(共14张PPT)
识字
6
猜一猜
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
风
画
远
看
/山
/有
色，
近
听
/水/
无
声。
春
去
/花
/还
在，
人
来
/鸟/
不
惊。
●细读思考：
1.这首诗描写的景物有哪些
山、水、花、鸟
2.你是怎样知道这首诗的谜底是一幅画的
走到近处听不到流水的声音，春天过去了花还开放着，鸟儿面对人的打扰不惊慌，这些现象说明这些景物不是现实存在的，而是图画中所描绘的。
3.我们应该如何让现实中的自然景色如诗如画呢
示例：要从自身做起，保护大自然，保护花草树木和小动物，不乱扔垃圾，做一个环保小卫士。
我知道：
fú
这是一幅有（
）有（
）有（
）有（
）的画。
fú
这
幅
画
真（
）啊！
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
●
找朋友：
找出课文中意思相反的词。
●
我会说：
远——（
）
高——（
）
来——（
）
笑——（
）
白——（
）
晚——（
）
近
低
去
哭
黑
早
我会认
我会写
下水
开水
不去
走去
不来
来人
不去
不上
水
力水
去
土去去
来
豆平来来
不
不不《画》教法建议
１.谜语导入，调动学生学习的积极性：
⑴先让学生说谜语，老师和同学猜。
⑵教师说谜语，同学们猜。
２.学习诗句时，前两行内容教师引导学习，通过总结学法后，后两行诗句内容采取自学，不但讨论学，学生汇报的形式巩固学法，课上充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习能力。（教学反思参考1）画
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思:《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
