☆七子之歌——澳门 教学设计 (4)
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☆七子之歌——澳门
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:理解歌曲表达的情感,深化学生对祖国母亲其内涵的理解,
体会作者对祖国的眷恋之情,激发学生的爱国激情。
2、过程与方法:通过多种形式,引导学生在情感体验的基础上,演唱歌曲。引导学生对《七子之歌--澳门》旋律等进行整体分析。
3、知识与技能:知道澳门的地理位置及相关历史,能够用歌声表现期盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
2学情分析
"七子之歌---澳门"这首歌曲学生们经常在电视或者晚会中听到,因此很多学生都会演唱这首歌曲或者对歌曲的熟悉度较高.介于此种情况,课堂教学中要将重点放在引导学生理解歌曲内涵,体会歌曲从速度,力度、音色上如何表现情感方面。对照当初设定的教学目标,自己在本课的教学过程中,各个环节都能围绕中心目标服务,较好的完成了本课的预定目标单一、少数同学高音唱不上去,音不准等等。在今后的教学中我会进一步加强音准和练声的训练。
根据“音乐作为听觉艺术,它虽任何
教育功能,但其功能是潜在的,必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点,认真挖掘《七子之歌》歌曲的内涵,将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中,引导学生在演唱歌曲,朗读歌词、比较演唱风格,感情音乐内涵过程中,激发学生民族意识,强化爱国观念。
3重点难点
教学重点:启发学生理解歌曲的内容及情感内涵。
教学难点:对作品旋律、节奏的把握以及感情上的处理。
4教学过程
一、通过地理、历史知识的协同教学,激发爱国主义情感。
师:简单介绍澳门情况
澳门位于珠江口西岸,毗邻广东省珠海市,东隔珠江口,同香港相望,它由澳门半岛和附近的两个小岛组成,面积约为十六万平方米。澳门原来是渔港,在明代,海上运输时期,是南方对外贸易的港口之一。现代,成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。澳门自古就是中国的领地,但是由于旧中国统治者的腐败无能,它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史,你们知道吗
因为清朝在鸦片战争中失败,1887年签订了中葡北京条约,清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。但这一切都随着新中国的成立,我们国家的国际地位的提高而宣告结束,澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱。下面我们就来学习第一单元的歌曲---《七子之歌—澳门》。
二、欣赏歌曲《七子之歌—澳门》
师:同学们互相交流一下听后的感受(可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲)。歌曲抒发了一种什么样的情感
生:
这首歌速度不快,适合用中速来演唱,演唱时要富有感情,后段的音调比前段高。抒发澳门人民对祖国母亲的赤子之心,回归之情。这便是词曲作者共同表达的一种心声,我们演唱时要把握好这种感情基调。下面我们来学唱这首曲子。请同学们把书打开。
1、老师自弹自唱做示范:
2、教师用钢琴弹奏歌谱,带领学生学唱歌曲:
歌唱状态:
要求:轻声,但有积极的状态,有气息支持,声音集中。
注意:音准,休止符,速度、力度的变化。
(2)纠正音准、节奏不准确的地方。
1):跟钢琴慢速试唱(老师发现学生试唱过程中出错的地方)
师:仔细看曲谱,找出旋律相同的地方。
生:
2):难点:老师唱,学生模仿。三、学习歌曲:
(3)处理完容易错的地方,再完整视唱整首曲子。
四、介绍词曲作家及作品相关知识
师:为了我们更好的了解《七子之歌—澳门》这首作品,我请一位同学读下第五页右下角的一段文字。
生:歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。“七子”是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的—澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。原诗共7首《每首诗最后都有“母亲,我要回来,母亲!”一句,以抒作者对祖国的眷恋之情。
师:这首诗是闻一多先生于1925年从美国归来后创作的,当时,他看到祖国满目疮痍,无比悲痛,写下组诗《七子之歌》,这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候,李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲,这便是我们刚才学唱的--《七子之歌—澳门》,下面我们就来分析这首作品。
五、讨论、处理作品(结合本单元的实践与创造)
1、思考:歌曲按旋律走向分几个部分,讨论如何更好地表现作品。
(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。
(2)歌曲的第一乐段(1-9小节)以真诚的倾诉为基调,在中音区迂回盘旋,对祖国母亲倾诉着缠绵的思念之情。
(3)歌曲的第二段(11小节以后)以急切的呼唤为基调,向高音区发展,强烈
而坚定地表达了迫切回归的心情。
结构
音区
情感
中音区
缠绵的思念之情
二段体
高音区
迫切的回归之意
2、针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理
(力度、速度、音色变化),能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。(实践与创造)
根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
六、老师弹琴,学生动情唱。
在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的风格和表现形式。
注:可分A、B组或男、女组分别唱,两组对比,各评优劣。
或找同学领唱,分声部合唱。
小结
同学们,少年兴则国兴,少年强则国强。
