1.2在社会中成长（课件+教案+素材）

(共44张PPT)
人类跑的不如鹿快，为什么能够战胜它们呢？
我们生活在人类社会中
导入新课
　　上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。
这个实验说明了什么
www.
人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
导入新课
在社会中成长
人教版 八年级上
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
学习目标
情感态度和价值观目标：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
能力目标：养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。
知识目标： 知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。
自学思考题
1.个人成长与社会的关系？
2.什么是社会化？人的社会化有何意义？
3.亲社会行为的表现有哪些？
4.为什么要养成亲社会行为？
5.怎样养成亲社会行为？
6.怎样才能实现自己的人生价值？
教学目标
运用你的经验
暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？
与同学交流你的付出与收获！
八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘 大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力大大提升。
1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
狼孩的故事
狼孩
（1）“狼孩”是一个社会人吗？
（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？
思考
只有社会化的人才是真正意义上的人；只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
只有通过社会，我们才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现我们人生的社会价值。
社会化
狼孩
（生物人）
人
（社会人）
“狼孩”后话……
每个人的成长都离不开社会，是不断社会化的过程。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。
生物人
社会人
→
（社会化）
这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？
这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。
通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱的等，我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
探究与分享
综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？
棉花被送到纺织厂进行纺纱织布，为服装生产等提供布匹。
对布匹进行再加工，生产服装
采摘棉花
服装的生产过程
播种
收获
食品加工
食品的生产过程
谈一谈我们能不能离开社会而存在。
我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
你能想象一下脱离社会是什么样子的吗？
1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇蒙 培尔独自住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的生活，一年中，蒙培尔在设备优越起居舒适却封闭的环境中吸了380盒香烟，看了一百部录像片，在健身车上骑了1600多公里，一年以后刚走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹，渴望与人相处，但已经丧失了交际能力，经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。
名人名言
爱因斯坦曾说：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，我们的知识大都是别人创造由别人传授给我们的……，人从生到死，社会都在支配他的物质和精神生活”。
鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。
个人成长与社会的关系？
人的成长是不断社会化的过程。
我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
视频中那些人的行为是一种什么行为？
作为中学生，我们如何向他们学习？
亲社会行为。
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
亲社会行为：
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
1.退一步海阔天空，让三分心平气和。
3.雪中送炭三九暖，视若无睹腊月寒。
2.乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，
人亦忧其忧。
4.风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。
【品诗赏词】
谦让
分享
帮助他人
关心社会发展
孔融让梨
让 座
三 让
右行礼让
谦让
在社会生活中我们要学会分享
感悟生活
据说一位农民，在一个很偶然的机会从外地带回了一种小麦良种，种植后产量大增，他因此喜出望外……
农民为了有更好的收成，就决定在自家地里大面积种植，可后来却发现良种逐渐退化，病虫害增加，小麦产量减少的奇怪现象，他也因此蒙受了巨大的损失……..
假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？
农民与良种
把自己的欢乐喜悦与人分享，你会体验到更多的幸福；
把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；
把自己的知识经验与人分享，你会有新的收获和提高。
1、在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……
2、你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……
3、你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难……
想一想：在上述情境中我们应该怎样做？
身临其境
在社会生活中我们要学会帮助他人
你还知道我国近期取得的哪项重大成就或重大新闻吗？
“神十一”与“天宫二号”成功对接
关心社会发展、关注国家大事
关爱社会，从我做起
课后作业：从我们自己生活的社区（村庄）、学校入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？
我发现的问题： ；我能做的事情： ；我提出的建议： 。
（要求：每小组讨论确定1个有代表性的问题。做法和建议要具体、详实，每项至少列举两点。）
例如：文明礼让，礼貌待人，十字路口让他人先行，公交车上给孕妇、老人让座；谦虚平易近人、乐于分享；要有爱心、帮助他人；宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。
中学生可以参加的亲社会行为有哪些
思考：我们参加这些活动有什么意义？
为什么要养成亲社会行为？
（1）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（2）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
（3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
探究与分享
结合图片和你参与的社会实践，谈谈如何养成亲社会行为。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。
如何养成亲社会行为？
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
——顾宪成
名人名言
我们要关心社会发展和国家建设。
衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。
———爱因斯坦
名人名言
我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
☆主人公是怎样确立自己人生志向的？
