第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑 教学设计

第三课
心灵的慰藉和寄托——宗教建筑
教学设计
1教学目标
1、引导学生了解并感受宗教建筑的历史文化价值,正确对待宗教艺术。
2、进一步学习欣赏建筑艺术的方法。
3、让学生对宗教的性质有一些感性认识。
2学情分析
高中学生已经具备一定的美术鉴赏能力,适合进行该课题的学习与研究。
3重点难点
教学重点:对基督教建筑的欣赏和学习。
教学难点,主要在于要解决对宗教的认识,以及与宗教建筑相关的历史文化知识。
4教学过程
活动1【活动】心灵的慰藉和寄托
教学过程
课前准备
1、准备多媒体课件及教学资料。
2、稳定学生情绪,准备教学。
导入新课
教师提问:世界三大宗教
1、学生回答:世界三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教,以及他们的起源及创始人。
2、还可以说说自己对宗教的认识。激发学生学习兴趣。
讲授新课
一、出示课题:《心灵的慰藉和寄托—宗教建筑》
学生进入课堂教学主题。了解宗教的基本知识,谈论对宗教的认识树立正确的宗教观。
佛教建筑作品赏析
讲授新课:
一、佛教建筑赏析(播放多媒体图片或视频)
1、《桑奇大塔》的图片赏析。
学生观看图片进行赏析。
《桑奇大塔》构思原始,象征印度神话中孕育宇宙的金卵。是中国古代佛塔的最早依据。
通过视频和图片了解佛教建筑的特点,提高学生对佛教建筑的欣赏能力和审美判断能力。
2、《桑奇大塔》东塔门雕刻图片赏析。
(1)雕刻题材主要是本生经和佛传故事。
(2)《树神药叉女》是古代印度生殖崇的产物。
(3)《婆罗浮屠》的视频赏析
(4)简单了解《婆罗浮屠》的历史。
(5)建筑的外形特征及象征意义。
(6)了解其中的雕刻作品。
教师引导学生总结佛教建筑的特点。
佛教建筑以塔状建筑为其突出特征。以塔为中心,周围建以殿堂、僧舍。
基督教建筑作品欣赏
二、基督教建筑赏析(播放多媒体图片或视频)
拜占庭式建筑赏析:播放《圣索菲亚大教堂》的图片。
学生观看图片进行赏析。
1、简单了解其历史背景。
2、了解他的建筑特征。
通过视频和图片了解基督教建筑的特点,区分拜占庭式建筑、罗马式建筑、哥特式建筑各自的特征和典型审美形式,提高学生对基督教
教师播放《华西里·柏拉仁诺大教堂》图片赏析,是有纪念性质的俄罗斯风格的拜占庭式建筑。
教师引导学生总结拜占庭式建筑的特点。
学生总结:
1、是十字架横向与竖向长度差异较小,其交点上为一大型圆穹顶。
2、拜占庭式将罗马式结合了希腊式和阿拉伯风格,大气中包含精巧,灵性。方圆结合,多圆顶(君士坦丁堡索菲亚大教堂)。
建筑的欣赏能力和审美判断能力。
设计意图
罗马式建筑赏析:
播放《比萨教堂建筑群》图片。
1、简单了解其历史背景。
2、了解他的建筑特征。
教师引导学生总结罗马式建筑的特点。
学生总结:
1、罗马式建筑发展了古希腊式的构图,使之更有适应性。最有意义的是创造出柱式同拱券的组合,如券柱式和连续券,既作结构,又作装饰。
2、罗马式简洁,恢弘,大气,壮观。建筑多为立方型(古罗马元老院)或纯圆形(罗马角斗场)房顶为等腰三棱柱(罗马万神殿)
哥特式建筑赏析:
播放《米兰主教堂》视频。
1、简单了解其历史背景。
2、了解他的建筑特征。
教师引导学生总结哥特式建筑的特点。
教师总结:
1、哥特式建筑的特点是尖塔高耸、尖形拱门、大窗户及绘有圣经故事的花窗玻璃。在设计中利用尖肋拱顶、飞扶壁、修长的束柱,营造出轻盈修长的飞天感。
2、哥特式采用纷繁复杂的雕刻,追求细节的具体化,多采用拱形设计。
《巴黎圣母院》图片欣赏
《夏特尔主教堂》图片欣赏
《科隆主教堂》图片
1、简单了解其历史背景。
2、了解他的建筑特征。
伊斯兰教建筑作品欣赏
三、伊斯兰教建筑赏析(播放多媒体图片或视频)
播放《泰姬·玛哈陵》视频
1、简单了解其历史背景。
2、了解他的建筑特征。
通过视频和图片了解伊斯兰教建筑的特点,提高学生对伊斯兰教建筑的欣赏能力和审美判断能力。
《奥尔马清真寺》图片欣赏
《科多尔瓦清真寺》图片欣赏
拓展
播放《艾提尕尔清真寺》视频了解新疆本土优秀宗教建筑。
了解他们的建筑特征。
小结
教师小结本课内容。
学生小结学习体会
引导学生正确认识宗教艺术
九、本课总结:
任何一个国家和民族都有自己的宗教信仰,在过去很长一段时期内宗教是人们解决生命中一切痛苦的唯一法宝,是进行心灵慰藉的唯一精神支柱。正是由于宗教的强大的精神作用,也被统治者作为统治国家的一个重要手段。古代创造的宗教艺术,当时是一种宣传品,并非单纯的观赏艺术品,但宗教艺术的创造者使馆的人民群众,他们怀着虔诚的心情为他们的信仰贡献他们的智慧和力量,凝聚着当时人们的理想和幻想,所以他们是人类文化宝藏中的珍品。
但无论怎样,历史给我们留下了丰富的宗教美术作品,能够让我们直接面对宗教的神圣与威严。宗教到现在仍然是净化人们心灵的文化产物。我们要树立正确的学习态度:尊重宗教,尤其尊重宗教文化,同时也透过这些宗教作品了解世界文化的多元化。