课件13张PPT。我和祖父的园子萧红自学检测一、听写词语。蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛开二、读准下列词语。
下种 溜平 谷穗 倭瓜 锄头杆 下面说法有错误的一项是 （ ）
A．《我和祖父的园子》这篇文章选自萧红写的《呼兰河传》。
B．萧红是她的笔名。她的成名作是《生死场》。
C．茅盾称《呼兰河传》是“一篇散文诗，一幅多彩的油画，一串凄婉的歌谣。” 一篇叙事诗，
一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣。
——茅盾 走进“我”和祖父的园子，首先介绍了园子里 ;然后重点介绍了 ，其中让祖父笑个不停的事情是 ;最后“我”看到了园子里每一个事物都 。
读完文章，我们发现：祖父的园子给了“我”一个 的童年。
进阶任务 任务一：
默读课文，用圈画的方法找出描写园子以及“我”在院子里的活动的词句。
填一填：下列图片对应的事物名称。
想一想：这是一个怎样的园子？请你用1-2个词语作好批注，然后找出相关的内容朗读并展示。任务二：
为什么这园子是“我”和祖父的园子呢？
小组合作，默读课文，找出“我”和祖父在院子里活动的相关内容，可以演一演，可以分角色朗读，然后说一说他们这对祖孙的给你留下的深刻印象。当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种踢飞时，祖父笑了
当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时，祖父笑了
当我不听祖父的话，却去摘黄瓜、追蝴蝶时，祖父笑了
当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了
这是和蔼可亲的笑！
这是欣赏的笑！
这是宽容的笑！
这是充满爱意的笑！
任务三：
自由朗读13小节，用笔圈出这小节中的景和物，在固定句式下面加点，体会这样写的好处。
请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面小动物在园子里的自由生活。如果我是倭瓜，
愿意___ 就____ ,愿意__ __就__ __。
如果我是黄瓜，
愿意__ __就____ ,愿意_ ___ 就___ __ 。
如果我是玉米，
愿意___ 就___ ,愿意__ __就___ __。 填一填爬上架爬上架爬上房爬上房开一谎花开一谎花结一个黄瓜 结一个黄瓜长多高长多高长上天去长上天去 《呼兰河传》
这本书的尾声部分这样写道： 呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人， 而今不见了。 老主人死了， 小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了…… 他们充满我幼年的记忆， 忘却不了， 难以忘却……课前“自主学习任务单”
姓名______ 学号____ 21教育网
一、学习指南
1.课题名称：苏教版语文五年级上册第19课《我和祖父的园子》
2.达成目标：通过观看微视频、朗读课文和完成《自主学习任务单》规定的任务，达到：
（1）能初步了解作家萧红和《呼兰河传》。
（2）能理解“倭瓜”、“溜平”“谎花”等词语。
（3）能正确朗读“下种”、“溜平”、“倭瓜”“锄杆”等词，并能正确、流利地朗读课文。
（4）能初步感受出我和祖父的园子的特点。
3.学习方法建议：查资料学习
4.课堂学习形式预告：
第一步复习检测：1.听写词语；2.了解萧红资料；3.初步了解课文主要内容。
第二步进阶练习： 自读课文3-12小节，抓住关键词句体会园子的特点以及“我”当时的快乐和自由，感受祖父对我的疼爱。
第三步协作探究：1.能通过分角色朗读或演一演的形式，体会人物性格特点以及浓浓的祖孙情。2.结合13小节景物描写片段，体会借景抒情的写作方法，感受作者内心的自由自在。
第四步展示交流：汇报展示，提出问题、解答问题，小组互评，教师小结。
二、学习任务
通过观看微视频自学，完成下列学习任务：
任务一：朗读课文，自学生字词，遇到不会读的或者不理解的字词查字典。给下面的词语注音或根据拼音写出汉字。
下种（ ） 溜平（ ） 草mào( ) 谷suì( ) 倭（ ）瓜 锄杆（ ）
解释词语：溜平—— 谎花——
任务二：在读准生字词的基础上朗读课文，遇到长句子或读不好的句子多读几遍，然后读给爸爸妈妈或者同学听！ 自我评价：☆☆☆☆☆ 父母（同伴）评价：☆☆☆☆☆
任务三：读作家卡片，完成下面选择题。
下面说法正确的一项是 （ ）
A．《我和祖父的园子》这篇文章选自萧红写的《呼兰河传》。
B．萧红一生生活得非常幸福，尤其是自己的童年。
C．茅盾称《呼兰河传》是“一篇散文诗，一幅多彩的油画，一串凄婉的歌谣。”
任务四：默读课文，完成填空。
跟随“我”的步伐，我们走进了“我”和祖父的园子。首先映入眼帘的是园子里 .
