☆大海啊，故乡 教学设计 (2)
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文档简介
☆大海啊，故乡
教学设计
1教学目标
1.情感目标:能够理解体会所学作品的爱国主义情感,并在歌唱中表达出对祖国的热爱。
2.知识目标:能正确对音乐要素的认识及使用。
3.技能目标:能用圆润、流畅及舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2学情分析
八年级的学生很喜爱音乐,音乐素质较好,在歌唱方面尤为突出,但却偏爱流行音乐,所以要对他们加以正确的引导,并且要继续加强他们对音乐知识的了解,扩展他们的音乐视野。
3重点难点
教学重点:能够完整演唱歌曲《大海啊,故乡》。
教学难点:能运用音乐要素来演唱歌曲《大海啊,故乡》。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐,同学们,你们听这是什么声音 (多媒体播放图片及海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音。
教师:是海浪声,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。
活动2【讲授】教师提问
教师提问:同学们去过海边吗 都去过哪些海边呢
学生说的同时教师播放图片(大梅沙、鼓浪屿、垦丁、小梅沙)
教师:今天让我们一起走进音乐中的大海,看看这个大海美不美。
活动3【活动】学唱歌曲《大海啊，故乡》
1.教师范唱歌曲《大海啊,故乡》
2.词曲作家介绍:王立平生于1941年,中国吉林省长春人,满族,著名音乐家、作曲家,享受政府特殊津贴,中国电影乐团艺术指导。多年来创作了大量影视音乐作品,具有浓厚的民族风格和鲜明的个性,是一位深受观众喜爱的我国新时期的作曲家。代表作品:《驼铃》、《牧羊曲》、《枉凝眉》、《葬花吟》等。(教师范唱几句)《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题代表作品歌。创作于1983年,音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。
3.复听歌曲《大海啊,故乡》跟着音乐轻声哼唱
4.找出歌曲中的主导节奏并解决节奏。
解决:艺术源于生活(PPT图片)
并在节奏中加入旋律(教师示范再解决学生的问题)
5.全班演唱歌曲《大海啊,故乡》并解决难点
1)气息问题,每两小节换气并画上换气符号“V”;
2)加入情感演唱歌曲;
3)节奏问题;
6.教师提问:
1)音乐表达了怎么样的情感
2)你最喜欢哪部分的旋律,为什么
7.学生讨论老师总结:
音乐表达了思念母亲,热爱大海,想念祖国母亲的感情。
第一部分:用故事的口吻来讲述他和大海的情感,像极了海边日出徐徐升起的景象。
第二部分:是歌曲的高潮部分,仿佛是借助大海一浪接着一浪的情景描述,表达对祖国母亲激情的呼唤。
第三部分:天色也渐渐暗了,大海也将回到平静,他和大海的故事也画上了句号。
8.教师讲解四三拍,教师范唱《青年友谊圆舞曲》,四三拍的强弱规律是一强二弱,强拍每隔两拍才出现一次,三拍子的乐曲缺少对称和方整性,多的是流畅和灵活,并且具有强烈的不平衡感,正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征,而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点
。三拍子有动荡摇曳的特点,常用于舞曲和表达不平静的心情。
9.交换拍子的使用:歌曲中多用四三拍,却不拘泥于四三拍常用的强弱规律,音乐在使用切分和附点节奏中得以发展和变化,像是大海连绵起伏的波涛,又像是对母亲表达思念,歌曲中最后一句使用了四四拍,四四拍有着叙事的功能,在结尾处将思念之情表达的淋漓尽致。
10.音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素,包括音的高低,音的长短,音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合,形成
音乐的常用的“形式要素”。例如::节奏,曲调,和声,以及力度,速度,调式,曲式,织体等。构成音乐家的形式要素,就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是节奏和旋律。并将音乐要素运用到歌曲中。
11.歌曲艺术处理:歌声连贯、圆润、流畅。一、二两乐句力度p低吟轻叹,富有叙事性,乐句朴素无华。第三乐句力度f动情地呼喊;第四乐句力度mf表达了对大海的爱恋之情。五六两乐句力度f
、mf
仿佛是对祖国母亲的深情呼唤。结尾的“大海啊”力度渐弱、渐强、渐弱处理,意味深长,更好地表达对祖国和故乡的深情。
12.学生与教师一起总结歌曲中的音乐要素的表现方式和产生的作用。
活动4【活动】师生合作的拓展环节
不同艺术形式对歌曲的创编:
1)演唱前加朗诵(教师);
2)加入轮唱、齐唱的方式进行演唱;(师生合作)
3)演唱时加入舞蹈元素(师生合作)
4)快结束的时候加入全班英文朗诵——my
sweet
home.
活动5【练习】课堂小节
通过对歌曲《大海啊,故乡》的学习,让我们了解到作者对家乡的眷恋和对祖国的热爱。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们一起热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海,赞美大海宽阔的胸襟吧!
