文学和美术
【学习目标】
1．了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就。
2．通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼概括及记课堂笔记的能力；通过提供有关罗曼·罗兰的材料、培养分析归纳和判断的能力。通过对《格尔尼卡》的介绍，提高鉴赏和分析现代美术作品的能力。
3．通过对《美国的悲剧》的学习，学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过对《约翰·克利斯朵夫》的学习，学生了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；从对《等待戈多》的学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。从对毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
【学习重点】
以德莱塞、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就。
【学习难点】
如何评价荒诞派艺术。
情景导入 生成问题
《格尔尼卡》
1997年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民专门发出一封致歉信，就60年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“请求宽恕”。德国人何以在战争结束半个多世纪后承认自己在西班牙内战期间曾犯下的罪行呢？这要从西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》说起。
【联想质疑】
你知道毕加索创作《格尔尼卡》的背景吗？在这一时期的文学领域还取得了哪些成就？
自我研学 生成能力
知识模块一 文学名著
自主阅读课本P107－108，完成1－5题
1．课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？
国别
文学作品
作家
美
《美国的悲剧》
德莱塞
法
《约翰·克里斯朵夫》
罗曼·罗兰
法
《等待戈多》
贝克特
苏
《静静的顿河》
肖洛霍夫
苏
《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基
2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么？
小说问世于20世纪20年代，美国社会崇尚伪善的奢谈，并没有好好地去培养青年一代。美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。于是，追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
3．罗曼·罗兰通过《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？
A．对于不愿意逢迎时好，敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰·克里斯朵夫给予了人道主义的同情
B．歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压抑
4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？
A．艺术特点：用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制
B．社会现象：剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪。剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
5．“人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”这句话出自何处？有什么教育意义？
A．出处：这是苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金说的。
B．教育意义：青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取有所作为。
知识模块二 现代美术
自主阅读课本P108－109，完成6－7题
6．毕加索说过：“艺术家同时也是一个政治人物，会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面做出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢？不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。”请据此回答下列问题：
(1)他有哪一件作品最能体现这些思想？
《格尔尼卡》
(2)这幅画描绘了怎样的场景？
此画描绘了纳粹德国空军在1937年4月26日轰炸西班牙城镇格尔尼卡后的惨状。这幅油画表现了作者对法西斯罪行的控诉，也歌颂了人民反抗侵略的坚强意志。
7．《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？
A．特别之处：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质。它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪物的身上。
B．表达思想：这些钟表在漫长的时间中已经走得疲惫不堪，终于松垮下来，变软了。作品勾画了一个产生错觉的世界，是20世纪西方精神世界的一个缩影。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