今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量
。
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:理解歌曲表达的情感,深化学生对祖国母亲其内涵的理解,
体会作者对祖国的眷恋之情,激发学生的爱国激情。
2、过程与方法:通过多种形式,引导学生在情感体验的基础上,演唱歌曲。引导学生对《七子之歌--澳门》旋律等进行整体分析。
3、知识与技能:知道澳门的地理位置及相关历史,能够用歌声表现期盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
2学情分析
"七子之歌---澳门"这首歌曲学生们经常在电视或者晚会中听到,因此很多学生都会演唱这首歌曲或者对歌曲的熟悉度较高.介于此种情况,课堂教学中要将重点放在引导学生理解歌曲内涵,体会歌曲从速度,力度、音色上如何表现情感方面。对照当初设定的教学目标,自己在本课的教学过程中,各个环节都能围绕中心目标服务,较好的完成了本课的预定目标单一、少数同学高音唱不上去,音不准等等。在今后的教学中我会进一步加强音准和练声的训练。
根据“音乐作为听觉艺术,它虽任何
教育功能,但其功能是潜在的,必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点,认真挖掘《七子之歌》歌曲的内涵,将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中,引导学生在演唱歌曲,朗读歌词、比较演唱风格,感情音乐内涵过程中,激发学生民族意识,强化爱国观念。
3重点难点
教学重点:启发学生理解歌曲的内容及情感内涵。
教学难点:对作品旋律、节奏的把握以及感情上的处理。
4教学过程
一、通过地理、历史知识的协同教学,激发爱国主义情感。
师:简单介绍澳门情况
澳门位于珠江口西岸,毗邻广东省珠海市,东隔珠江口,同香港相望,它由澳门半岛和附近的两个小岛组成,面积约为十六万平方米。澳门原来是渔港,在明代,海上运输时期,是南方对外贸易的港口之一。现代,成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。澳门自古就是中国的领地,但是由于旧中国统治者的腐败无能,它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史,你们知道吗
因为清朝在鸦片战争中失败,1887年签订了中葡北京条约,清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。但这一切都随着新中国的成立,我们国家的国际地位的提高而宣告结束,澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱。下面我们就来学习第一单元的歌曲---《七子之歌—澳门》。
二、欣赏歌曲《七子之歌—澳门》
师:同学们互相交流一下听后的感受(可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲)。歌曲抒发了一种什么样的情感
生:
这首歌速度不快,适合用中速来演唱,演唱时要富有感情,后段的音调比前段高。抒发澳门人民对祖国母亲的赤子之心,回归之情。这便是词曲作者共同表达的一种心声,我们演唱时要把握好这种感情基调。下面我们来学唱这首曲子。请同学们把书打开。
1、老师自弹自唱做示范:
2、教师用钢琴弹奏歌谱,带领学生学唱歌曲:
歌唱状态:
要求:轻声,但有积极的状态,有气息支持,声音集中。
注意:音准,休止符,速度、力度的变化。
(2)纠正音准、节奏不准确的地方。
1):跟钢琴慢速试唱(老师发现学生试唱过程中出错的地方)
师:仔细看曲谱,找出旋律相同的地方。
生:
2):难点:老师唱,学生模仿。三、学习歌曲:
(3)处理完容易错的地方,再完整视唱整首曲子。
四、介绍词曲作家及作品相关知识
师:为了我们更好的了解《七子之歌—澳门》这首作品,我请一位同学读下第五页右下角的一段文字。
生:歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。“七子”是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的—澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。原诗共7首《每首诗最后都有“母亲,我要回来,母亲!”一句,以抒作者对祖国的眷恋之情。
师:这首诗是闻一多先生于1925年从美国归来后创作的,当时,他看到祖国满目疮痍,无比悲痛,写下组诗《七子之歌》,这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候,李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲,这便是我们刚才学唱的--《七子之歌—澳门》,下面我们就来分析这首作品。
五、讨论、处理作品(结合本单元的实践与创造)
1、思考:歌曲按旋律走向分几个部分,讨论如何更好地表现作品。
(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。
(2)歌曲的第一乐段(1-9小节)以真诚的倾诉为基调,在中音区迂回盘旋,对祖国母亲倾诉着缠绵的思念之情。
(3)歌曲的第二段(11小节以后)以急切的呼唤为基调,向高音区发展,强烈
而坚定地表达了迫切回归的心情。
结构
音区
情感
中音区
缠绵的思念之情
二段体
高音区
迫切的回归之意
2、针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理
(力度、速度、音色变化),能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。(实践与创造)
根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
六、老师弹琴,学生动情唱。
在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的风格和表现形式。
注:可分A、B组或男、女组分别唱,两组对比,各评优劣。
或找同学领唱,分声部合唱。
小结
同学们,少年兴则国兴,少年强则国强。
今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量
。