课件33张PPT。大自然有许多的谜，比如风雨雷电，过去人们不懂得用科学的方法去研究和解释，因而产生了许多神话传说，甚至是迷信，现在这些谜已经或正在被人类一一解开。在这过程中很多人付出了艰苦的努力，美国科学家富兰克林就是其中的一位。他为我们人类作出了哪一项巨大的贡献呢？我们一起来学习课文。一起来学习天火之谜19“天火”指雷暴。古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜。这个谜是谁解开的？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。课题解读：1.学习目标
2.走近作者
3.字词精讲
4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构
8.课文主旨
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
12.课后作业布置能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。（难点）１２３ 作者资料不详 分类学生字左右结构：
上下结构：
半包围结构：
讽、揭、拴、钥、颠多音字：系xì（ ）jì（ ）关系 系鞋带簸毙、匙筝、冠guān（ ）guàn（ ）桂冠冠军习惯：
不足为奇：
难以置信：理解词语①常常接触某种新的情况而逐渐适应。 ②在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。事情发生得出乎意料，让人难以相信。本课指当时的人们不能接受富兰克林的观点。不值得奇怪，指事物、现象等很平常。本课指富兰克林的推论在今天看来是很平常的。冷嘲热讽：
怒发冲冠：
欣喜若狂：理解词语尖刻的嘲笑和讥讽。本课指人们对富兰克林的嘲讽。因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。本课指麻绳上的纤维像头发一样竖立起来。欣喜像发狂，形容高兴到极点。本课指富兰克林成功后的喜悦心情。无稽之谈：
安然无恙：
理解词语没有根据的言论。本课指雷暴是“上帝的怒火”的说法是毫无根据的。原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。本课指高大建筑物没有受到损害。请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
“天火之谜”到底是个怎样的谜？
串珠问题：
1.“天火”指的是什么东西？
2.这个谜是谁解开的？
3.这个谜是怎样解开的？
4.富兰克林给你留下了怎样的印象？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。课文整体感知第一部分(第1自然段)：
概述雷暴在人们心中是一种可怕的东西。
第二部分(第2-5自然段)：
写富兰克林通过“风筝实验”解开了天火之谜。
第三部分(第6自然段)：
写富兰克林利用发现造福人类——发明了避雷针。课文理解品析1.不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
这句话采用烘托的手法，用别人的不相信，甚至是嘲讽来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林的成功来之不易，弥足珍贵。2. 1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。
这句话是环境描写，交代了天气的恶劣，烘托出富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度和毫不畏惧的精神。概念：对人物所处的具体的社会环境或自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用：通常有渲染气氛、奠定感情基调、烘托人物形象、推动情节发展、深化作品主题等作用。
答题模式：运用环境描写，交代了……/突出了……/烘托出……阅读方法解密：环境描写及其作用3.风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。
运用比喻的修辞手法，把风筝比作云海里的一叶小舟，生动、贴切，“颠簸”“摇晃”等用词准确、生动。而此处的描写烘托了紧张的气氛，表现了实验的危险性。4. 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
运用语言描写，生动形象地写出了富兰克林“手臂一阵发麻”时，他非但不惊慌，还“欣喜若狂”，从中可以体会到他已经将个人生死置之度外，完全沉浸在成功的喜悦中。富兰克林敢于实验、不怕危险的科学精神令人敬佩。5. “风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
富兰克林实验的结果证实了他的推测，也推翻了“雷暴是上帝的怒火”这样可笑的言论，有力地回击了人们的冷嘲热讽，也是人类科学史上的一大进步。核心问题：
“天火之谜”到底是个怎样的谜？
一直以来被称作“上帝的怒火”“雷神”的雷暴现象，到底是不是所谓的“天火”，到底可怕不可怕。串珠问题：
1. “天火”指的是什么东西？
天火”指的是雷暴。2.这个谜是怎样解开的？
这个谜是富兰克林解开的。
3.这个谜是怎样解开的？
“天火之谜”是在富兰克林做“风筝实验”的过程中解开的，是富兰克林凭借善于观察、勤于思考、勇于探索、敢于实验的科学态度和精神才得以解开的。
4.富兰克林给你留下了怎样的印象？
富兰克林对科学的求知欲望，严谨的科学态度，勇于探索的科学精神值得我学习。天火之谜起因——可怕的雷暴 雷暴是个谜经过大胆推测：冷嘲热讽结果——解密了雷暴 发明避雷针震惊世界：放电现象敢于实验
勇于探索解开“天火之谜”风筝实验：欣喜若狂这篇课文主要写美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的故事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神，说明只要我们勇于探索、大胆实验，就能揭开大自然的奥秘。推荐阅读富兰克林的读书方法
薛明
9世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”
他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。
摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。
背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：
“我主张地球是动的。”
“地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。”
“在所有的行星中，太阳是中心……”
“我不会在任何人的责难面前退缩下来。”写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：一仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。二创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。国学诵读闲人倚(yǐ)柱笑雷公，又向深山霹(pī)怪松。必若有苏天下意，何如惊起武侯龙。(《雷公》韩偓) 走进中国传统文化雷公电母：
是古代汉族神话传说中掌管闪电打雷的神。雷公是掌管打雷之神，又称雷师、雷神。电母是掌管闪电之神，又称金光圣母、闪电娘娘。
关于雷电的谚语：
闪雨小，横闪雨大；炸雷雨小，闷雷雨大；雷轰天顶，虽雨不猛； 雷轰天边，大雨连天；南闪火开门，北闪有雨临。
2 略。3 略。 4 第一段：“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西”；第二段：“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开”或“雷暴只是普普通通的放电现象”；第三段：“富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针”。 一、小小书法家。（抄写词语）
揭示 风筝 钥匙 颠簸
二、用√给画线字选择正确的读音。
攥住（zhuàn zuàn） 钥匙（shí shi）
风筝（zhēng zhēn ） 颠簸（bō bǒ）
混为一谈（hùn hún） 骤然 （zòu zhòu）
√√√√√√三、用横线画出正确的字。
(震 振）惊 安然无（样 恙）
无（稽 嵇）之谈 欣喜（若 诺）狂
四、词语运用。
取笑 嘲笑
别人犯了错误，我们不应该（ ），而应该满腔热情地帮助他。
面对人们的（ ），富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
嘲笑取笑一、做《点拨》“课后练习单”。二、做《典中点》的练习题。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