多媒体展示达利头像及其作品《记忆的永恒》，结合教材内容，思考问题：
《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要借此表达什么思想？
学生讨论，教师点拔：利加特港的海滩宁静空旷。黄昏的光线照射着蓝色的大海和岩礁。一棵截断的无叶橄榄树无根无基地长在平台上，平台的右下方悠闲地躺着一个怪物。最令人感到惊讶的是那几只软表，它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在怪物的身上。这些表到底寓意着什么？那就要看各人的理解了。可以说，这些玻璃和金属制成的钟表，在漫长的时间中已经走得疲惫不堪，终于松垮下来；也可以说，软表是对20世纪各种抽象组合实验的否定。你的看法如何呢？
现在，这些软表已经成为西方人心目中超现实主义梦境的同义词了。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第七单元
战后世界格局的演变
第14课 冷战中的对峙
【学习目标】
1．了解冷战政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”的出台及其影响：“马歇尔计划”的实施和实质；北约的建立；掌握20世纪50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件。
2．概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及其特点，培养全面、正确看待历史问题的能力。
【学习重点】
美国的冷战政策及其表现。
【学习难点】
互有攻守的美苏争霸
情景导入 生成问题
1945年第二次世界大战结束了，但世界并没有走上和平之路。战后，一张厚重的隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此开始并主宰了此后半个世纪的世界格局。那么什么是冷战？它给世界带来了什么？由此导入新课。
自我研学 生成能力
知识模块一 冷战政策
自主阅读课本P84－85，完成1－5题
1．什么是冷战政策？
二战以后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制共产主义”。
2．教师出示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料
美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
——1947年3月杜鲁门在国会的演讲
全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。
——1947年4月5日杜鲁门的一次演讲
教师提问：冷战政策开始的标志是什么？
杜鲁门主义的出台是冷战全面开始的标志。
3．杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。那么在经济方面美国采取了什么做法呢？
经济上——马歇尔计划
4．那么在军事上美国是怎样实行冷战的？
军事上——成立北大西洋公约组织
5．针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？
成立了华沙条约组织，标志着美苏为首的两局格局形成。
知识模块二 美苏争霸
自主阅读课本P86－87，完成6－7题
6．教师出示材料：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”——赫鲁晓夫
赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权政策。从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，那么美苏争霸的情况如何呢？
美苏争霸经历了三个阶段：
阶段
时间
双方领导人
特点
第一阶段
五六十年代
肯尼迪、赫鲁晓夫
既有缓和又有紧张，优势在美国
第二阶段
七十年代
尼克松、勃列日涅夫
达到高潮，苏联处于攻势，美国转攻为守
第三阶段
八十年代
里根、戈尔巴乔夫
美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和
7.美苏两极格局结束的标志是什么？
1991年苏联的解体。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？
提示：第二次世界大战后，美国的经济、军事实力居于世界第一位，它企图称霸世界，但它又不得不正视苏联等社会主义国家，再加上二战刚刚结束，和平成为时代潮流，美国不敢贸然发动战争。
【合作探究二】
了解马歇尔计划的目的实施情况。
提示：美国在经济方面推动援助西欧的“马歇尔计划”即“欧洲复兴计划”，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，便于控制西欧。“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：第一单元
苏联社会主义道路的探索
第1课 俄国十月革命
【学习目标】
1．俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实。
2．通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。
3．通过本课学习，学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物推动历史前进中的重要作用。
【学习重点】
俄国十月革命发生的原因；十月革命的重大历史意义。
【学习难点】
如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面。
