第7课时 0
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文档简介
第7课时
0
( http: / / www.21cnjy.com )
【教学内容】
教材第30页内容及练习六。
【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。
2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。
【重点难点】
初步了解0的含义，会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正
确计算有关0的加减法。
【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
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【情景导入】
填数
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开火车（口算卡片）
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【进行新课】
1.认识0
（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2
小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1
小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）
大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。
生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。
（2）出示放大的直尺图
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？
问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。
师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
2.书写0
（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
（2）第30页描红写0。
3.学习有关0的加减法
（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。
问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3
飞走了几只？用几表示？板书：3
还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）
（3）课件显示青蛙图
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4
（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。
【课堂作业】
1.练习六第1题
2.第30页“做一做”
3.练习六第2、3题
【答案】
1.5
2
0
2.5
4
3
2
5
4
3
2
5
4
3
2
3.第2题：2
2
1
3
0
第3题：1
3
2
2
3
1
4
0【课堂小结】
提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。
【课后作业】
1.练习六第4、5题
2.摆一摆
老师说算式，学生摆并说出得数。
（4-4
5-0
0+2）
完成《创优作业100分》本课时练习。
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第7课时
0
“0”的含义：1.表示什么也没有
表示起点
3-3=0
4+0=4
想一想：5-0=5
0+0=0
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1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
0
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【教学内容】
教材第30页内容及练习六。
【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。
2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。
【重点难点】
初步了解0的含义，会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正
确计算有关0的加减法。
【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
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【情景导入】
填数
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开火车（口算卡片）
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【进行新课】
1.认识0
（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2
小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1
小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）
大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。
生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。
（2）出示放大的直尺图
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？
问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。
师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
2.书写0
（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
（2）第30页描红写0。
3.学习有关0的加减法
（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。
问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3
飞走了几只？用几表示？板书：3
还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）
（3）课件显示青蛙图
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4
（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。
【课堂作业】
1.练习六第1题
2.第30页“做一做”
3.练习六第2、3题
【答案】
1.5
2
0
2.5
4
3
2
5
4
3
2
5
4
3
2
3.第2题：2
2
1
3
0
第3题：1
3
2
2
3
1
4
0【课堂小结】
提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。
【课后作业】
1.练习六第4、5题
2.摆一摆
老师说算式，学生摆并说出得数。
（4-4
5-0
0+2）
完成《创优作业100分》本课时练习。
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第7课时
0
“0”的含义：1.表示什么也没有
表示起点
3-3=0
4+0=4
想一想：5-0=5
0+0=0
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1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。