5 对韵歌 导学案设计
课题
对韵歌
课型
新授课
设计说明
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.教师导入新课，板书课文题目。
1.学生拍手说反义词。
预设：长——短 黑——白
轻——重
2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.学生朗读课文题目，进入新知学习。
1.写一写反义词，我填得最准。
天——( )
大——( )
多——( )
二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.学生朗读展示。
2.读一读，我读得最棒。
三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)
1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.学生当小老师指导读。
预设：“虫”是翘舌音。
“风”“虫”是后鼻音。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.学生开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)学生自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
3.连一连，我识字最行。
fēnɡ 风
yún?????????????????云
chónɡ???????????????鸟
niǎo????????????????虫
四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
(2)出示成语。指导朗读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。
(2)汇报带有“云”的词语。
预设：云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。
预设一，学生组词：柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……
预设二，说话练习：
绿绿的柳树真美啊！
粉红的桃花可真漂亮！
2.学生汇报。
(1)学生思考后汇报：
用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。
3.学生汇报。
(1)看到了“山”的形状。
(2)交流识记“山”的字形。
(3)学生组词：泰山、灵山、山上。
4.做一做，我知识最强。
(1)“云”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。
(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。
(3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。
5.选一选，我眼睛最亮。
山( )水( )
A.美 B.清
C.青 D.秀
五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)
1.指导学生齐读课文，读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
1.学生齐读课文。
2.学生用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
6.学生分男女生朗读课文。
六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
1.学生进行摘苹果游戏。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。
云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。
山：第二笔是竖折。
(2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。
7.写一写，我的字最美。
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?
?
“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。
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《对韵歌》教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课7 个生字中6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错, 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。21·cn·jy·com
(1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6 个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。21·世纪*教育网
教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。21教育网
(3)组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：www.21-cn-jy.com
云：乌云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
风：东风、南风、北风
可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2. 写字。
结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3 个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。21cnjy.com
本课3 个字书写要点：
二、课文学习
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
1. 朗读指导。
教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
2. 理解运用。
借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。21世纪教育网版权所有
通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。2·1·c·n·j·y
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。
（教学反思参考1）对韵歌
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。21教育网
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。21世纪教育网版权所有
课件20张PPT。
识字 5 对韵歌 对对子，真有趣，一对一，二对二，不论风雨或天地，朗朗上口记心里。小朋友，你想了解哪些对子呢？让我们走进课文去看看吧。学习目标1. 认识 “对、雨” 等8个生字，会写 “虫、云”等3个
生字。学习笔画（横、撇折、竖折）。
2. 正确流利地朗读课文。背诵课文。? 起笔稍顿，然后由重到轻向右上行笔，收笔时要出尖。起笔稍顿，向左下撇出，然后向右写折。注意折处要顿笔，收笔要出尖。落笔先写短竖，而后右行稍向上斜写折。注意折处要顿笔。认识新笔画我会写字义： ① 虫子，昆虫。 ② 称呼某类人（多含轻蔑或诙谐意）。
造句 ：昆虫的种类真多呀！昆 虫书 虫字义：由微小的水滴或冰晶聚集形成的、在空中漂浮的成团的物体。
造句 ：我多想飞到云彩上去看看啊！云 朵白 云山 头高 山字义： ① 地面上由土石构成的高起的部分。 ② 山墙，房屋两头的墙。
造句 ： 春天来了，妈妈带我去爬山。我会认不对 对齐巧记：树前无木。下雨 小雨巧记：市里点点滴滴，市前一点不见。大风 台风巧记：外面是“几”不知道，里面住个小“x”号。花朵 红花巧记：“七”人（亻）头上戴草帽（艹）。小鸟 鸟语花香巧记：鸡－又=鸟易错提示字音：读“虫”和“山”时舌尖要翘起。
字形：“山”第一笔是“丨”。 对韵歌
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，
柳绿对桃红。课文天地这里提到的是自然现象，有云、雨、雪、风。这里提到的是自然景物，有花、树、鸟、虫。“山清对水秀”突出了自然风光的美，“柳树对桃红”突出了春天景色的美丽。主题归纳 这是一首小韵文，把一些表示自然现象、动物名称、风景特点的词相对，让我们感受到了大自然的有趣和美丽。积累：描写自然景物的词语鸟语花香 百花齐放 沃野千里
湖光山色 浩浩荡荡 波涛汹涌 口语交际我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。交际指导： 1. 注意听别人说话，然后按照他说的去做。
2. 发指令的人说话声音要大，把指令说清
楚，让别人听明白。
3. 要用上“请：这个文明礼貌用语哦。
