3.3串联与并联
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课件50张PPT。 两只灯泡、一个电源和一个开关，要使两个灯泡同时发光同时熄灭。你能设计几种连接方法？ 问题5.3 串联和并联学习目标串联和并联特点生活中的电路知识网络当堂评价串联和并联特点串联电路的定义如左图，把两只小灯泡，顺次连接在电路里，一只灯泡亮时另一只灯泡也亮。像这样把元件逐个顺次连接起来-----称串联电路。实验演示：串联电路 连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。 实物图：电路图：观察实验现象（1）观察1：当合上开关时，两个灯泡有什么变化？实验（1）结果亮观察实验现象（2）观察2
当调换开关 S 的位置时，两灯泡有什么变化？观察实验现象（2）
调换开
关位置
后，两
灯都
亮串联电路的特点[思考]串联电路知识结构方框图串
联
电
路连接特点工作特点 开关的
控制特点依次逐个相连，无分支。各用电器工作有关联：
任意一个用电器不工
作，其他用电器均停
止工作。一只开关可控制各用
电器工作，且与开关
的位置无关。并联电路4、并联电路知识结构方框图2、观察实验现象 1、定义3、并联电路的特点SS1S2L1L2 如左图：把两只灯泡并列地接在电路中，并各自安装一个开关。像这样把元件并列地连接起来的电路，——称并联电路。并联电路的定义实验演示：BASS1S2L1L2观察实验现象SS1S2L1L2灯
泡
L1
亮灯
泡
L2
不
亮实验结果SS1S2L1L2 再观察：
当断开开关
S1，合上开关S、S2时，灯泡L1、
L2的变化？
观察实验SS1S2L1L2灯
泡
L1
不
亮灯
泡
L2
亮实验结果并联电路的特点[思考]并联电路知识结构方框图工作特点并联电路连接特点 开关的
控制特点各用电器（包括跟用电
器相连的开关）各自接
在电路两点之间。某一条支路断开时，其
他支路上的用电器照常
工作。干路上的开关可以控制
所有用电器，而支路上
的开关只能控制所在支
路上的用电器。1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.想一想?C想一想?想一想?1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.想一想?答案: C （只有答案C全面）2、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]乙：电路中L2没有接入电路中，
造成L2部分断路。L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]丙：电路虽然连接对了，但由于
导线交叉易造成混乱。L2L1L2L1L1L2看图做练习:干并联L1L2L1、L2小结（1）串
联
电
路把元件逐个顺次连接起来组
成的电路，称为串联电路。定义：特点：电流路径唯一，开关位置任意。小结（2）并
联
电
路定义：特点：把元件并列连接起来组成的电路。断开干路，整个电路形成断路；
断开一条支路，不影响别的支路。一、判断题1．马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。 （ ）
2．几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也一定不发光。（ ）
3．在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。 （ ）
4．小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿起一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。 （ ）
巩固练习二、选择题1．家中的电灯、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连
接方法 [ ] A．都是串联的； B．都是并联的。
C．有并联，也有串联的；
2．有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然
熄灭，那么下面说法中正确的是 [ ] A．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定正常发光； B．如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭； C．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭。CB课后作业随课训练： P46 串联电路和并联电路设计人: 周旋
第五章 电流和电路三 串联和并联人教版新教材同步教学课件教材分析
本节内容要求学生理解什么是串联，什么是并联，并会连接简单的电路．重点在于知道串联，并联的区别．难点在于实践中总结出串联，并联的连接特点和区别．和老教材相比，新教材在知识目标上特别强调应用，在能力目标上重视培养学生的设计能力，实践能力和创新能力．教法分析
在教学中，采用“目标教学”和“诱思探究教学”．充分发挥学生的“主体”作用，以学生强烈的求知欲望和学习动机为前提，将师生直接交往的全班式教学变为伙伴式的分组教学．通过创造良好的课堂氛围，使学生在竞赛中，实践中，探索中，领悟到学习的乐趣．教学流程激发情意 创设情景导引方向 明确目标分组实验 探索研究竞赛交流 共同提高总结巩固 鼓励思考解决问题 迁移应用 上节课我们学习了哪些内容？1、常用电路元件2、几种常见电路元件的符号电池电灯开关复习相连的导线同学们能否用这些元件组成一个电路，使两个灯泡都发光呢？请先画出电路图．出示电路元件：上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
这也就是我们今天要学习的串联电路和并联电路．那么，哪一个是并联电路，哪一个又是串联电路呢？电路图:串联的定义如左图，把两只小灯泡首尾相连，然后接在电路里，我们说 这两个灯泡是串联的．实验演示：串联电路图 特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。只有一条通路。 实物图：电路图：SL1L2 如左图：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。并联的定义实验演示：并联电路图实物图：电路图：在并联电路中，电流有两条（或多条） 路径。通过实验，同学们发现了什么呢？１ 在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。2 在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作 用一个开关同时控制两个灯泡，有两种连接方法。如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？实物图：电路图： 找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲乙丙L2L1L2L1L1L2甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。乙：电路中L2没有接入电路中。丙：有一节电池没有接入电路.看图做练习:SL2干并联L1L2L1、L2小结（1）串
联
电
路连接特点工作特点 开关的
控制特点一只开关可控制各用
