（教学反思参考1）明天要远足
这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打
算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的海，是不是像老师说的，那么多种颜色
吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的
沙漠，是不是
像老师说的，那么黄
吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些？1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄？2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄？”学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”但是由于句子练习比较多，所以在读课文的训练上大部分学生不是太好。(共15张PPT)
⑨
明天要远足
课
文
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
翻过去，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
1、想一想，美丽的大海都会有哪些
颜色？和同学说一说。
美丽的大海有各种颜色！
美丽的大海有各种颜色！
美丽的大海有各种颜色！
2、小朋友，你知道千变万化的云
都会变什么吗？
洁白柔软的云朵千变万化！
洁白柔软的云朵千变万化！
我会写
才
明
同
学
才不
人才
同学
一同
明天
天明
学习
上学
睡
那
海
真
老
师
吗
同
什
我会认
才
亮
B
飞人
^
求
国目
才
明
寸才
n日日明叨明明
同
学
冂冂冂同同
学学学
