东方之珠 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
东方之珠
教学设计
1教学目标
1
、通过学唱《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
2
、通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。
3
、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声表现祖国统一,热爱祖国的思想感情
2学情分析
本班学生,具有良好的音乐审美习惯,有一定的音乐知识与技能水平,能在教师的正确指导下完成课堂教学任务,有较好的求知欲望和上进心,关心平时的评价,具备一定的歌唱习惯和歌唱方法。
3重点难点
东方之珠歌曲的学唱。歌曲的音乐表现、演唱处理。
4教学过程
活动1【导入】律动开始导入课堂
各位同学你们好,在新课前今天老师想先跟你们玩一个节奏小游戏热热身子,请仔细观察并模仿老师拍的节奏.
活动2【活动】观察并且模仿节奏
(四拍预备拍,先简单手脚拍,全班一起;再腿手,先抽一个学生示范,再最后拍肩胸部个别指导加全班)
接下来老师要用刚刚我们学会的节奏稍稍做了些变化“咚哒咚咚哒”,请仔细观察有何区别 教师边唱边示范。学生练习节奏。
活动3【讲授】东方之珠课题导入以及香港简介
师:不知道同学们刚在做律动的时候有没有注意老师唱的歌曲。有没有同学知道这首歌的歌名 ——点题东方之珠
这首东方之珠出自“台湾流行乐教父”罗大佑之手,罗大佑祖籍广东省梅县,是台湾地区的创作歌手、音乐家,曾创作并演唱〈童年〉、〈光阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈野百合也有春天〉等歌曲,现在很多经典歌曲也是歌手争相翻唱的对象。
提问:东方之珠说的是我国哪个城市 学生讨论引出香港。
香港地区位于珠江口东侧,包括、九龙半岛、新界、香港岛以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。
但这颗明珠曾经在外漂泊了100多年,在1840年第一次鸦片战争爆发时,先后两次将香港岛和九龙岛割让给英国作为殖民地。随着祖国繁荣昌盛的发展,最终将分离100多年它收复回了祖国母亲的怀抱。现如今的香港是一个年轻的城市,是一个充满奇迹和神话的城市,是一个令人无比激动的城市。世界级的建筑、快节奏的生活、时尚摩登的娱乐享受,无不凸现出这座城市的惊艳魅力。香港是一个生活的天堂,集各式各样的欢乐于一地。在香港,你可以观赏到现代化的维多利亚港热情淳朴的南丫岛村民,作为世界三大金融中心的香港,说她是中国的东方之珠当之无愧。
活动4【练习】新课教学
新课教学:
师:接下来让我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。师:每一首歌曲都有各自的结构特点,一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点,可以将其划分成几个相对独立的乐段。让我们再次聆听东方之珠,用A\B来标注。并且请同学们说说各段在音乐及情感表达上有何不同。
A、第一部分旋律比较平稳、温柔、亲切。
B、而后歌曲在“让海风吹拂了五千年----------请别忘记我永远不变黄色的脸。”时达到了高潮,把对“东方之珠”的爱恋,对祖国的深情表现的淋漓尽致。
所以,这首歌曲分为A和B两个乐段。单二部曲式。
歌曲学唱
接下来就让我们来学习这首歌曲。
A段
由两个乐句组成
1、念歌词a乐句
1)、教师先示范
让学生说出老师念的有什么特点 (让学生单独起来说)每一句最后一个字特别长
让学生念一遍
2)、难点:你的风采是否浪漫依然
教师先示范一边
让学生说哪个字最长最强
(浪
依)
3)、跟琴学唱第一遍
分析谱子
第一小节不完全小节从第四排开始唱,强弱规律不变还是每小节第一拍强拍。
爱人的人3拍,你的风采弱起。
加入导入环节的节奏给歌曲伴奏,师唱b乐句
2、b乐句
1)、听老师演唱分析一二句异同点,
2)、难点守着沧海桑塔变换的诺言
(变
幻)最长
3)、跟琴学唱
守着、、、言两拍半
A乐段完整演唱
加入律动
B乐段
1、教师示范念个词
有何特点
在歌词上标注附点跟三连音
2、三连音三个音市值相等的。有三连音的地方念歌词。
3、跟琴学唱
注意三连音
全曲演唱。加入律动
变化演唱形式
小组讨论怎样才能表现出歌曲所要表达的意境。选一些学生上台表演老师合作。
通过刚才的演唱和欣赏,同学们感觉这首歌曲最好听、最感人的是哪几句 你能不能试着唱一唱 (师生互动,教师可以帮助学生完成)
随琴演唱
“
让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。
”
师:“
让海潮伴我来保佑你
”----
深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情
师:“
请别忘记我永远不变黄色的脸
”----
多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
活动5【活动】拓展聆听
师:我们学唱了深情《东方之珠》,也知道香港已经回到了祖国母亲的怀抱,可是我们国家还有一个美丽富饶的地方——台湾至今没有回归大陆,祖国人民期盼着台湾同胞的回归,台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱。听----------他们在深情地诉说。
聆听《鼓浪屿之波》
活动6【讲授】课堂小结
多少人用“浓的化不开的乡愁”,呼唤着亲人和故乡。而词作者正是用这首情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一的爱国之情。台湾的回归也指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力;也许期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族昌盛,让我们共同努力!就让我们用歌声祝愿我们的祖国:“明天会更好!”让我们在东方之珠的歌声中结束今天的课堂。跟琴演唱。
教学设计
1教学目标
1
、通过学唱《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
2
、通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。
3
、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声表现祖国统一,热爱祖国的思想感情
2学情分析
本班学生,具有良好的音乐审美习惯,有一定的音乐知识与技能水平,能在教师的正确指导下完成课堂教学任务,有较好的求知欲望和上进心,关心平时的评价,具备一定的歌唱习惯和歌唱方法。
3重点难点
东方之珠歌曲的学唱。歌曲的音乐表现、演唱处理。
4教学过程
活动1【导入】律动开始导入课堂
各位同学你们好,在新课前今天老师想先跟你们玩一个节奏小游戏热热身子,请仔细观察并模仿老师拍的节奏.
