9.谈生命 课件

课件99张PPT。冰 心谈 生 命2005浙江骄傲提名人物周启杰 2005年8月27日，在周启杰16岁生日的前一天，他为救同村落水儿童而牺牲，被追授“浙江青年五四奖章”。周启杰的老师和同学虽然非常痛心，但都以他为骄傲，他的名字被广泛地传颂。?
作为一名业余歌手，他把所有的收入都捐献给了失学的孩子，当他身患癌症的时候，心里牵挂的仍是孩子的学费。现在他不但凭借顽强的毅力挣脱了死神，而且赢得了全社会的尊重。感动中国2005年度人物获奖者“丛飞” 冰 心谈 生 命学习目标1、理清行文思路，理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。作 者 简 介冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。现代女作家，儿童文学家。 冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。 笔名“冰心”的来历芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。 巉岩 骄奢 荫庇
芳馨 怡悦 丛莽

清吟 枭鸟 云翳词语积累，读准字音chánshēbìxīnyímǎng yínxiāoyì一、朗读课文，借助联想和想象，感受文中鲜活的形象。朗读感受我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水??????生命像向东流的一江春水??????他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石 快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼??????直到冲倒了这危崖?????? ??????他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了??????而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走?????? 终于有一天，他远远地望见了大海，啊！ 他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起??????飞向西来，再形成一道江流??????再冲倒两旁的石壁????????????再来寻夹岸的桃花。然而，我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树 他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸 ?????? ??????在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 他也许长在平原上，岩石上，城墙上 只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光?????? 在雨中吟唱，在风中跳舞?????? 他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来?????? ??????在烈日下挺立抬头！ 他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花??????蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头欣赏唱歌 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草?????? 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红?????? 秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！ 终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟?????? 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ 也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而，我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根?????? 江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸树木要经过常变的四时 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 我曾读到一个警句，是 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。理清行文思路，
把握文意二、理清思路，把握文意本文一气呵成，但思路清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。全文可分四个层次：
第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。 1、默读课文，理清行文思路（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着总结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。赏析品读
意境美三、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。
（美在形象，美在情感）二、图文并茂，赏析形象之美
课文以“一江春水东流入海”来比喻一个人生命的全过程，找一找相关语句并体会这个过程与生命的相似之处。生命的规律始而渺小、微弱
继而强健、壮大
终而归于消亡
其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随春水发源过程入海像东流的一江春水 流 入 大 海归 宿 概 述遇 到 巉 岩 险 阻经 过 细 细 平 沙遇 到 暴 风 雷 雨遇 到 晚 霞 新 月愤 激浪 漫浑 浊宁 静生 命 形 态 3、美在情感：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
图文并茂，赏析形象之美课文以“一棵小树长大叶落归根”来比喻一个人生命的全过程，找一找相关语句并体会这个过程与生命的相似之处。早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）

春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续冬 天 归 宿春 天夏 天秋 天青少年中 年老 年 像 一 棵 小 树 3、美在情感：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。

（2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。 （2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量，
“一棵小树”侧重揭示生命的价值。
两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
鉴赏
哲 理 美 四、品味关键语句，理解其深层含意 （2）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 理解:生命需要不断地拼搏奋进 （1）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。反复强调, 表明我们要珍惜生命中的每一天 （3）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 （4）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断 、认识。 阐述作者对于生命中的辨证法应持的态度，我们要学会享受快乐、感谢痛苦。 （5）“快乐固然兴奋，苦痛有何尝不美丽？”“苦痛”有怎样的美丽？ 苦痛也是生命中特殊感受，没有苦痛就没有快乐。 “云翳”喻指丰富多样的经历、体验；
“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
语句的意思：希望我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。 语言美,美在诗意“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。（背诵）
仿写：
愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏. 愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。
愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯 醉人的香茗。美在反复。

“生命像??????”“生命又像??????”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
六、 1、说说作者对生命的本质有怎样的认识。
2、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？总结归纳六、总结归纳 1、说说作者对生命的本质有怎样的认识 生命的本质，在于蓬勃成长，奋勇前进，它始而渺小，继而壮大，终而消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 或者：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？

本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 冰心用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像蜡烛，都很短暂。
生命像万里长城，没有止境。
生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。 名人谈生命生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 泰戈尔 生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，
却不如轰轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂
而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
保尔·柯察金 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
雷锋 生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
——恩格斯
生 命
赵 丽 宏
一
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上…… 二 假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。 三
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
四
?? 假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域…… 五
???? 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……
六
???? 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。 七
???? 假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通! 八
???? 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚…… 真心寄语 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。愿你的生命璀璨多彩再见