情景导入 生成问题
1917年一战已进行到第四个年头，这时在俄国，厌战和失败主义情绪表现的最为强烈、最为普通。这一年的3月和11月[俄历的2月和10月]，爆发了两次革命，不仅深刻影响了战争的进程，而且深刻影响了战后数年世界历史的模式。世界现代史的开端是十月革命，它是人类历史的转折点，从今天开始我们学习世界现代史的内容，今天我们来学习第1课《俄国十月革命》，子解这一人类历史上重大事件的基本情况。我们首先来认识一下革命的根源。
自我研学 生成能力
知识模块一 二月革命
自主阅读课本P1－2，完成1－3题
1．二月革命爆发于何时？结果如何？革命后俄国出现了什么局面？
时间：1917年3月(俄历二月)。
结果：推翻了沙皇专制统治。
局面：出现了两个政权并存的局面。即资产阶级临时政府(掌握主要权力)和工人士兵代表苏维埃。
2．二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？
指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人流亡国外，影响了党对群众的组织教育工作。
3．两个政权能长期并存吗？为什么？
不能，从临时政府的反动政策(继续战争、镇压革命等)来理解。
知识模块二 十月革命
自主阅读课本P3－4，完成4－7题
4．“二月革命”后成立的临时政府，采取了反人民的政策，这就注定它的存在不会长久。那么人民这回又会做出什么样的反应呢？
爆发了彼得格勒武装起义。
5．俄国“十月革命”爆发的原因都有什么？
二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第一次世界大战的影响；列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些原因都与十月革命爆发有关。
6．十月革命的主要参加者是谁？
主要参加者都是工人阶级。
7．他们是怎样组织政权的呢？
他们建立起工人士兵苏维埃政权——人民委员会，推选出列宁作主席。
合作探究 生成新知
【合作探究一】情景探究
观察图片思考：为巩固新生政权，苏维埃政府采取了哪些措施？
多媒体展示图片资料
全俄苏维埃第二次代表大会
政府根据《土地法令》，没收
上宣布苏维埃政权成立
地主和教会的土地分给农民
根据《和平法令》，苏维埃俄国同德国
苏俄同德国及其同盟国签订了
议和，退出了第一次世界大战
《布列斯特和约》
(1)
建立新型的无产阶级政权。(2)银行、铁路和大工业企业收归国有。(3)颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。(4)同德国、奥匈帝国议和，退出第一次世界大战。
【合作探究二】十月革命的历史意义
多媒体展示漫画：《列宁同志清扫地球》
根据漫画和教材内容，总结十月革命的伟大历史意义。
(1)
人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；
(2)
沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第六单元
亚非拉国家的独立和振兴
第12课 亚非拉的奋起
【学习目标】
1．掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2．通过学习及其对殖民体系形成与崩溃的原因的分析，得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
3．殖民主义体系虽然已经最终崩溃，但是它的消极影响尚未肃清，在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界而继续努力。
【学习重点】
印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
【学习难点】
印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
情景导入 生成问题
在南亚次大陆，印度和巴基斯坦这对邻居先后三次兵戎相见，许多情报分析家都预言，二十一世纪人类第一场核战争很有可能在印度和巴基斯坦之间爆发。印、巴冲突的根源是什么？这种根源又是怎样造成的？学了第12课《亚非拉的奋起》，这些问题就迎刃而解了。
自我研学 生成能力
知识模块一 亚洲国家的独立和振兴
自主阅读课本P70－71，完成1－4题
亚洲国家的独立和振兴
1．尼赫鲁说：“【Weend
today
a
period
of
ill
fortune
and
India
discovers
herselfagain.】今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。”给印度造成厄运的国家是谁？
英国。
2．按照“印巴分治”方案，印度独立时分成哪几个国家？
印度和巴基斯坦。
3．印度独立后经济发展的情况怎样？
印度独立后，集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就。
4．印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？(识图回答)
独立的国家：巴基斯坦、缅甸、老挝、柬埔寨、马来西亚、韩国、锡兰、菲律宾、印度尼西亚等。韩国、新加坡已经成为现代化国家。
知识模块二 非洲民族独立浪潮
自主阅读课本
P71－72，完成5－6题
5．二战后非洲独立运动的主要经过如何？
A．发起：埃及1952年独立，1956年收回苏伊士运河主权
B．高潮：三十多个国家五六十年代独立
C．深入：纳米比亚1990年独立
6．纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？(出示纳赛尔画像，提示学生结合课文和“自由阅读卡”回答)
A．领导埃及获得真正的独立
B.