活动2【活动】观察并且模仿节奏
(四拍预备拍,先简单手脚拍,全班一起;再腿手,先抽一个学生示范,再最后拍肩胸部个别指导加全班)
接下来老师要用刚刚我们学会的节奏稍稍做了些变化“咚哒咚咚哒”,请仔细观察有何区别 教师边唱边示范。学生练习节奏。
活动3【讲授】东方之珠课题导入以及香港简介
师:不知道同学们刚在做律动的时候有没有注意老师唱的歌曲。有没有同学知道这首歌的歌名 ——点题东方之珠
这首东方之珠出自“台湾流行乐教父”罗大佑之手,罗大佑祖籍广东省梅县,是台湾地区的创作歌手、音乐家,曾创作并演唱〈童年〉、〈光阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈野百合也有春天〉等歌曲,现在很多经典歌曲也是歌手争相翻唱的对象。
提问:东方之珠说的是我国哪个城市 学生讨论引出香港。
香港地区位于珠江口东侧,包括、九龙半岛、新界、香港岛以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。
但这颗明珠曾经在外漂泊了100多年,在1840年第一次鸦片战争爆发时,先后两次将香港岛和九龙岛割让给英国作为殖民地。随着祖国繁荣昌盛的发展,最终将分离100多年它收复回了祖国母亲的怀抱。现如今的香港是一个年轻的城市,是一个充满奇迹和神话的城市,是一个令人无比激动的城市。世界级的建筑、快节奏的生活、时尚摩登的娱乐享受,无不凸现出这座城市的惊艳魅力。香港是一个生活的天堂,集各式各样的欢乐于一地。在香港,你可以观赏到现代化的维多利亚港热情淳朴的南丫岛村民,作为世界三大金融中心的香港,说她是中国的东方之珠当之无愧。
活动4【练习】新课教学
新课教学:
师:接下来让我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。师:每一首歌曲都有各自的结构特点,一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点,可以将其划分成几个相对独立的乐段。让我们再次聆听东方之珠,用A\B来标注。并且请同学们说说各段在音乐及情感表达上有何不同。
A、第一部分旋律比较平稳、温柔、亲切。
B、而后歌曲在“让海风吹拂了五千年----------请别忘记我永远不变黄色的脸。”时达到了高潮,把对“东方之珠”的爱恋,对祖国的深情表现的淋漓尽致。
所以,这首歌曲分为A和B两个乐段。单二部曲式。
歌曲学唱
接下来就让我们来学习这首歌曲。
A段
由两个乐句组成
1、念歌词a乐句
1)、教师先示范
让学生说出老师念的有什么特点 (让学生单独起来说)每一句最后一个字特别长
让学生念一遍
2)、难点:你的风采是否浪漫依然
教师先示范一边
让学生说哪个字最长最强
(浪
依)
3)、跟琴学唱第一遍
分析谱子
第一小节不完全小节从第四排开始唱,强弱规律不变还是每小节第一拍强拍。
爱人的人3拍,你的风采弱起。
加入导入环节的节奏给歌曲伴奏,师唱b乐句
2、b乐句
1)、听老师演唱分析一二句异同点,
2)、难点守着沧海桑塔变换的诺言
(变
幻)最长
3)、跟琴学唱
守着、、、言两拍半
A乐段完整演唱
加入律动
B乐段
1、教师示范念个词
有何特点
在歌词上标注附点跟三连音
2、三连音三个音市值相等的。有三连音的地方念歌词。
3、跟琴学唱
注意三连音
全曲演唱。加入律动
变化演唱形式
小组讨论怎样才能表现出歌曲所要表达的意境。选一些学生上台表演老师合作。
通过刚才的演唱和欣赏,同学们感觉这首歌曲最好听、最感人的是哪几句 你能不能试着唱一唱 (师生互动,教师可以帮助学生完成)
随琴演唱
“
让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。
”
师:“
让海潮伴我来保佑你
”----
深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情
师:“
请别忘记我永远不变黄色的脸
”----
多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
活动5【活动】拓展聆听
师:我们学唱了深情《东方之珠》,也知道香港已经回到了祖国母亲的怀抱,可是我们国家还有一个美丽富饶的地方——台湾至今没有回归大陆,祖国人民期盼着台湾同胞的回归,台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱。听----------他们在深情地诉说。
聆听《鼓浪屿之波》
活动6【讲授】课堂小结
多少人用“浓的化不开的乡愁”,呼唤着亲人和故乡。而词作者正是用这首情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一的爱国之情。台湾的回归也指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力;也许期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族昌盛,让我们共同努力!就让我们用歌声祝愿我们的祖国:“明天会更好!”让我们在东方之珠的歌声中结束今天的课堂。跟琴演唱。