。接着作者回忆了她和祖父在园子里的活动： .
。其中有一件事让祖父笑了“我”好久，这件事是 .
。园子里的一切在“我”眼里都是 .
读完文章，我们发现：祖父的园子给了“我”一个 的童年。
三、困惑与建议（读完文章后，你可以把你有疑惑的问题写下来。）
课堂学习任务单
姓名______ 学号____ 21世纪教育网版权所有
一、目标与方法：
1、达成目标：（1）能有感情的朗读课文。
（2）能结合关键字词感受祖父的园子的特点。
（3）通过朗读课文中表现祖孙情的内容，体会祖父对“我”的无比疼爱和“我”童年生活的自由自在、幸福快乐。
（4）通过朗读13小节，体会园子里一切的鲜活与自由。运用“……愿意……就……”的句式表达自由自在的画面。
2、学习方法： 圈画批注法、合作探究
二、学习任务：
（一）自学检测 1. 听写词语; 2.指名朗读词语;3.了解萧红；4.了解主要内容。
（二）进阶任务
任务一：默读课文，用圈画的方法找出描写园子以及“我”在院子里的活动的词句。填一填：下列图片对应的事物名称。想一想：这是一个怎样的园子？请你用1-2个词语作好批注，然后找出相关的内容朗读并展示。
（三）协作探究
任务二：任务二：小组合作朗读课文2-12小节，你最喜欢哪一个情景？你读到了一对怎样的祖孙？把你读到的感受和大家一起分享吧。
任务三：自由朗读13小节，用笔圈出这小节中的景和物，在固定句式下面加点，体会这样写的好处。请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面这些小动物在园子里的自由生活。
小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀……
园子里， .
.
.
（四）展示活动 1.汇报展示：汇报对内容的理解，用演一演的形式展示。
2.其他小组提出质疑。
3.评价各组代表在全班展示活动中的表现。
4.教师小结。鼓励大家，推荐读萧红的《呼兰河传》。
三、困惑或建议
《我和祖父的园子》翻转课堂教案
教学目标：
（1）能有感情的朗读课文。
（2）能结合关键字词感受祖父的园子的特点。
（3）通过朗读课文中表现祖孙情的内容，体会祖父对“我”的无比疼爱和“我”童年生活的自由自在、幸福快乐。2·1·c·n·j·y
（4）通过朗读13小节，体会园子里一切的鲜活与自由。运用“……愿意……就……”的句式表达自由自在的画面。21*cnjy*com
教学重点：通过朗读，体会祖父对“我”的无比疼爱和“我”童年生活的自由自在、幸福快乐。
教学难点：体会园子里一切的鲜活与自由。运用“……愿意……就……”的句式表达自由自在的画面。
教学内容：
一、自学检测
同学们，今天我们要一起走进“我”和祖父的园子。准备好了吗?我先要检查一下大家的自主学习。
1. 听写词语:蝴蝶、草帽、谷穗、韭菜、倭瓜、瞎闹（强调“帽”的书写）
小组顺时针交换批阅。全对的举手。齐读。
2.读准下列词语：下种 溜平 谷穗 倭瓜 锄头杆
3.检查对作家萧红的了解。
下面说法正确的一项是 （ ）
A．《我和祖父的园子》这篇文章选自萧红写的《呼兰河传》。
B．萧红一生生活得非常幸福，尤其是自己的童年。
C．茅盾称《呼兰河传》是“一篇散文诗，一幅多彩的油画，一串凄婉的歌谣。”
4.主要内容填空：跟随“我”的步伐，我们走进了“我”和祖父的园子。首先映入眼帘的是园子里 。接着作者回忆了她和祖父在园子里的活动： 。其中有一件事让祖父笑了“我”好久，这件事是 。园子里的一切在“我”眼里都是 .读完文章，我们发现：祖父的园子给了“我”一个 童年。21世纪教育网版权所有