收回苏伊士运河主权
C．与印度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三世界的不结盟运动
知识模块三 拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
自主阅读课本P72－73，完成7－8题
7．古巴怎样捍卫民族主权？
1959年，卡斯特罗等推翻了亲美的独裁政府，建立了社会主义国家。
8．继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么？
巴拿马人民收回运河主权。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
组织学生讨论：非洲民族独立有什么历史意义？
提示：非洲国家的纷纷独立，不仅摆脱了帝国主义的殖民统治，夺回了国家主权，而且改变了非洲的面貌，宣告了帝国主义殖民体系的瓦解。非洲的独立国家也在国际上形成了一支反帝反殖民主义的重要力量。
【合作探究二】
提问：古巴革命的胜利具有怎样的意义？
提示：古巴革命的胜利，摧毁了帝国主义在拉丁美洲的殖民统治体系，给美国的霸权主义以沉重打击。在古巴革命胜利的影响下，巴拿马人民开展了收回巴拿马运河主权的斗争。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：第4课 经济大危机
【学习目标】
1．了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
2．通过学习资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养对历史事件的综合分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
3．认识罗斯福新政有助于美国经济的尽快恢复，但是新政没有也不可能解问决生产力危机的根源——资本主义制度的不合理性，因此不可能从根本上消除危机。
【学习重点】
1．1929～1933年资本主义世界的经济危机。
2．罗斯福新政。
【学习难点】
1．经济危机中涉及经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。
2．《国家工业复兴法》中的一些内容，学生要全面、辩证地分析和评价有一定难度。
情景导入 生成问题
经济危机时期的华尔街
大家知道“黑色星期四”吗？1929年10月24，纽约股票交易所里突然掀起抛售股票的狂潮，这一天被称为“黑色星期四”。一场巨大的经济危机由此开始，席卷了整个资本主义世界。导入新课。
自我研学 生成能力
知识模块一 “繁荣”及其崩溃
自主阅读课本P20－22，完成1－4题
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。
1．1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？
(略)
2．后来，这种状态导致什么结果？
繁荣后面潜伏的危机，资本主义危机突然降临。
3．危机的特点是什么？
特点一
，范围广。特点二，时间长。特点三，破坏性大。
4．1929～1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？
(1)工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。
(2)销毁商品、生产破坏。
(3)经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
知识模块二 罗斯福新政
自主阅读课本P22～23内容，完成5－7题
5．指导学生根据教材内容，总结“新政”目的。
资本主义国家通过国家指导和干预的手段、对工农业、商业进行调整以消除经济危机。
6．新政的中心措施是什么？
新政的中心措施是对工业的调整。
7．《国家工业复兴法》的内容有哪些？政府这样做的目的是什么？起到了什么作用？
根据《国家工业复兴法》，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
“新政”的实施，取得了哪些效果？
提示：美国经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。“新政”在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。
【合作探究二】
你能从罗斯福新政中受到哪些感悟(启示)
(1)从国情出发，对经济政策要适时调整。
(2)经济政策的制定要从实际出发，与时俱进。
(3)国家改革要顺应历史潮流。
(4)生产关系的调整一定要适应生产力的发展。
(5)罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策法规的依据，说明资本主义制度具有自我调节的功能。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第四单元
战后主要资本主义国家的发展变化
第8课 美国经济的发展
【学习目标】
1．了解二战后几十年来美国经济发展的基本情况。
2．通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
3．认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的内涵，领会经济实力对于一个国家发展的重要性。
【学习重点】
战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
【学习难点】
经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
