Unit 4 What do you do on Saturdays? PA 第一学时教案

Unit
4
What
do
you
do
on
Saturdays
1教学目标
1.知识目标
(1)
使学生能听、说、读fly
a
kite,
play
football,
do
exercise,
see
a
film,
do
some
washing,
climb
the
mountain,
do
one’s
homework.等词组。以及在小组讨论下,能将其替换到句型中。
(2)
理解掌握句型:“What
do
you
do
on
Saturday/Sunday ”
以及回答“I
often…”.等句子,并且能运用到日常的生活当中。
2.能力目标:
(1)
能听懂Let's
chant中的指令并熟读替换。
(2)
能根据本课新词组,流利的进行口语交流。
3.情感目标:
(1)
激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。
(2)
渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。
2学情分析
这学期继续接任四年级两个班教学任务,经过一年多的英语学习,四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能,有了一定的运用语言的能力,而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此,各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好,但也有一部分学生上课虽然不讲话,但出现“神游”状态,而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合,所以课外作业完成的比较及时,但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决:一、部分学生兴趣不是很高,个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习,谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习,没有正确的学习方法,英语锻炼的机会几乎为零。三、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不是很好,作业不能按时认真地完成,这在书写和听力作业上表现尤为突出。
3重点难点
教学重、难点:
1.运用新词组操练新句型“What
do
you
do
on…… ”
以及回答“I
often….”
2.以文本知识为基础,引导学生区分现在进行时态和一般现在时。
3.
培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,
树立自信心。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit　4　　What　do　you　do　on　Saturday　
Unit
4
What
do
you
do
on
Saturday
教学设计
一、教学目标
1.知识目标
(1)
使学生能听、说、读fly
a
kite,
play
football,
do
exercise,
see
a
film,
do
some
washing,
climb
the
mountain,
do
one’s
homework.等词组。以及在小组讨论下,能将其替换到句型中。
(2)
理解掌握句型:“What
do
you
do
on
Saturday/Sunday ”
以及回答“I
often…”.等句子,并且能运用到日常的生活当中。
2.能力目标:
(1)
能听懂Let's
chant中的指令并熟读替换。
(2)
能根据本课新词组,流利的进行口语交流。
3.情感目标:
(1)
激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。
(2)
渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。
二、教学重、难点:
1.运用新词组操练新句型“What
do
you
do
on…… ”
以及回答“I
often….”
2.以文本知识为基础,引导学生区分现在进行时态和一般现在时。
3.
培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,
树立自信心。
三、说教学准备
多媒体课件、图片以及短语卡片
四、教学过程:
I.
Warming
up
1.Greetings
2.教师提出几个口语问题,师生问答:
①How
are
you
/Nice
to
meet
you.
②What
day
is
it
today
③
Do
you
like
English
(设计理念:通过简单的口语问答,拉近师生间的距离,并为学生营造一个良好的学习英语的语境,增强他们的学习自信心,提高兴趣。)
II.
新知展示
New
words(教授新单词)
教师呈现课件
很多形象生动的图片有fly
a
kite,
play
football,
do
exercise,
see
a
film,
do
some
washing,
climb
the
mountain,
do
one’s
homework.
【设计意图】通过在游戏中系统的操练,综合的练习让每位孩子都能熟练地说出本课的重点单词。游戏活动将学生的知识面拓宽,让学生听、说相结合,目的是让学生真正做到在“学中用,用中学”的教学目的,体现了学以致用的教学思想。
仔细看图片,让学生说出与图相符的短语并渗透句型:
T:What
do
you
do
on
Saturday
Ss:I
often
….
1.师做动作并示范读:
fly
a
kite,
play
football,
do
exercise,
see
a
film,
do
some
washing,
climb
the
mountain,
do
his
homework。(设计意图:此环节通过教师带读、分组读、师问生答、生生问答、英汉互译,高低声,加减法游戏等活动形式来操练单词,使学生在愉快的氛围中,轻松地掌握了以上七个短语)
2.“开火车式”问答,——
What
do
you
do
on
Saturday
——
I
often….
教师纠音,并感知短语单词中,字母及字母组合的发音。在细节方面的处理我还不够巧妙,如:在整个的教学过程中,与学生的互动不是很顺畅,自身不能兼顾所有学生,特别是对学困生的引导与点播不够好。还有在时间安排方面不够合理,在practice这一环节中,显得较为仓促,如果能再花多一点时间让学生去练习,面向全体,使每个学生都有机会去表演,那也许效果会更好些。
③小组合作学习:
Give
some
minutes
to
practice
these
words:
fly
a
kite,
play
football,
do
exercise,
see
a
film,
do
some
washing,
climb
the
mountain,
do
his
homework..
④(从黑板上贴好卡片。)
Teacher
points
and
Ss
says
more
quickly.
(设计理念:①针对小学生好胜心强的特点,为了把突破重点真正落到实处,采用PK竞赛的方式展开教学活动,不仅能激发学生的学习兴趣,还可以增强他们的竞争意识,合作精神和集体荣誉感,提高学习效率。②评价是英语课程的重要组成部分,也是实现课程目标的重要保障,通过及时评价使学生在英语课学习过程中不断体验成功的乐趣,切实提高学习兴趣。)
2.
同桌互相替换练习并展示:
A:
What
do
you
do
on
Saturday
B:
I
often….
III.
巩固操练
1.
自编歌谣。
What
do
you
do
,What
do
you
do
,What
do
you
do
on
Saturdays
I
fly,
fly,
fly
my
kite.
What
do
you
do
,What
do
you
do
,What
do
you
do
on
Sundays
I
see,
see,
see
films.
What
do
you
do
,What
do
you
do
,What
do
you
do
on
the
weekend
I
climb,climb,climb
mountains.
<操练熟练之后,替换
do
my
homework
/
play
football
/
do
exercise
>
(设计意图):通过欢快的chant导入既可以巩固新知,又增强了英语学习的趣味性,营造活跃轻松的课堂气氛,使学生轻松的进入了学习状态,拉近师生距离,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。
Ⅳ.
Homework:
1.
1.Do
a
survey.(自制一份调查表,调查自己身边的人最喜欢的周末活动。)
—
What
do
you
do
on
······
—
I
often
····
2.
课后继续和你的朋友操练“Let’s
chant.”并能灵活替换。
3.预习下节的新课,将不懂或不会的勾出来。
(设计理念:如何让学生把今天所学的内容运用到生活中,我选择了一个调查表式的作业题,让学生调查班里的同学周末都喜欢做些什么,用“What
do
you
do
on
Saturday
I
often
_____.”互相问一问,说一说,给学生明确的任务,达到更好的学习效果,并将本节所学知识延伸至课外。)
由于课堂教学目标不同,为了巩固所学知识因此作业设计也有所不同。要求发展层学生能够与朋友合作表演对话,要求提高层学生采访家人及朋友周日、周一或周六经常做什么并进行总结。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平的学生,关注了学生的个体需求。
板书设计:
Unit
4
What
do
you
do
on
Saturdays
do
my
homework
fly
a
kite
What
do
you
do
on
Saturday/
Sunday
play
football
I
often________________
climb
the
mountain
see
a
film
do
some
washing
do
exercise