第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生 教学设计 (8)
文档属性
| 名称 | 第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生 教学设计 (8) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-08-21 14:09:07 | ||
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文档简介
第五课
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
教学设计
1教学目标
(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2)初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
(3)尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
2学情分析
高中学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。而且学生的绘画基础偏低,他们都会为自己的造型能力感到担忧,普遍惧怕写生,内心又不甘心象儿童那样画画。然而学校教育中随着学生年龄的增长,进一步强化了左脑的意识和发展,使处理掌管视觉的右脑长期处于休眠的状态,我将用课堂实验唤醒学生的右脑,使其意识到右脑独立的工作状态,从而解决怕画不好和不敢画的问题。并最终通过线描练习,可以提高他们右脑和对线的认识,发散他们的思维,增强审美感觉,激发创造性思维。
3重点难点
教学重点:了解绘画作品中线的运用。
教学难点:感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
4教学过程
(一)组织教学
之前不少学生提出不会画画,或者是画不好,讲新课之前解决画不好的原因
请同学们在练习纸上每人画一个杯子,并挑几个同学到讲台上画。得出原因:
1、左右脑的分工不同
2、学校教育的实际情况:是7岁以上的人开始长期发展并使用左脑,而右脑绝大部分时间是处于休眠状态,所有画的不好是在左脑的控制下完成的,而不是主视觉传达的右脑控制。
(二)导入新课:
1、认识线
几何学上指一个点任意移动所构成的图形,线是点的延伸。线,亦称线条,是绘画中人们认识和反映自然形态时最概括最简明的表现形式,有直线、曲线、折线等。
线描也叫白描,线描是素描的一种。即单纯的用线画画。
2、线的存在感
在自然界和人造物中,物体形态各种各样,但它们都有一个共同点有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界线或者位移所形成的轨迹等等,而这些都可以给我们形成线的感觉。而这些线的现象,又具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性,线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、横斜、前后遮挡等变化。
感受线的存在,认识线的特点及变化,观察物象中线的整体构成状态
3、观察感受线
线在自然界、建筑绘画和中:
选取线描作品感受线条从简单到复杂的表现方式
A
提高对线的敏锐感觉:在绘画中的线是客观物象在人的视觉和心理上的反映,并被人以物化的手段形成可视的具象线条。线具有方向、形态、质感、明暗、虚实等。
B
学会艺术的观察:要描绘客观对象的时候,是什么吸引或感动了你,使你决定画它。
C
在写生中不能看到什么就画什么,应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。
D
线描写生要注意整体把握对象和线的形态与走向,把物象的远近、疏密、曲直、横斜、前后遮挡、比例等关系表现正确。
在绘画中:
——线不仅能界定出物象的形,而且利用线的各种变化,能够表现出物象的结构和空间感觉。
吴道子《八十七神仙图》
——线与明暗色调、色彩、纹理等手段相结合,可以更加真实而生动地表现客观对象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕迹,表达着人的情感变化,因而线为绘画带来了生气,给绘画以生命。
拉斯科洞穴壁画
——线具有独立的审美价值,是造型艺术最具表现力的艺术语言。
达.芬奇自画像
米开朗琪罗
5、线描的类型;a、公牛的体量感及质感的表现;b、分析内在的组织结构,质感的表现已经退居其次;c、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现,以简练的形式;d、精简内部结构,夸张整体的外型特征,在可以识别;艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试;A、写实性线描;B、表现性线描:;C、抽象性线描:;力度线条要挺拔有力、含有骨气;韵律线条的起落有过度,笔意要连绵;节
5、线描的类型
a、公牛的体量感及质感的表现
b、分析内在的组织结构,质感的表现已经退居其次
c、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现,以简练的形式直接表现对象的结构特点
d、精简内部结构,夸张整体的外型特征,在可以识别的限度内,将细节减至最少
艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试
A、写实性线描
B、表现性线描:
C、抽象性线描:
力度
线条要挺拔有力、含有骨气
韵律
线条的起落有过度,笔意要连绵
节奏
线条走势急缓得当,起伏停顿有序,疏密松紧合适
色感
线条深浅色域宽广、有光影感,有色彩感
意味
线条表现别具匠心,情趣浓郁
性格
直线—刚强
曲线—温柔
粗线—豪迈
情绪
细线—精致
斜线—飞跃、前进
水平线—静止、平和
垂直线—严肃、动感
锯状直线—焦虑、不安定