☆主人公是如何利用社会条件实现人生目标的？
☆主人公为社会作出了哪些贡献？
☆社会对主人公作出了怎样的评价？
从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。
拓展空间
☆主人公对成长环境有怎样的认识和创新？
选择一个主题，写出演讲提纲，在小组或全班进行2—3分钟的演讲。
主题一：我的志愿者誓言
主题二：服务社会与个人成长
主题三：人人都能献爱心
我选择的主题:_______________
我的发言提纲:________________
在社会中成长
在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程
社会化的含义和意义
社会性的联系
养成亲社会行为
亲社会行为的表现
如何养成亲社会行为
亲社会行为的意义
教学目标
课堂小结
教学目标
课堂小结
1．人的成长是不断 的过程(　　)
A．进化 B．社会化 C．生活化 D．人性化
B
固提升
教学目标
巩固提升
2．我们逐步成长为一名合格的社会成员，需要(　　)
①父母的抚育 ②与同伴的交往　
③老师的教诲　 ④社会的关爱
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
D
固提升
教学目标
巩固提升
3.谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为有利于 ( )
①养成良好的行为习惯
②塑健康的人格
③形成正确的价值观念
④获得他人和社会的接纳与认可
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．①②③④
D
固提升
教学目标
巩固提升
4.下列属于亲社会的行为是( )
①过马路看见盲人上前搀扶
②在公共汽车上给老弱病残让座
③看到有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告而无动于衷
④参加献爱心活动，为灾区人民捐款
A．①②③④ B．①②
C．②③ D．①②④
D
固提升
教学目标
巩固提升
5.古人有一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事,事事关心。”这给我们的启示是( )
A.要努力学习科学文化知识
B.要关爱自然
C.要关心社会发展和国家建设
D.要发扬艰苦奋斗精神
C
6.2017年6月2日，巴彦淖尔市二中初二年级近500名学生走出校园，来到后旗欣赏草原美景，体验蒙古族文化，实现在快乐旅行中学习，在“行走的课堂”中受益。
（1）你如何看待研学之旅？
（2）谈谈青少年养成亲社会行为的意义
（3）你觉得怎样才能养成亲社会行为？
研学之旅有利于开拓学生视野，培养学生对学习的兴趣和新鲜感，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的核心素养和亲社会行为。
亲社会行为有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。
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我们生活在人类社会中　　上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。这个实验说明了什么?www.xkbw.com 人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。在社会中成长人教版 八年级上21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台学习目标情感态度和价值观目标：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
能力目标：养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。
知识目标： 知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。自学思考题1.个人成长与社会的关系？
2.什么是社会化？人的社会化有何意义？
3.亲社会行为的表现有哪些？
4.为什么要养成亲社会行为？
5.怎样养成亲社会行为？
6.怎样才能实现自己的人生价值？暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？
与同学交流你的付出与收获！ 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘?大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力大大提升。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。 狼孩的故事（1）“狼孩”是一个社会人吗？

（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？思考 只有社会化的人才是真正意义上的人；只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。 只有通过社会，我们才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现我们人生的社会价值。社会化 狼孩
（生物人） 人
（社会人）“狼孩”后话……
每个人的成长都离不开社会，是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。生物人社会人→（社会化）这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。
通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱的等，我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。探究与分享综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？棉花被送到纺织厂进行纺纱织布，为服装生产等提供布匹。对布匹进行再加工，生产服装服装的生产过程 食品的生产过程 谈一谈我们能不能离开社会而存在。 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。你能想象一下脱离社会是什么样子的吗？ 1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇蒙?培尔独自住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的生活，一年中，蒙培尔在设备优越起居舒适却封闭的环境中吸了380盒香烟，看了一百部录像片，在健身车上骑了1600多公里，一年以后刚走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹，渴望与人相处，但已经丧失了交际能力，经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。名人名言 爱因斯坦曾说：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，我们的知识大都是别人创造由别人传授给我们的……，人从生到死，社会都在支配他的物质和精神生活”。 鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。 个人成长与社会的关系？?人的成长是不断社会化的过程。
?我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
?人的生存和发展离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。视频中那些人的行为是一种什么行为？作为中学生，我们如何向他们学习？亲社会行为。 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。亲社会行为：
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。 1.退一步海阔天空，让三分心平气和。3.雪中送炭三九暖，视若无睹腊月寒。 2.乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，
人亦忧其忧。4.风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。【品诗赏词】谦让分享帮助他人关心社会发展孔融让梨让 座三 让右行礼让谦让在社会生活中我们要学会分享感悟生活 据说一位农民，在一个很偶然的机会从外地带回了一种小麦良种，种植后产量大增，他因此喜出望外……
农民为了有更好的收成，就决定在自家地里大面积种植，可后来却发现良种逐渐退化，病虫害增加，小麦产量减少的奇怪现象，他也因此蒙受了巨大的损失……..