情景导入 生成问题
多媒体展示图片《硅谷》。你知道吗？图中的地方是一个奇妙的地方，有人统计，1996年这里每24小时就产生62个百万富翁，1998年这里的国民生产总值达到2400亿美元，可以说“硅谷”的发展是战后美国经济发展的一个奇迹。那么，战后美国经济发展的奇迹是如何创造的呢？
自我研学 生成能力
知识模块一 战后的繁荣
自主阅读课本P48－49，完成1－2题
1．20世纪五六十年代美国经济发展的特点是什么？
持续发展，西部和南部繁荣。
2．二战之后美国济发展的原因是什么？
原因：①美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场；②大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；③改善人民生活，创造经济发展环境
知识模块二 危机和经济调整
自主阅读课本P49，完成3－4题
3．20世纪七八十年代美国经济发展的特点是什么？
70年代发生危机，经济地位下降；80年代进行调整，经济发展受限。
4．20世纪七八十年代美国经济发展的原因是什么？
原因：①经济发展弊端日益显露，受到石油提价的严重打击；②通货膨胀，债务沉重(教师解释：”通货膨胀”就是货币贬值，物价上涨的意思。)
知识模块三 新经济的出现
自主阅读课本P49－50，完成5－7题
5．20世纪九十年代以来美国经济发展的特点和原因是什么？
持续稳定发展，进入新经济时代。
6．“新经济”的主要特征是什么？
信息化和全球化。
7．20世纪九十年代以来美国经济发展的特点和原因是什么？
原因：①改革社会经济；②加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；③完成传统产业的技术改造。
合作探究 生成新知
【合作探究一】石油涨价为何会引起世界性经济危机？
提示：当时西方经济从整体还是主要以制造业为主，对能源的消耗很大。西方国家20世纪50年代以来的经济繁荣，实际上是建立在原料供应国的原料价格极低的不平等基础上的，同时也使它们对石油形成了很高的依赖性。由于石油是一种基础能源，它的价格提高不仅直接影响了耗能企业，如交通运输和电力工业的成本提高，也间接地影响了这些行业提供服务的成本，这使得整个社会经济的成本全面提高。而这种问题很难在纯经济手段范畴之内予以解决。
【合作探究二】
组织学生讨论“动脑筋”中“战后美国经济发展的原因有哪些？”
提示：战后美国经济发展的原因是多方面的：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。
【合作探究三】
我们从战后美国经济的发展中，能获得什么启示？
提示：战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因。历史与现实都证明了“科学是第一生产力”，经济实力对于一个国家的生存发展至关重要。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：第2课 对社会主义道路的探索
【学习目标】
1．了解和掌握新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式；把握新经济政策的作用和斯大林模式的利弊。
2．结合新经济政策的内容来思考新经济政策的作用；讨论总结苏联(苏俄)在社会主义建设过程中采取的重大举措。
3．学生通过学习明白：苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。应当实事求是地总结其成就与错误。
【学习重点】
新经济政策的实施；苏联的工业化和农业集体化。
【学习难点】
对斯大林模式的评价。
情景导入 生成问题
投影图片：1920年苏俄发生的示威游行
1920年苏俄群众示威游行
思考：这次示威游行是苏俄政府实施的一项政策引起的，你知道是什么政策吗？
(“战时共产主义”政策)
学生回答后教师小结引入新课
“战时共产主义”政策是在十月革命胜利后，为战胜国内外敌人而实行的，得到过人民的支持，最终战胜了敌人。可现在怎么会出现这一情况？面对这一情况，列宁领导的苏维埃政府是如何解决的呢？今天我们就来学习这一内容。
自我研学 生成能力
知识模块一 列宁对社会主义建设道路的探索
自主阅读课本P7－8，完成1－4题
1．“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”列宁这句话说明了什么？对此他采取的对策是什么？
战时共产主义政策已经不能继续实行了。实行新经济政策。
2．新经济政策的时间是哪一年？
1921年。
3．新经济政策的内容(特点)是什么？
允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。
4．新经济政策的实施对苏俄的经济发展起到了怎样的积极作用？
到1927年，国家经济发展恢复到战前1913年的水平。
知识模块二 苏联的社会主义建设
自主阅读课本P8－9，完成5－9题
5．列宁逝世以后，以斯大林为首的联共(布)领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。1928年开始，苏联开始在全国实行五年计划经济建设。两个五年计划的起止时间是多少？
1928～1937年。
6．两个五年计划的重点是什么？
发展重工业。
7.结果如何？
使苏联由传统的农业国变成强盛的工业国，国防力量也大为加强。
8．为了使农业适应国家工业化的发展，联共(布)确定了什么方针？
农业集体化。
9．1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。我们把这种模式叫做什么？为什么会形成这种模式？