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难,由浅到深,达到线描写生的目的。注意
整体把握对象和线的形态和走向。写实性线描写生:整体─局部─整体;表现性线描写生:
整体观察(局部─整体)
创意性线描:运用线条,以表达自己的情感为中心,画出自己记忆中最感兴趣的事物。
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
教学设计
1教学目标
(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2)初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
(3)尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
2学情分析
高中学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。而且学生的绘画基础偏低,他们都会为自己的造型能力感到担忧,普遍惧怕写生,内心又不甘心象儿童那样画画。然而学校教育中随着学生年龄的增长,进一步强化了左脑的意识和发展,使处理掌管视觉的右脑长期处于休眠的状态,我将用课堂实验唤醒学生的右脑,使其意识到右脑独立的工作状态,从而解决怕画不好和不敢画的问题。并最终通过线描练习,可以提高他们右脑和对线的认识,发散他们的思维,增强审美感觉,激发创造性思维。
3重点难点
教学重点:了解绘画作品中线的运用。
教学难点:感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
4教学过程
(一)组织教学
之前不少学生提出不会画画,或者是画不好,讲新课之前解决画不好的原因
请同学们在练习纸上每人画一个杯子,并挑几个同学到讲台上画。得出原因:
1、左右脑的分工不同
2、学校教育的实际情况:是7岁以上的人开始长期发展并使用左脑,而右脑绝大部分时间是处于休眠状态,所有画的不好是在左脑的控制下完成的,而不是主视觉传达的右脑控制。
(二)导入新课:
1、认识线
几何学上指一个点任意移动所构成的图形,线是点的延伸。线,亦称线条,是绘画中人们认识和反映自然形态时最概括最简明的表现形式,有直线、曲线、折线等。
线描也叫白描,线描是素描的一种。即单纯的用线画画。
2、线的存在感
在自然界和人造物中,物体形态各种各样,但它们都有一个共同点有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界线或者位移所形成的轨迹等等,而这些都可以给我们形成线的感觉。而这些线的现象,又具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性,线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、横斜、前后遮挡等变化。
感受线的存在,认识线的特点及变化,观察物象中线的整体构成状态
3、观察感受线
线在自然界、建筑绘画和中:
选取线描作品感受线条从简单到复杂的表现方式
A
提高对线的敏锐感觉:在绘画中的线是客观物象在人的视觉和心理上的反映,并被人以物化的手段形成可视的具象线条。线具有方向、形态、质感、明暗、虚实等。
B
学会艺术的观察:要描绘客观对象的时候,是什么吸引或感动了你,使你决定画它。
C
在写生中不能看到什么就画什么,应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。
D
线描写生要注意整体把握对象和线的形态与走向,把物象的远近、疏密、曲直、横斜、前后遮挡、比例等关系表现正确。
在绘画中:
——线不仅能界定出物象的形,而且利用线的各种变化,能够表现出物象的结构和空间感觉。
吴道子《八十七神仙图》
——线与明暗色调、色彩、纹理等手段相结合,可以更加真实而生动地表现客观对象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕迹,表达着人的情感变化,因而线为绘画带来了生气,给绘画以生命。
拉斯科洞穴壁画
——线具有独立的审美价值,是造型艺术最具表现力的艺术语言。
达.芬奇自画像
米开朗琪罗
5、线描的类型;a、公牛的体量感及质感的表现;b、分析内在的组织结构,质感的表现已经退居其次;c、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现,以简练的形式;d、精简内部结构,夸张整体的外型特征,在可以识别;艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试;A、写实性线描;B、表现性线描:;C、抽象性线描:;力度线条要挺拔有力、含有骨气;韵律线条的起落有过度,笔意要连绵;节
5、线描的类型
a、公牛的体量感及质感的表现
b、分析内在的组织结构,质感的表现已经退居其次
c、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现,以简练的形式直接表现对象的结构特点
d、精简内部结构,夸张整体的外型特征,在可以识别的限度内,将细节减至最少
艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试
A、写实性线描
B、表现性线描:
C、抽象性线描:
力度
线条要挺拔有力、含有骨气
韵律
线条的起落有过度,笔意要连绵
节奏
线条走势急缓得当,起伏停顿有序,疏密松紧合适
色感
线条深浅色域宽广、有光影感,有色彩感
意味
线条表现别具匠心,情趣浓郁
性格
直线—刚强
曲线—温柔
粗线—豪迈
情绪
细线—精致
斜线—飞跃、前进
水平线—静止、平和
垂直线—严肃、动感
锯状直线—焦虑、不安定
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难,由浅到深,达到线描写生的目的。注意
整体把握对象和线的形态和走向。写实性线描写生:整体─局部─整体;表现性线描写生:
整体观察(局部─整体)
创意性线描:运用线条,以表达自己的情感为中心,画出自己记忆中最感兴趣的事物。