电器工作，且与开关
的位置无关。元件逐个相连，无分支。各用电器工作有关联：
任意一个用电器不工
作，其他用电器均停
止工作。工作特点并联电路连接特点 开关的
控制特点各用电器两端分别连
在一起，然后接到电
路中。某一条支路断开时，其
他支路上的用电器照常
工作。干路上的开关可以控制
所有用电器，而支路上
的开关只能控所在支路
上的用电器。小结（2）
当调换开关 S 的位置时，两灯泡有什么变化？观察实验现象（2）
调换开
关位置
后，两
灯都
亮串联电路的特点[思考]串联电路知识结构方框图串
联
电
路连接特点工作特点 开关的
控制特点依次逐个相连，无分支。各用电器工作有关联：
任意一个用电器不工
作，其他用电器均停
止工作。一只开关可控制各用
电器工作，且与开关
的位置无关。并联电路4、并联电路知识结构方框图2、观察实验现象 1、定义3、并联电路的特点SS1S2L1L2 如左图：把两只灯泡并列地接在电路中，并各自安装一个开关。像这样把元件并列地连接起来的电路，——称并联电路。并联电路的定义实验演示：BASS1S2L1L2观察实验现象SS1S2L1L2灯
泡
L1
亮灯
泡
L2
不
亮实验结果SS1S2L1L2 再观察：
当断开开关
S1，合上开关S、S2时，灯泡L1、
L2的变化？
观察实验SS1S2L1L2灯
泡
L1
不
亮灯
泡
L2
亮实验结果并联电路的特点[思考]并联电路知识结构方框图工作特点并联电路连接特点 开关的
控制特点各用电器（包括跟用电
器相连的开关）各自接
在电路两点之间。某一条支路断开时，其
他支路上的用电器照常
工作。干路上的开关可以控制
所有用电器，而支路上
的开关只能控制所在支
路上的用电器。1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.想一想?C想一想?想一想?1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.想一想?答案: C （只有答案C全面）2、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]乙：电路中L2没有接入电路中，
造成L2部分断路。L2L1L2L1L1L22、找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲[分析]乙[分析]丙[分析]丙：电路虽然连接对了，但由于
导线交叉易造成混乱。L2L1L2L1L1L2看图做练习:干并联L1L2L1、L2小结（1）串
联
电
路把元件逐个顺次连接起来组
成的电路，称为串联电路。定义：特点：电流路径唯一，开关位置任意。小结（2）并
联
电
路定义：特点：把元件并列连接起来组成的电路。断开干路，整个电路形成断路；
断开一条支路，不影响别的支路。一、判断题1．马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。 （ ）
2．几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也一定不发光。（ ）
3．在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。 （ ）
4．小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿起一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。 （ ）
巩固练习二、选择题1．家中的电灯、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连
接方法 [ ] A．都是串联的； B．都是并联的。
C．有并联，也有串联的；
2．有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然
熄灭，那么下面说法中正确的是 [ ] A．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定正常发光； B．如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭； C．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭。CB课后作业随课训练： P46 串联电路和并联电路设计人: 周旋
第五章 电流和电路三 串联和并联人教版新教材同步教学课件教材分析
本节内容要求学生理解什么是串联，什么是并联，并会连接简单的电路．重点在于知道串联，并联的区别．难点在于实践中总结出串联，并联的连接特点和区别．和老教材相比，新教材在知识目标上特别强调应用，在能力目标上重视培养学生的设计能力，实践能力和创新能力．教法分析
在教学中，采用“目标教学”和“诱思探究教学”．充分发挥学生的“主体”作用，以学生强烈的求知欲望和学习动机为前提，将师生直接交往的全班式教学变为伙伴式的分组教学．通过创造良好的课堂氛围，使学生在竞赛中，实践中，探索中，领悟到学习的乐趣．教学流程激发情意 创设情景导引方向 明确目标分组实验 探索研究竞赛交流 共同提高总结巩固 鼓励思考解决问题 迁移应用 上节课我们学习了哪些内容？1、常用电路元件2、几种常见电路元件的符号电池电灯开关复习相连的导线同学们能否用这些元件组成一个电路，使两个灯泡都发光呢？请先画出电路图．出示电路元件：上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
这也就是我们今天要学习的串联电路和并联电路．那么，哪一个是并联电路，哪一个又是串联电路呢？电路图:串联的定义如左图，把两只小灯泡首尾相连，然后接在电路里，我们说 这两个灯泡是串联的．实验演示：串联电路图 特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。只有一条通路。 实物图：电路图：SL1L2 如左图：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。并联的定义实验演示：并联电路图实物图：电路图：在并联电路中，电流有两条（或多条） 路径。通过实验，同学们发现了什么呢？１ 在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。2 在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作 用一个开关同时控制两个灯泡，有两种连接方法。如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？实物图：电路图： 找出下面电路连接图中的错误和不足。想一想?甲乙丙L2L1L2L1L1L2甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。乙：电路中L2没有接入电路中。丙：有一节电池没有接入电路.看图做练习:SL2干并联L1L2L1、L2小结（1）串
联
电
路连接特点工作特点 开关的
控制特点一只开关可控制各用
电器工作，且与开关
的位置无关。元件逐个相连，无分支。各用电器工作有关联：
任意一个用电器不工
作，其他用电器均停
止工作。工作特点并联电路连接特点 开关的
控制特点各用电器两端分别连
在一起，然后接到电
路中。某一条支路断开时，其
他支路上的用电器照常
工作。干路上的开关可以控制
所有用电器，而支路上
的开关只能控所在支路
上的用电器。小结（2）