斯大林模式。斯大林模式是在苏联外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后的情况下形成的。
合作探究 生成新知
【合作探究一】苏联成立
投影：苏联国旗、国徽
师生观察苏联国旗、国徽，查找资料分析涵义：
苏联国旗，是苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)的国家象征之一，是一面由镰刀、锤子和闪耀五角星组成的红旗。锤子象征工人阶级；镰刀象征农民阶级，两者组合是工农联盟的标志，也是共产党的标志。
投影：苏联的成立与发展图，播放苏联国歌—《牢不可破的联盟》
1922年，成立时4个加盟共和国；俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯(记忆：一只篮子两只鹅，外系一根高加索)。
1940年苏联发展到15个加盟共和国。
【合作探究二】斯大林模式的利弊谈
探究一 邓小平说过：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但后来苏联的模式僵化了。”同学们思考斯大林模式的作用以及由此产生的弊端是什么。
提示：(见课文最后一段后四句话)
探究二 斯大林模式对我国社会主义建设有何启示？
提示：要一切从实际出发，从国情出发，以经济建设为中心，完善社会主义民主法治建设。首先要注重国民经济的平衡发展，既要重视重工业，还要重视轻工业和农业的发展，还要充分发挥市场货币关系，尊重价值规律，使企业有充分的自主权，不能单纯以行征命令管理经济；其次要注重改善民生，协调积累和消费的关系，不能过分地剥夺人民利益来求得国家的发展；再次要发扬社会主义民主，加强民主法制建设，反对个人权利凌驾于法律之上，杜绝盲目的个人崇拜。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第7课 世界反法西斯战争的胜利
【学习目标】
1．了解国际反法西斯联盟的建立，是反法西斯战争取得胜利的重要保证。雅尔塔会议及主要协议。斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役是第二次世界大战的重要转折。意大利投降。诺曼底登陆，在欧洲开辟了第二战场。苏军攻克柏林，德国投降，第二次世界大战在欧洲结束。日本投降，第二次世界大战结束。第二次世界大战的后果及影响。
2．从思想上认识到国际反法西斯联盟的建立，是反法西斯战争取得胜利的重要保证。雅尔塔会议等二战期间反法西斯国家召开的会议，协调了反法西斯联盟的行动，对打败法西斯国家有积极作用。通过分析第二次世界大战战场形势的变化及斯大林格勒战役的重大意义，提高综合、深入分析问题及归纳、概括历史问题的能力。
3．学生通过学习认识到，正是因为各国共同协作、相互联系，世界反法西斯战争才取得了重大胜利。形成正确的国际意识和团结合作的精神、树立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。
【学习重点】
世界反法西斯联盟的建立，战争形势的转折，雅尔塔会议，第二次世界大战的影响。
【学习难点】
世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪，对雅尔塔会议的评价，法西斯集团的崩溃给我们的认识。
情景导入 生成问题
播放《拯救大兵瑞恩》片段后教师讲述这部美国巨片是以1944年的诺曼底登陆为背景的雄壮诗篇，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，加速了法西斯国家的败亡。那么世界反法西斯战争是如何取得胜利的呢？这就是这节课我们要学习的内容。由此导入。
自我研学 生成能力
知识模块一 国际反法西斯联盟的建立
自主阅读课本P39－40，完成1－3题
1．为什么战争初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手？
从二战前的30年代开始，英、法、美等国就推行一种纵容法西斯侵略扩张的绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰，致使第二次世界大战初期法西斯国家的侵略屡屡得手。
2．国际反法西斯联盟形成的标志是什么？
1942年1月，26个国家签署了《联合国家宣言》。它们保证全力对法西斯国家作战，互相合作，决不单独同敌人停战和议和。这标志着国际反法西斯联盟的正式形成。
3．了解雅尔塔会义的时间、地点、参加者、内容分别是什么。
(1)时间：1945年2月。
(2)地点：苏联的雅尔塔。
(3)参加者：美国罗斯福、英国丘吉尔、苏联斯大林三国首脑。
(4)内容：决定打败德国后，对德国实行军事占领，彻底消灭德国的法西斯主义，同时决定成立联合国。苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日作战。
知识模块二 最后的胜利
自主阅读课本P40－42，完成4－7题
4．斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？
德军主力在斯大林格勒遭到全歼，纳粹被迫从战略进攻转入战略防御。所以斯大林格勒保卫战不仅是苏德战争的转折点，而且是第二次世界大战的重要转折点。
5．有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思？
1944年6月，盟军发动了诺曼底登陆战役，开辟了一个新的战场，这是区别于当时苏德战场的另外一个欧洲战场，所以被称作欧洲第二战场。
6．整个第二次世界大战过程中的主要战场有哪些？
亚洲战场、西欧战场、苏德战场、北非战场、太平洋战场。其中西欧战场包括诺曼底登陆开辟的欧洲第二战场。
7．第二次世界大战的欧洲战争怎样结束？日本在什么背景下投降？(运用战争进程动态地图展示)