假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？农民与良种把自己的欢乐喜悦与人分享，你会体验到更多的幸福；
把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；
把自己的知识经验与人分享，你会有新的收获和提高。 1、在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……
2、你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……
3、你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难……
想一想：在上述情境中我们应该怎样做？
身临其境在社会生活中我们要学会帮助他人你还知道我国近期取得的哪项重大成就或重大新闻吗？“神十一”与“天宫二号”成功对接关心社会发展、关注国家大事关爱社会，从我做起 课后作业：从我们自己生活的社区（村庄）、学校入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？
我发现的问题： ；我能做的事情： ；我提出的建议： 。
（要求：每小组讨论确定1个有代表性的问题。做法和建议要具体、详实，每项至少列举两点。） 例如：文明礼让，礼貌待人，十字路口让他人先行，公交车上给孕妇、老人让座；谦虚平易近人、乐于分享；要有爱心、帮助他人；宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。中学生可以参加的亲社会行为有哪些?思考：我们参加这些活动有什么意义？ 为什么要养成亲社会行为？ （1）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（2）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
（3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。探究与分享结合图片和你参与的社会实践，谈谈如何养成亲社会行为。 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。如何养成亲社会行为？风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 ——顾宪成名人名言 我们要关心社会发展和国家建设。
衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。———爱因斯坦名人名言 我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

☆主人公是怎样确立自己人生志向的？☆主人公是如何利用社会条件实现人生目标的？☆主人公为社会作出了哪些贡献？☆社会对主人公作出了怎样的评价？ 从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。☆主人公对成长环境有怎样的认识和创新？
选择一个主题，写出演讲提纲，在小组或全班进行2—3分钟的演讲。
主题一：我的志愿者誓言
主题二：服务社会与个人成长
主题三：人人都能献爱心我选择的主题:_______________
我的发言提纲:________________1．人的成长是不断 的过程(　　)
A．进化 B．社会化 C．生活化 D．人性化B 固提升
2．我们逐步成长为一名合格的社会成员，需要(　　)
①父母的抚育 ②与同伴的交往　
③老师的教诲　 ④社会的关爱
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④D 固提升3.谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为有利于 ( )
①养成良好的行为习惯
②塑健康的人格
③形成正确的价值观念
④获得他人和社会的接纳与认可
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．①②③④
D 固提升
4.下列属于亲社会的行为是( )
①过马路看见盲人上前搀扶
②在公共汽车上给老弱病残让座
③看到有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告而无动于衷
④参加献爱心活动，为灾区人民捐款
A．①②③④ B．①②
C．②③ D．①②④D 固提升5.古人有一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事,事事关心。”这给我们的启示是( )
A.要努力学习科学文化知识
B.要关爱自然
C.要关心社会发展和国家建设
D.要发扬艰苦奋斗精神
C6.2017年6月2日，巴彦淖尔市二中初二年级近500名学生走出校园，来到后旗欣赏草原美景，体验蒙古族文化，实现在快乐旅行中学习，在“行走的课堂”中受益。
（1）你如何看待研学之旅？
（2）谈谈青少年养成亲社会行为的意义
（3）你觉得怎样才能养成亲社会行为？ 研学之旅有利于开拓学生视野，培养学生对学习的兴趣和新鲜感，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的核心素养和亲社会行为。 亲社会行为有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
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2017年秋人教版道德与法治八年级上册教学设计
课题 1.2在社会中成长 单元 第一单元 主备人 时间
学习目标 情感态度和价值观目标 树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
能力目标 养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。
知识目标 知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。
重点 亲社会行为的表现、意义和养成
难点 个人的成长与社会的关系。
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法
课前准备 1、学生课前做好预习，通读本框教材内容，想想自己参与过的社会实践活动有何意义。2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教 学 过 程 个 案
一、导入新课1.出示素材：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。2.提问：这个实验说明了什么 人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。导入：今天让我们来一起学习《在社会中成长》，具体来探讨这些内容。（板书课题）二、请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：1.个人成长与社会的关系？2.什么是社会化？人的社会化有何意义？3.亲社会行为的表现有哪些？4.为什么要养成亲社会行为？5.怎样养成亲社会行为？6.怎样才能实现自己的人生价值？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）在社会课堂中成长1.运用你的经验：阅读分析教材第6页小东的故事，暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！2.情景探究《狼孩的故事》（1）“狼孩”是一个社会人吗？ （2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？师总结：在社会课堂中成长探究人的社会化过程（1）以狼孩的故事，理解“社会化”。（内容见幻灯片9）（2）出示5张图片，思考：这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？