4 日月水火 导学案设计
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。基于以上理论，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字理识字，猜谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，激发学生主动识字的愿望。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
1.选择喜欢的图，说一个完整的句子。
二、借助图画，学习生字(用时：20分钟)
1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
?
2.哪些生字能组成词语朋友？连一连。
日 水 火 山
山 田 月 石
3.大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。
日子 日光 红日
月亮 月光 月牙
口水 风水 汽水
红火 火苗 大火
大山 上山 冰山
田地 禾苗 石头
4.把下列词语补充完整，用上本课新学的字。
风和( )丽
( )上浇油
( )清( )秀
三、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。
4.教师组织学生练写生字。巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2.学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.学生仔细观察12页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4.先描红，再练写一个。
5.学生仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
5.大声说出这些笔画的名称。
(1)“日”的第二笔是______
________________________。
(2)“田”的第二笔是______
________________________。
(3)“禾”的第一笔是______
________________________。
(4)“火”的第一笔是______
________________________。
6.比一比，组词语。
日( )田( )
目( )口( )
禾( )火( )
木( )人( )
四、拓展应用，布置作业(用时：5分钟)
1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
1.学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
2.学生利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。
7.学生完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
8.我找到的字是____，它的图画是：
?
?
?
?
?
?
?
《日月水火》教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。【来源：21·世纪·教育·网】
(1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。21·世纪*教育网
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。2·1·c·n·j·y
(2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说;接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。www-2-1-cnjy-com
(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组，分发3 组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。21cnjy.com
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2-1-c-n-j-y
2. 写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。21·cn·jy·com
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽;“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
本课4 个字书写要点：
二、课文学习
1. 朗读指导。
教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。21世纪教育网版权所有
2. 理解运用。
本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如：www.21-cn-jy.com
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3. 课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。可以让学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。21教育网
三、实践活动
看图猜读。
（教学反思参考1）日月水火
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。21教育网
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。21世纪教育网版权所有
课件20张PPT。
识字 4 日月水火 红日圆圆，月牙弯弯，火苗红红，大水哗啦啦在歌唱。让我们走进课文，一起来认识”日月水火“吧。学习目标1. 认识 “月、水” 等8个生字，会写 “日、田”等4个
生字。练习口头组词。
2. 体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，
体会学习汉字的乐趣。我会写日 月生字详解：字像图画，像太阳的形状。意思：太阳。田 地生字详解：字像图画，像一块块田地。外面的方框表示田界，里面的“十”字表示田埂。
意思：田地。易错提示正形： “日”“田”先外后里再封口；
“山”先写中间，第一笔是竖，
第二笔是竖折。禾 苗生字详解：字像图画，像一棵禾苗的样子。意思：谷类植物的统称。 火 花生字详解：字像图画，像火焰形。意思：物体燃烧时所发的光和焰。我会认月亮 明月生字详解：字像图画，像一弯新月。意思：月亮。疑难探究怎么区分“日” 和 “月” 水果 河水生字详解：字像图画，像流水形。意思：河流。大山 高山生字详解：字像图画，像三个并排的山峰。
意思：陆地上隆起高耸的部分。石头 石块生字详解：字像图画，像石块叠放的形状。
意思：构成地壳的坚硬物质，是由矿物集合而成的。（1）先横后竖 ，先撇后捺；
（2）从上到下，从左到右；
（3）先外后里，先里头后封口；
（4）先中间后两边。 汉字书写规则主题归纳 本文用图文结合的方法展示了“日、月、水、火”等事物的古文字字形，便于我们理解字义，认识字形，了解汉字的造字规律，也让我们感受到了学习汉字的乐趣。做一做：找出儿歌中，你认识的字 红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
日月在天上，山水在地上。
日月不同出，水火不相让。