A．阿拉曼战役后不久，意大利投降。墨索里尼在逃跑时被俘，最终死于绞刑。
B．1945年4月底，苏军攻占德国首都柏林的国会大厦，希特勒自杀。5月2日，德军投降。5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战争结束。
C．日本起初拒绝投降，中国等亚洲各国人民以及美军在亚洲和太平洋战场对日军展开猛烈进攻，苏联也加入对日作战，美国还直接向日本投掷原子弹。日本法西斯走投无路了，只好在8月15日宣布无条件投降，9月2日正式签署投降书。第二次世界大战结束。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
教师提问：雅尔塔会议上美苏之间还有什么协议呢？这又说明了什么问题呢？
教师总结：美苏之间的秘密协定，显然损害了中国的利益，由此可见，雅尔塔会议进一步协调了盟国的行动，加快了战胜德、日法西斯的步伐；然而又具有明显的大国强权政治色彩。
【合作探究二】
组织学生讨论“动脑筋”：“日本有人认为，日本是世界上惟一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎样看？”
学生讨论后，教师总结：20世纪30年代，日本走上了法西斯道路。法西斯国家的对外扩张是第二次世界大战爆发的主要原因。日本是世界上惟一遭受原子弹袭击的国家，但日本的法西斯分子是第二次世界大战的发动者，而不是受害者。日本人民同其他遭受侵略国家的人民一样，才是战争的受害者。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第13课 动荡的中东地区
【学习目标】
1．掌握中东地区的地理范围，了解中东地区在交通、经济等方面的重要价值；掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物。
2．通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。
3．在中东地区错综复杂的矛盾中，以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等人为了谋求和平，都做出了很大贡献，是值得尊敬的历史人物。
【学习重点】
战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾。
【学习难点】
巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因。
情景导入 生成问题
教师出示材料：
第一次中东战争(巴勒斯坦战争，1948年)：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。
第二次中东战争(苏伊士运河战争，1956年)：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。
第三次中东战争(六月战争，1967年)：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。
第四次中东战争(十月战争，1973年)：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。
那么造成材料中巴以冲突的根源是什么？解决冲突的出路又在哪里？带着这些问题，今天我们一起走进“动荡的中东地区”。
自我研学 生成能力
知识模块一 战火频仍的中东
自主阅读课本P75－76，完成1－6题
1．说说巴勒斯坦问题的由来。
①巴勒斯坦地区历史上犹太人和阿拉伯人都曾居住过。
②一战后英国获得巴勒斯坦的委任统治权。英国支持犹太人的复国主义运动，大批犹太人迁往巴勒斯坦。
2．什么是巴以分治？
二战后联合国通过巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。1948年，犹太人国家以色列建立但巴勒斯坦国却未能诞生。此后，该地区战火不断。
3．历次中东战争分别是由谁发动的？发生的直接原因是什么？每次中东战争的结局如何？战争带来的最严重的后果是什么？
以色列和阿拉伯国家前后共打了五次中东战争，三次由以色列发动，两次由阿拉伯国家发动。发生的直接原因都是为争夺土地或运河主权，争夺水源等，每次战争的结果都是以色列胜利，占领更多的土地，制造更多的难民。
4．历次中东战争的主要争夺目标是什么？
中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。
5.历次中东战争对中东局势产生了哪些共同影响？
产生难民大潮，给周边阿拉伯国家带来巨大的负担，社会长期处于动荡不安中，为夺回被占领土战争频仍，造成交战双方巨大的经济损失、人员伤亡，制约了经济发展，更严重使巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
6．这些影响使中东局势形成了什么特点？
特点：动荡不安、战争频仍。
知识模块二 中东地区错综复杂的矛盾
自主阅读课本P76－78，完成7－8题
7．中东问题的关键是什么？
巴以冲突。
8．归纳中东地区的动荡的原因有哪些。
(1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。
(2)历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。
(3)对水资源的争夺也加剧了冲突。
(4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。巴以冲突成为中东问题关键。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
多媒体出示阿拉法特在联合国讲演的结束语、埃及总统萨达特在以色列演讲的话，提问：为巴以和平进程做出过贡献的人物有哪些？
