(教学反思参考1)我是什么
《我是什么》是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普短文，其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“变、极、片、傍”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：
1.生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。
2.朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？——白云；黑衣服是什么？——乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好！(共24张PPT)
课
文
②我是什么
晒
傍
管
滴
溪
淹
奔
毁
猜
shài
bàng
guǎn
dī
xī
bēn
yān
huǐ
cāi
我会认
晒
傍
毁
越
滴
溪
奔
屋
猜
小火车，动起来！
冰雹
庄稼
海洋
灾害
红袍
暴躁
漂浮
傍晚
我会读
我会写
多音字
没
méi
没有
mò
没落
冲
chōng
冲毁
chòng
冲着
1、认识14个生字，会
写9个字。
2、了解水的不同形态
的变化和与人类
的密切关系，树立
环保意识。
重点：正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。
教学目标
同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？
有时候我穿着白衣服
有时候我穿着黑衣服
早晨和傍晚我又把红袍
披在身上
云
有时候……有时候……
说一说
看去好像白烟，
形状变化万千，
能造雨雪冰雹，
又能遮日蔽天。
猜一猜
云
小水滴
“雨”
猜一猜
雨
千条线，万条线，
落在水里看不见。
“冰雹”
“雪”
猜一猜
雪
花朵轻又清，
洁白亮晶晶。
随风满天飞，
花开在寒冬。
变成水珠（
）下来，叫“雨”。
变成小硬球（
）下来，叫“雹子”。
变成小花朵（
）下来，叫“雪”。
落
打
飘
填一填
平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱、开大会。
好事：
guàn
gài
灌
溉田地
qì
发动机器
帮助人们工作
坏事：
yān
jia
淹没[mò]庄稼
huǐ
冲毁房屋
Zāi
给人们带来灾害
读读记记：
灌溉田地
发动机器
滋润土壤
淹没庄稼
冲毁房屋
破坏河堤《我是什么》课课练
一、看拼音写词语。
xiǎo
xī wú shù sàn bù
jiānɡ hé bānɡ zhù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
bēn pǎo hǎi yánɡ jí xiǎo piāo fú huài shì
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
hǎo shì
wēn hé
tián dì
pínɡ chánɡ hé shuǐ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
ɡōnɡ zuó shuì jiào fā dónɡ fánɡ wū zāi hài
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、照样子组字组词。
西（西瓜）
火
（
）
中
（
）
（晒）（晒台）
（
）（
）
（
）（
）
力
（
）
不
（
）
方
（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
三、按课文内容填空。
1.我在空中（
），体温越来越低，变成了无数（
），小水滴聚在一起落下来,人们叫我（
）。有时候我变成（
）打下来，人们就叫我（
）。到了冬天，我（
）飘下来，人们又叫我“雪”。
2.有时候我很（
），有时候我却很（
）。
四、照样子写句子。
1.上课的时候，老师很温和，我们学习很愉快。
温和——
2.同学有困难的时候，我们要热心帮助。
帮助——
五、读诗歌。
水从哪儿来，到哪儿去？
泉水从地里冒出来，雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发，变成气体看不见啦！
遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新，花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落，倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛烈寒风，结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里，又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地，反复变化永不停息。
说一说：
1.从地里冒出的泉水是从哪儿来的？从山上流下的雪水是从哪儿来的？
2.水有哪些变化？
六、写出你所知道的，水所能变化的状态。