（内容见幻灯片11）4.探究社会性的联系（1）阅读7页探究与分享：综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。（3）你能想象一下脱离社会是什么样子的吗？学生回答后，出示意大利洞穴专家毛里奇蒙 培尔的实验5.知识总结：个人成长与社会的关系？（二）养成亲社会行为1.播放视频《道德模范在身边》，提问：视频中那些人的行为是一种什么行为？作为中学生，我们如何向他们学习？青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。2.什么是亲社会行为？亲社会行为表现在哪些方面？ 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。亲社会行为主要表现为：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。（1）出示孔融让梨等图片，让学生总结，这些图片的主题是什么？谦让（2）出示农民与良种的故事，假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？在社会生活中我们要学会分享（3）身临其境：在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难…… 想一想：在上述情境中我们应该怎样做？结论：在社会生活中我们要学会帮助他人（4）出示5张图片，你觉得这几张图片的主题是什么？关心社会发展、关注国家大事。3.探究亲社会行为的意义（1）中学生可以参加的亲社会行为有哪些 我们参加这些活动有什么意义？（2）知识总结：为什么要养成亲社会行为？4.出示6张图片，结合图片和你参与的社会实践，谈谈如何养成亲社会行为。 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。5.出示爱因斯坦的名言：衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。思考：怎样实现自己的人生价值？ 我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。四、课堂小结，布置作业。 方案二：出示原始人狩猎图，人类跑的不如鹿快，为什么能够战胜它们呢？答：我们生活在人类社会中。因此我们每个同学都要在社会中成长。
课堂小结 本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置作业 必做题
选做题
板书设计
教学反思
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课题
1.2在社会中成长
单元
第一单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
能力目标
养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。
知识目标
知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。
重点
亲社会行为的表现、意义和养成
难点
个人的成长与社会的关系。
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
情境教学法、讲授法
课前
准备
1、学生课前做好预习，通读本框教材内容，想想自己参与过的社会实践活动有何意义。
2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教 学 过 程
个 案
一、导入新课
1.出示素材：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。
2.提问：这个实验说明了什么?
人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
导入：今天让我们来一起学习《在社会中成长》，具体来探讨这些内容。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.个人成长与社会的关系？
2.什么是社会化？人的社会化有何意义？
3.亲社会行为的表现有哪些？
4.为什么要养成亲社会行为？
5.怎样养成亲社会行为？
6.怎样才能实现自己的人生价值？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）在社会课堂中成长
1.运用你的经验：阅读分析教材第6页小东的故事，暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？
与同学交流你的付出与收获！
2.情景探究《狼孩的故事》
（1）“狼孩”是一个社会人吗？
（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？
师总结：在社会课堂中成长
探究人的社会化过程
（1）以狼孩的故事，理解“社会化”。（内容见幻灯片9）
（2）出示5张图片，思考：这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？（内容见幻灯片11）
4.探究社会性的联系
（1）阅读7页探究与分享：综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？
（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。
（3）你能想象一下脱离社会是什么样子的吗？学生回答后，出示意大利洞穴专家毛里奇蒙?培尔的实验
5.知识总结：个人成长与社会的关系？
（二）养成亲社会行为
1.播放视频《道德模范在身边》，提问：视频中那些人的行为是一种什么行为？作为中学生，我们如何向他们学习？
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
2.什么是亲社会行为？亲社会行为表现在哪些方面？
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
亲社会行为主要表现为：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
（1）出示孔融让梨等图片，让学生总结，这些图片的主题是什么？谦让
（2）出示农民与良种的故事，假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？在社会生活中我们要学会分享
（3）身临其境：
(在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……
(你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……
(你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难……
想一想：在上述情境中我们应该怎样做？
结论：在社会生活中我们要学会帮助他人
（4）出示5张图片，你觉得这几张图片的主题是什么？关心社会发展、关注国家大事。
3.探究亲社会行为的意义
（1）中学生可以参加的亲社会行为有哪些?我们参加这些活动有什么意义？
（2）知识总结：为什么要养成亲社会行为？
4.出示6张图片，结合图片和你参与的社会实践，谈谈如何养成亲社会行为。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。
5.出示爱因斯坦的名言：衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。
思考：怎样实现自己的人生价值？
我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
四、课堂小结，布置作业。
方案二：出示原始人狩猎图，人类跑的不如鹿快，为什么能够战胜它们呢？
答：我们生活在人类社会中。因此我们每个同学都要在社会中成长。
课堂小结
本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
教学反思