教学设计
1教学目标
1.情感目标:能够理解体会所学作品的爱国主义情感,并在歌唱中表达出对祖国的热爱。
2.知识目标:能正确对音乐要素的认识及使用。
3.技能目标:能用圆润、流畅及舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2学情分析
八年级的学生很喜爱音乐,音乐素质较好,在歌唱方面尤为突出,但却偏爱流行音乐,所以要对他们加以正确的引导,并且要继续加强他们对音乐知识的了解,扩展他们的音乐视野。
3重点难点
教学重点:能够完整演唱歌曲《大海啊,故乡》。
教学难点:能运用音乐要素来演唱歌曲《大海啊,故乡》。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐,同学们,你们听这是什么声音 (多媒体播放图片及海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音。
教师:是海浪声,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。
活动2【讲授】教师提问
教师提问:同学们去过海边吗 都去过哪些海边呢
学生说的同时教师播放图片(大梅沙、鼓浪屿、垦丁、小梅沙)
教师:今天让我们一起走进音乐中的大海,看看这个大海美不美。
活动3【活动】学唱歌曲《大海啊，故乡》
1.教师范唱歌曲《大海啊,故乡》
2.词曲作家介绍:王立平生于1941年,中国吉林省长春人,满族,著名音乐家、作曲家,享受政府特殊津贴,中国电影乐团艺术指导。多年来创作了大量影视音乐作品,具有浓厚的民族风格和鲜明的个性,是一位深受观众喜爱的我国新时期的作曲家。代表作品:《驼铃》、《牧羊曲》、《枉凝眉》、《葬花吟》等。(教师范唱几句)《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题代表作品歌。创作于1983年,音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。
3.复听歌曲《大海啊,故乡》跟着音乐轻声哼唱
4.找出歌曲中的主导节奏并解决节奏。
解决:艺术源于生活(PPT图片)
并在节奏中加入旋律(教师示范再解决学生的问题)
5.全班演唱歌曲《大海啊,故乡》并解决难点
1)气息问题,每两小节换气并画上换气符号“V”;
2)加入情感演唱歌曲;
3)节奏问题;
6.教师提问:
1)音乐表达了怎么样的情感
2)你最喜欢哪部分的旋律,为什么
7.学生讨论老师总结:
音乐表达了思念母亲,热爱大海,想念祖国母亲的感情。
第一部分:用故事的口吻来讲述他和大海的情感,像极了海边日出徐徐升起的景象。
第二部分:是歌曲的高潮部分,仿佛是借助大海一浪接着一浪的情景描述,表达对祖国母亲激情的呼唤。
第三部分:天色也渐渐暗了,大海也将回到平静,他和大海的故事也画上了句号。
8.教师讲解四三拍,教师范唱《青年友谊圆舞曲》,四三拍的强弱规律是一强二弱,强拍每隔两拍才出现一次,三拍子的乐曲缺少对称和方整性,多的是流畅和灵活,并且具有强烈的不平衡感,正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征,而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点
。三拍子有动荡摇曳的特点,常用于舞曲和表达不平静的心情。
9.交换拍子的使用:歌曲中多用四三拍,却不拘泥于四三拍常用的强弱规律,音乐在使用切分和附点节奏中得以发展和变化,像是大海连绵起伏的波涛,又像是对母亲表达思念,歌曲中最后一句使用了四四拍,四四拍有着叙事的功能,在结尾处将思念之情表达的淋漓尽致。
10.音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素,包括音的高低,音的长短,音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合,形成
音乐的常用的“形式要素”。例如::节奏,曲调,和声,以及力度,速度,调式,曲式,织体等。构成音乐家的形式要素,就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是节奏和旋律。并将音乐要素运用到歌曲中。
11.歌曲艺术处理:歌声连贯、圆润、流畅。一、二两乐句力度p低吟轻叹,富有叙事性,乐句朴素无华。第三乐句力度f动情地呼喊;第四乐句力度mf表达了对大海的爱恋之情。五六两乐句力度f
、mf
仿佛是对祖国母亲的深情呼唤。结尾的“大海啊”力度渐弱、渐强、渐弱处理,意味深长,更好地表达对祖国和故乡的深情。
12.学生与教师一起总结歌曲中的音乐要素的表现方式和产生的作用。
活动4【活动】师生合作的拓展环节
不同艺术形式对歌曲的创编:
1)演唱前加朗诵(教师);
2)加入轮唱、齐唱的方式进行演唱;(师生合作)
3)演唱时加入舞蹈元素(师生合作)
4)快结束的时候加入全班英文朗诵——my
sweet
home.
活动5【练习】课堂小节
通过对歌曲《大海啊,故乡》的学习,让我们了解到作者对家乡的眷恋和对祖国的热爱。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们一起热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海,赞美大海宽阔的胸襟吧!