《汉语拼音13 ang
eng
ing
ong》教法建议
１.字母教学：
在教学
ang、eng、ing、ong
时，可从图入手，通过看图引出图下的音节，通过分析拼读过程，使学生知道“yáng、dēng、yīng、zhōng”音节的韵母是
ang、eng、ing、ong，然后请同学观察教师示范发音，学生通过听、看后再进行模仿，反复练习，直到能够正确发音。这四个复韵母在形式上有其共性，它们都有一个后鼻音“ng”，可以采取更换头一个字母的方法请学生在比较中记形，可以做一个简单的教具如下：
a
处可以由后面向前翻动纸片，变为
e、i、o，使复韵母随之成为
ang、eng、ing、ong。
这个简单的教具有两个用处：其一是可以比较字母的形，发现相同之处与不同之处。二是可以利用它训练学生读字母的音。
２.拼读练习：
⑴声母与韵母组成的音节：
这四组拼音练习并不是很难，可以采取自己练读，同桌互读，指名读的方法展开教学，课上给学生充足的拼读时间，使学生达到准确拼读的目的。
⑵看图拼读三拼音节：
这四个拼音的音节在生活中经常听到，因此在教学中先让学生看图，然后再对照图下的音节自己试读，同桌读、指名读，针对学生出现丢掉介母拼读的现象，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（长短的“长”音）；ch—u—áng（小床的“床”音）。通过读，使学生知道有介母和无介母拼音的结果是不一样的。(共16张PPT)
汉语拼音
13
ang
eng
ing
ong
pīn
yīn
dān
xīn
kùn
nán
shēn
tǐ
chūn
tiān
拼一拼
妈妈坐在床（
ang
）头，风（
eng
）从窗户里吹进来，墙上的猫头鹰（
ing
）挂钟（
ong
）指向了八点，妈妈怀里的宝宝已经进入了梦乡
yang
lang
ang
lang
xiang
ying
hong
long
小手肮脏ɑng
ɑng
ɑng，
打开电灯eng
eng
eng。
老鹰飞翔ing
ing
ing，
天上彩虹ong
ong
ong。
比一比，读一读。
ɑnɡ
ɑn
enɡ
en
inɡ
in
zh
ch
sh
ɑnɡ
ɡkh
enɡ
拼一拼
yóu
yǒng
游
泳
qí
zì
xíng
chē
骑自行车
dǎ
pīng
pāng
qiú打乒乓球
dà
xiàng
lǎo
yīng
mìfēng
xióng
māo
连一连
儿歌大意：
两只羊互不相让，都想自己先过桥，结果双双掉进了河里，这让我们明白了要学会谦让的道理。
我会认
chē
yáng
zǒu
走开
yě
eng
(
g
zhi
yang
两
羊
o
dong
n
桥
走来
羊
O
XI
ZO
hi
van
桥西走来
羊
iao
shand
起走到
桥上
bu
ken
ran
你也不肯让
rang
我也不肯让
pu
tong
diao
jin
he
hong
ng
扑通掉进河
央
「车
BUSS
E
9
图pcom
B
飞人
羊
走
图行天
也（教学反思参考1）ang
eng
ing
ong
拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an
en
in
un
ün这几个前鼻韵母的发音和ang
eng
ing
ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
在ang
eng
ing
ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
