语文八年级上语文版5.18《答谢中书书》课件（54张）

课件54张PPT。孔子曾云：仁者乐山，智者乐水。 李白曾用诗歌为我们唱出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 孟浩然曾吟出“绿树村边合，青山郭外斜” 苏轼曾说出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”风景欣赏泰山之雄峻 答谢中书书黄山之幽奇 峨嵋之清凉 黄河之浑茫 长江之浩渺 西湖之妩媚 洱海之绚丽 答谢中书书答复谢徵,作者的朋友。中书，是谢徵的官职。信陶弘景 陶弘景陶弘景（456——536），字________，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期____家、_____家。隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“_________”。作者简介通 明思想医学山中宰相作者及作品简介陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“______”。
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，即书信，古人的书信又叫______________，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇,为六朝山水小品名作。
谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。“尺牍”或“信札”仙人 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢徵﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
写作背景简介
作品简介 自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）美读整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。 自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）美读提示：
1、找出文中重点词语（我提醒同学们： 是重点字词，意思是 ）
2、小组合作，疏通文意
3、合作成果展示，教师指导纠正。
（结合注释，合作译文）美解山川之美，古来 共 谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。一起。 谈论，欣赏。 解词译文两岸石壁，五色 交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。 青林翠竹，四时 俱 备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。 都。存在解词译文晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。清晨。散尽。 坠落 潜在水中的鱼。
鳞，借代鱼。 争相。跳出水面。解词译文实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。指人间 指仙境。 南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。 解词译文结构一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。 三、抒情、议论。以感慨收束。 分总总山川之美，古来共谈。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ 分析课文“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。 高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净 仰视平远高远静景动景听觉
视觉 描绘了秀美的山川景色。 俯瞰 极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。 通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近）
景物形象：由显而微；
景物状态：由静而动；
感官调动：视听结合；
时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 抒情、议论，以感慨收束。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。。文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。 （2）结构美。全文分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。
言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作探究 3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 “歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。
“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。4、最能体现作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底” 6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
五色交辉。
青林翠竹，
四时俱备。
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
沉鳞竞跃。意
境
美美谈之意境美四字骈句 整饬生动 清丽明朗动静相衬之美：
作者很注意动与静的变幻与配搭。
一是形体的动与静：
高峰为静，流水为动；
二是光色的动与静：
林青竹翠为静，五色交辉为动；
三是声响的动与静：
日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。
美谈之意境美山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情
与古今知音共赏美景的得意感。 沉醉其间，品悟情感美悟思考：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用得好不好？为什么？
清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
“乱”字把猿鸟的动作、声音活动的状态生动形象的表现出来。渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
美谈之语言美小 结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。诵读课文，读出心中之美山 ，古 。
高 ，清 。
两 ，五 。
青 ，四 。
晓 ，猿 。
夕 ，沉 。
实 。
自 ，未 。诵读悟美，留存心间美背
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。
领悟他美，情感升华美阅 记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。1、“山川之美,古来共谈”在全文中有什么作用？
总领全文，引起下文（是全文内容和情调的总概括）
2、写出作者所要表达的思想感情。
表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的得意之感
3、翻译句子：
⑴两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。美练中考链接 能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。　 映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了，一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了，蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。 能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景图片，用今天学习的景 物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。
1、背诵并默写《答谢中书书》。
2、预习《记承天寺夜游》，赏析其写景特色，体会作品情感。美练作业布置