(共15张PPT)
识字
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它是我的好朋友，
每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿，
可我还得背它走。
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书
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橡皮
尺子
作业本
笔袋
铅笔
转笔刀
橡皮
尺子
作业本
笔袋
铅笔
转笔刀
小书包
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
你的书包里有哪些文具。
1、我会自己整理
。
（
）
2、我会把文具摆放整齐。（
）
学习整理课桌，
看看谁理得最整齐！
我会写
早上
太早
看书
书写
小刀
大刀
尺子
直尺
小本
本子
让学刀卖箫次此简单!
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十才木本（教学反思参考1）小书包
《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了
“小书包”里的各种文具，还告诉学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
本课教学
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"欢迎登陆21世纪教育网 )体现了以教师
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"欢迎登陆21世纪教育网 )为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：
一、猜谜语，激发兴趣
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
二、多样识字，扎实写字
《语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、用语文”的乐趣。
写字环节，教师
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"欢迎登陆21世纪教育网 )引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。
三、动手实践，有序表达
经常听到家长
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"欢迎登陆21世纪教育网 )说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长
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"欢迎登陆21世纪教育网 )只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。
四、存在不足之处
1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
