☆大海啊，故乡 教学设计
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文档简介
☆大海啊，故乡
教学设计
1教学目标
1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析,激发学生热爱家乡、热爱大海、
热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
2学情分析
根据学生们以前学习过两段体的歌曲,所以,在此基础上我们重温了划分乐段的方法。学生就能很快地,轻松地发现这首歌曲是由三个乐段构成的。演唱中我注重了培养学生的聆听与欣赏,其实我认为这些对于本课歌曲学唱来说,起到一种辅助的作用。一首歌无论采用什么样的演唱形式或演奏方法,它的主旋律只有一个,通过学生不断地聆听,这条主旋律才能根植于学生的心间,永不忘记。
3重点难点
教学重点:
1、学习歌曲《大海啊故乡》;
2、体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
教学难点:
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
4教学过程
活动1【导入】一、导入语：
1.听:教师播放一段海浪声和海鸥的叫声,从听觉上先去感受大海。师问:同学们见过海吗 大海给你的感觉怎样 请看到过的同学谈谈感受。
生:美丽宽广、无边无际……
2.看:教师出示一组大海的图片给学生欣赏。
教师导言:大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说说大海的物产有哪些 大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
活动2【活动】二、新课教学
1.通过聆听与肢体的律动,感受歌曲的旋律美。
2.教师提问:歌曲表达了怎样的思想感情
生:爱大海,思念家乡,爱祖国……
3.
教师总结:歌曲借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
4.
师:这是几拍子的歌曲
生:3/4拍
教师带领学生一起练习三拍子的画拍,并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。
5.复听:
师:请同学们再次聆听歌曲原唱,熟悉旋律。
6.教师范唱歌曲一次。
7.学习歌曲:
A:
师:请同学们看屏幕,试唱一下这两条节奏
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;
(x
x
x.
xx)、
(x
.
x
x
x)
B:
教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)
C:
教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。
(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)
D:
完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)
E:
第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
交流:可分三个乐段。
出示段落标记:A——
B——C
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
F:力度处理。
师:A段和C段就像是潮来之前和浪潮过后的那般水平如镜的感觉,是一种低声柔和的叙旧。这里的声音要柔和一些;而B段则是作者情感的升华,是一种像一层巨浪接着一层巨浪那样反复拍打着岸边的那种反复呼唤,演唱时感情要一次比一次强烈。
8.
师:就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!是用钢琴为学生做伴奏,
用不同的力度演唱A、B、C段歌词。
9.
师:刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析,下面请你们用不同的力度跟老师的钢琴伴奏音乐演唱歌曲。
10.
巩固演唱。
师:刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱
——生:领唱、齐唱
——师:这首歌曲哪一乐段适合领唱
哪些同学愿意来领唱
(唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)
要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)用深情的歌声表达出对故乡的思念和对祖国的热爱.
活动3【练习】三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师:这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲,那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗 (简介作者及成就。)
2.
欣赏视频:郑绪岚演唱的《大海啊故乡》
3.欣赏《大海啊故乡》的不同演唱形式。
4.欣赏《大海啊故乡》的不同演奏形式。
目的是加深学生对歌曲《大海啊故乡》旋律的记忆。
5.跟着钢琴伴奏由女生领唱一遍,再由男生领唱一遍;最后再齐唱一遍,升华歌曲思念故乡、热爱祖国母亲的情怀这一主题。
活动4【导入】四、小结：
大海是宽阔的,又是多彩多姿的。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
活动5【讲授】五、板书
板书:
第一课
大海啊,故乡
用起伏荡漾的肢体语言凸显三拍子的歌曲特点
用深情的歌声表达出对故乡的思念和对祖国的热爱
教学设计
1教学目标
1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析,激发学生热爱家乡、热爱大海、
热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
2学情分析
根据学生们以前学习过两段体的歌曲,所以,在此基础上我们重温了划分乐段的方法。学生就能很快地,轻松地发现这首歌曲是由三个乐段构成的。演唱中我注重了培养学生的聆听与欣赏,其实我认为这些对于本课歌曲学唱来说,起到一种辅助的作用。一首歌无论采用什么样的演唱形式或演奏方法,它的主旋律只有一个,通过学生不断地聆听,这条主旋律才能根植于学生的心间,永不忘记。
3重点难点
教学重点:
1、学习歌曲《大海啊故乡》;
2、体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
教学难点:
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
4教学过程
活动1【导入】一、导入语：
1.听:教师播放一段海浪声和海鸥的叫声,从听觉上先去感受大海。师问:同学们见过海吗 大海给你的感觉怎样 请看到过的同学谈谈感受。
生:美丽宽广、无边无际……
2.看:教师出示一组大海的图片给学生欣赏。
教师导言:大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说说大海的物产有哪些 大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
活动2【活动】二、新课教学
1.通过聆听与肢体的律动,感受歌曲的旋律美。
2.教师提问:歌曲表达了怎样的思想感情
生:爱大海,思念家乡,爱祖国……
3.
教师总结:歌曲借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
4.
师:这是几拍子的歌曲
生:3/4拍
教师带领学生一起练习三拍子的画拍,并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。
5.复听:
师:请同学们再次聆听歌曲原唱,熟悉旋律。
6.教师范唱歌曲一次。
7.学习歌曲:
A:
师:请同学们看屏幕,试唱一下这两条节奏
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;
(x
x
x.
xx)、
(x
.
x
x
x)
B:
教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)
C:
教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。
(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)
D:
完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)
E:
第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
交流:可分三个乐段。
出示段落标记:A——
B——C
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
F:力度处理。
师:A段和C段就像是潮来之前和浪潮过后的那般水平如镜的感觉,是一种低声柔和的叙旧。这里的声音要柔和一些;而B段则是作者情感的升华,是一种像一层巨浪接着一层巨浪那样反复拍打着岸边的那种反复呼唤,演唱时感情要一次比一次强烈。
8.
师:就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!是用钢琴为学生做伴奏,
用不同的力度演唱A、B、C段歌词。
9.
师:刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析,下面请你们用不同的力度跟老师的钢琴伴奏音乐演唱歌曲。
10.
巩固演唱。
师:刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱
——生:领唱、齐唱
——师:这首歌曲哪一乐段适合领唱
哪些同学愿意来领唱
(唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)
要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)用深情的歌声表达出对故乡的思念和对祖国的热爱.
活动3【练习】三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师:这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲,那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗 (简介作者及成就。)
2.
欣赏视频:郑绪岚演唱的《大海啊故乡》
3.欣赏《大海啊故乡》的不同演唱形式。
4.欣赏《大海啊故乡》的不同演奏形式。
目的是加深学生对歌曲《大海啊故乡》旋律的记忆。
5.跟着钢琴伴奏由女生领唱一遍,再由男生领唱一遍;最后再齐唱一遍,升华歌曲思念故乡、热爱祖国母亲的情怀这一主题。
活动4【导入】四、小结：
大海是宽阔的,又是多彩多姿的。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
活动5【讲授】五、板书
板书:
第一课
大海啊,故乡
用起伏荡漾的肢体语言凸显三拍子的歌曲特点
用深情的歌声表达出对故乡的思念和对祖国的热爱