1．阿拉法特(巴勒斯坦解放组织领导人)高呼：“用土地换和平。”“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。”
2．沙龙(以色列领导人)“用和平换和平”。
3．拉宾(以色列国总理)“我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在这片土地上。”
4．以色列和巴勒斯坦达成和解(阿拉法特和拉宾手握在一起，巴以和平出现曙光)。
【合作探究二】
你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？
提示：巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正地挽回和平。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：第五单元
社会主义国家的改革与演变
第10课 苏联的改革与解体
【学习目标】
1．了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。
2．分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
【学习重点】
赫鲁晓夫时期的改革
【学习难点】
苏联的解体
情景导入 生成问题
播放音像资料《百年百事》有关苏联解体的片段，组织学生观看。教师讲述：
通过前面的学习，我们了解到苏联是这个世界上第一个社会主义国家，曾作为两个超级大国之一，拥有与美国相匹敌的军事力量，但这样一个国家是怎样解体的？为什么会解体？它的解体给我们留下哪些思考？这是我们要通过今天这节课来学习和了解的。由此导入新课。
自我研学 生成能力
知识模块一 赫鲁晓夫改革
自主阅读课本P60－61，完成1－3题
1．1953年，斯大林逝世后，赫鲁晓夫当选为苏共第一书记，他着手在苏联的政治、经济领域采取了一系列的改革措施。
他在经济领域采取了哪些措施？
他对经济管理体制，特别是农业管理体制进行了改革，精简管理机构，在农业方面，改革农畜产品义务交售制，提高农畜产品的收购价格，扩大农业企业制订计划的自主权。
2．赫鲁晓夫在政治领域又是如何改革的？
(1)批判个人崇拜；(2)平反冤假错案；(3)允许揭露斯大林时期社会阴暗面的文学作品公开发表，如1954年5月《旗帜》杂志发表名作家爱伦堡的小说《解冻》第一部，从而出现“解冻文学”。
3．如何看待赫鲁晓夫的改革？
他在农业方面进行的调整与改革，改变了苏联农业长期停滞不前的状态。到1960年初，耕地与谷物的播种和收获已实现全面机械化，农民生活水平也有较大提高，但没有从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制，改革成效不大。
知识模块二 苏联的解体
自主阅读课本P61－62，完成4－6题
4．戈尔巴乔夫上台后首先把什么改革作为重点？
戈尔巴乔夫上台后，首先把经济改革作为重点。
5．由于经济方面的改革仓促上马，阻力比较大，改革效果不佳，这是为什么？
没有对长期形成的畸形经济结构予以重点调整。20世纪80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
6．苏联是怎样解体的？
(1)戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，仓促转向政治改革，由一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之增强。
(2)1991年的“八一九事件”试图通过改变来摆脱危机，结果失败。戈尔巴乔夫实际上失去了领导者的威望和权力。
(3)同年底，叶利钦等人策划成立“独联体”，苏联解体。
合作探究 生成新知
【合作探究一】
如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？(P62学生“动脑筋”)
A．男生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。
B．女生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。
想一想，他们谁说的有道理？为什么？
提示：女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；两方势力的影响；等等。
【合作探究二】
中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况？
提示：1.我们改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持；
2．我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想；
3．我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能；
4．我们在改革中对西方思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。
【合作探究三】
苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训？
提示：改革要有正确的指导思想，要从体制上克服僵化的弊端，但必须避免主观主义和急躁冒进，尤其是政治体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内安定团结等等。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2.本节课还存在的疑惑：