二、进阶任务
师：同学们自主学习完成得非常认真，接下来我们就到园子里去看看。里面会藏着哪些秘密呢？
任务一：默读课文，用圈画的方法找出描写园子以及“我”在院子里的活动的词句。填一填：下列图片对应的事物名称。想一想：这是一个怎样的园子？请你用1-2个词语作好批注，然后找出相关的内容朗读并展示。21教育网
交流：先交流图片对应的事物。
预设：第2小节， 这是一个生机勃勃的园子;3-12小节，这是一个给我的童年带来无穷乐趣的园子。13-14小节，这是一个鲜活、自由的园子。21cnjy.com
第2小节侧重于颜色和外形，写出了园子大，各种昆虫都有，充满了生机与活力。
3-12小节，我和祖父在院子里干活。祖父栽花、拔草。下种、铲地、浇水，我也跟着做，边做边玩耍。尤其是铲地时把狗尾巴草当成谷穗，让祖父笑了好久。祖父浇水我就在那里“下雨”。在园子里，我想做什么就做什么，所以非常自由、非常快乐！给我的童年带来了无穷的乐趣。21·cn·jy·com
13-14小节，写出了园子里的一切都是鲜活的、都是自由的。用了两个句式。……就像……（三个）……愿意……就……（六个）www-2-1-cnjy-com
随机板书： 昆虫 生机勃勃
农作物 自由自在
栽花拔草 快乐
下种铲地 幸福
摘瓜浇水
师：这么大的园子，这样一个生机勃勃、自由自在的园子是属于祖父的吗？不是，是“我”和祖父的。为什么是“我”和祖父的园子呢？【来源：21·世纪·教育·网】
任务二：小组合作朗读课文2-12小节，你最喜欢哪一个情景？你读到了一对怎样的祖孙？把你读到的感受和大家一起分享吧。21·世纪*教育网
预设
祖父：勤劳、善良、耐心、宽厚
我：调皮捣蛋、活泼自在
祖父的笑足以说明一切，说明他对我的爱。齐读：祖父的笑。
师：是啊，祖父园子里的一起都是鲜活的，都是自由的。这份鲜活和自由是怎样写出来的呢。
任务三：自由朗读13小节，用笔圈出这小节中的景和物，在固定句式下面加点，体会这样写的好处。
先交流句式：鲜活： ……就像…… 自由 …… 愿意……就……
请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面小动物在园子里的自由生活。
师：园子里的一切都是鲜活自由的，“我”在园子里也是自由自在的。这样的生活真让人羡慕啊。可是，同学们知道吗？萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是个冷酷的人，只有祖父给她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。祖父死后，她失去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍学，她不得不逃离家庭，从此走上文学创作之路。后来的生活也一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓不幸中的更不幸者。
同学们，如果萧红的一生用灰色来形容的话，那她唯一的色彩是什么？齐读 她忘不了五彩斑斓的昆虫，忘不了鲜活自在的农作物，忘不了那深爱她的祖父以及带给她一生快乐记忆的园子。www.21-cn-jy.com
建议大家读一读《呼兰河传》整本书。每个人心中都有一个祖父一样的园子，你的园子是什么样的？是和谁共同拥有的？里面有些什么呢？2-1-c-n-j-y
板书：
印象 昆虫 自由自在
我和祖父的园子 农作物 生机勃勃
栽花拔草 快乐
活动 下种铲地 幸福
摘瓜浇水
