第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑 教学设计 (2)

第三课
心灵的慰藉和寄托——宗教建筑
教学设计
1教学目标
1.知识和技能:掌握哥特式建筑的基本特征,能够辨别不同宗教建筑的类别。
2.过程和方法:进一步学习欣赏建筑艺术的方法。
3.情感、态度和价值观:了解并感受宗教建筑的历史文化价值,正确对待宗教艺术。
2学情分析
授课班级为高一级学生,由于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学受到忽视。学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在。但是,此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识、分析、判断事物的方法和手段,对富有挑战性的事物有极高的热情。高中阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大。因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用。
3重点难点
重点:1.进一步学习欣赏建筑艺术的方法,着重了解建筑是如何体现一定的思想观念,以及三大宗教建筑的主要特征。
2.帮助学生树立正确对待宗教艺术的态度和价值观。难点:解决对宗教的认识,以及与宗教建筑相关的历史文化知识。
4教学过程
活动1【导入】导入部分
在古代,由于生产力水平低下,人对许多自然现象和社会现象无法解释时,就说是“神的意志”,祈求神灵的庇护。历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。我们距离我们学校20公里以内,就有两座非常知名的哥特式教堂,下面我们一起来看看(展示教堂图片)
(展示和板书课题:
心灵的慰藉和寄托——宗教建筑)
活动2【活动】　　
1.展示课堂学习目标,学生齐读目标。
活动3【活动】　　　
2.设问:世界的三大主要宗教都有哪些
学生回答(佛教、基督教和伊斯兰教)
活动4【活动】　　
3.
世界三大宗教代表性的建筑分别是什么
学生回答(基督教:教堂;伊斯兰教:清真寺;佛教:寺庙、佛塔、石窟)
活动5【活动】　　
4.佛教建筑部分
学生看图,结合生活经验回答
(1)
特点:佛教建筑包括佛寺、佛塔和石窟。塔庙里,以塔为中心,周围建以殿堂、僧舍。塔中供奉着舍利、佛像等,是寺院的中心建筑。
(2)
布局:寺院坐北朝南,主要殿堂依次分布在中轴线上,层次分明,布局严谨。
(3)
佛教的典型建筑:学生回答(敦煌莫高窟、仰光大金塔(缅甸)、拘尸那迦等。)
活动6【活动】　　
5.基督教部分
(1)阅读教材,回答问题:基督教建筑分为哪三种风格
学生回答(罗马式、哥特式、拜占庭式)
(2)观看PPT展示的罗马式教堂,学生回答罗马式教堂的特点(它的窗户很小而且离地面较高,采光少,门窗上均为半圆形。美感:坚厚、敦实、不可动摇的形体来显示教会的权威,显得闭关自守)
(3)哥特式建筑
A.教师介绍哥特式建筑的起源(哥特式建筑是11世纪下半叶起源于法国,13~15世纪流行于欧洲的一种建筑风格。主要见于天主教堂,也影响到世俗建筑。哥特式建筑以其高超的技术和艺术成就,在建筑史上占有重要地位。最富盛名的哥特式建筑有意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂、英国威斯敏斯特大教堂、法国巴黎圣母院。)
B.
学生观看《科隆大教堂视频》、观看巴黎圣母院、米兰大教堂、威斯敏斯特大教堂等的外景,感悟哥特式教堂的雄伟、挺拔。
C.学生观看科隆大教堂、巴黎圣母院、米兰大教堂、威斯敏斯特大教堂的局部(门、窗),感受教堂门和窗的设计特点。
D.
小组学习:小组讨论哥特式教堂的特点,用笔写下来,用纸画出有其特征的简图(1.尖塔高耸;2.尖形拱门;3.大窗户及绘有圣经故事的花窗玻璃。)
E.引导学生感悟出哥特式教堂的美感(一是奔放、灵巧、上升的力量体现教会的神圣精神。二是它的直升的线条,奇突的空间推移,透过彩色玻璃窗的色彩斑斓的光线和各式各样轻巧玲珑的雕刻的装饰,综合地造成一个“非人间”的境界,给人以神秘感。有人说罗马建筑是地上的宫殿,哥特式建筑则是天堂里的神宫。)
(4)拜占庭建筑
展示拜占庭教堂的图片,归纳出其特点(屋顶的圆形,色彩绚丽)。
活动7【活动】　　
6.
伊斯兰教建筑
学生观看印度泰姬陵、阿联酋谢赫扎伊德真寺、麦加大清真寺、伊朗伊玛清真寺内部等图片,引导学生归纳出清真寺的基本特点(一般顶部为穹隆、门和窗一般是尖拱、马蹄拱、多叶拱,亦有正半圆拱、圆弧拱;装饰纹样为植物纹样、几何纹样、文字纹样)
活动8【活动】　　
7.课堂小结
采用问题的形式,提问两三名同学用自己的语言总结三大宗教建筑各自的特征。鼓励同学们在以后的生活或旅游中,多关注各种宗教建筑,感受它们通过什么形式在宗教环境营造方面所下的功夫,感受不同宗教给我们带来的不同文化享受。