小石潭记 学案
学习目标：
1、熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
自主预习
一、导入新课。
二、检查预习情况。
1、请为下列加粗字注音
摇缀 （
）
隶（
）
篁竹（
）
清冽（
）
为坻（
）
为屿（
）
为嵁（
）
佁（ ）然不动
俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂
往来翕（ ）忽
斗（ ）折蛇行
悄（ ）怆（ ）幽邃
犬牙差（ ）互
寂寥（ ）无人
2、作家作品简介。
柳宗元
( http: / / baike. / view / 234900.htm"
\t
"_blank )是我国
著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的
( http: / / baike. / view / 2544.htm"
\t
"_blank )
、
、
、
、
和
，
并称
“唐宋八大家”
。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文
( http: / / baike. / view / 102109.htm"
\t
"_blank )的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《
》。在第一篇《
》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”
《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题
。《小石潭记》原题为《
》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与《
》、《
》、《至小丘西小石潭记》、《
》、《
》、《
》、《
》并称为《永州八记》
合作交流
1、全班齐读第一段。
2、结合注释翻译课文。
.西：
.如鸣佩环：
鸣：
。
.
乐：
（形容词的意动用法）
.伐竹取道，伐：
。取：
。
下：（名词作状语）
。
.见：
。
.水尤清冽(liè)：
。尤：
。清冽
：
。
.全石以为底：
。以为：
.卷石底以出：
。卷：
。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn
cī）披拂：
3、译文。
4、质疑问难。
(1)第一自然段描写了哪些景物 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词
(2)本段写景用了什么写法
探究质疑
1、全班齐读第二、三段。
2、结合注释翻译课文。
.可百许头：
。可：
许：表
佁（yǐ）然，
。
俶（chù）尔，
。
翕忽：
。翕：
。
.潭西南而望：
。西南，
。
斗折蛇行，明灭可见：
。斗：
。
蛇：
。
其岸势犬牙差互
( http: / / baike. / view / 1246972.htm"
\t
"_blank )：势：
。犬牙，（名词作状语）
。
3、译文。
3、质疑问难。
(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法
(2)潭水有什么特点 作者是怎样描写的
(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的 这段描写渗透了作者怎样的感情
(4)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写 运用了什么修辞手法
精读品析
1、全班齐读第四、五段。
2、结合注释翻译课文。
寂寥：
。
悄怆，
。
邃，
。
凄：(使动用法）
寒：(使动用法）
。
以其境过清：
。以，
。清：
。
不可久居，乃记之而去：
。
居：
。之：
。而：表
。去：
。
3、译文。
3、质疑问难。
(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛 反映了作者怎样的心情
(2)．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解
（3）．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
拓展延伸
阅读下面的文字，回答后面的问题。（16分）
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
５．文章的作者是唐代的文学家（人名）。（１分）
６．用“／”标出下面句子的朗读节奏。（2分）
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
7．把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
译文：
②四面竹树环合，寂寥无人。
译文：
8．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）
答：
9．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（3分）
句子：
理由：
10．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分）
答：(共51张PPT)
游记
小石潭记
19
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。
3.体会作者在文中流露的思想感情。
借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。
学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。
（重点）
（难点）
柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。
记
柳宗元“永州八记”部分遗址西山：指潇水西岸南自朝阳岩起，北接黄茅岭，长亘数里起伏的山丘，即现今的娘子岭一带。钴潭：在永州市柳子街柳子庙右侧愚溪西北面。古代称熨斗为钴，钴潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面像古代熨斗，故名之。钴潭西小丘：在柳子街至永州市人民医院后的公路下侧，愚溪旁。
柳宗元“永州八记”部分遗址
早已成为居民住宅。沿溪一带尚有竹丛，竹丛下有许多石头如齿状互相推挤，倒映水中，当是柳宗元文中所指的“若牛马之饮于溪”了。小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西行百二十步”找到小石潭。2002年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭“全石以为底”的原貌。
一
读一读字音
篁竹
为坻
为嵁
龚古
翠蔓
佁然
俶尔
寂寥
wàn
huáng
gōng
kān
chí
chù
yǐ
liáo
二
写一写字形
qiǎo
chuànɡ
(
)幽
suì
(
)
cēn
cī(
)
摇zhuì(
)
xī(
)忽
悄怆
邃
参差
缀
翕
三
文言知识积累
（一）通假字
日光下澈
“澈”通“彻”，穿过，透
（二）古今异义
1.全石以为底
古义：把……作为；今义：认为
2.乃记之而去
古义：离开；今义：往
3.崔氏二小生
古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色
4.不可久居
古义：停留；今义：住
（三）一词多义
1.清：水尤清冽（清澈，形容词）
以其境过清（凄清，冷清，形容词）
2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）
不可久居（能够，动词）
3.环：如鸣佩环（玉环，名词）
竹树环合（环绕，动词）
4.以：全石以为底（把，介词）
以其境过清（因为，介词）
5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）
隶而从者（跟从，动词）
6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）
其岸势犬牙差互（交错，动词）
（四）词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西
2.皆若空游无所依
名词作状语，在空中
3.斗折蛇行
名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬
行那样
4.凄神寒骨
形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感
到寒冷
5.心乐之
意动用法，以……为乐
6.其岸势犬牙差互
名词作状语，像狗的牙齿那样
7.近岸
形容词作动词，靠近
（五）文言句式
1.倒装句
卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意
为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。）
全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意
为“以整块石头为底”。）
2.省略句
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”
乃记之而去。”）
（六）成语积累
1.斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容道路曲折蜿蜒。
2.犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。
（七）名句积累
1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
3.日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
导思1.作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物有怎样的特点？
环境氛围
景
关键词:
孤寂悲凉
忧伤抑郁
导思2.本文营造了怎样的氛围？
环境氛围
小石潭
导思4：本文的“景”与“情”是怎样融为一体的？
情景交融
导思3.课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，
这一乐一忧似难相容，该如何
'理解？
情
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《小石潭记》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
原文：
从小丘西行百二十步，隔篁竹①，闻水声，如鸣佩环②，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽③。
①篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。②如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。③清冽：清凉。冽(liè)，寒冷。
注释：
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。
译文：
原文：全石以为底④，近岸，卷石底以出⑤,为坻，为屿，为嵁，为岩⑥。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂⑦。
④全石以为底：(潭)以整块石头为底。⑤卷石底以出：石底有些部分翻卷起来，高出水面。⑥为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。⑦蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。
注释：
（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。
译文：
原文：
潭中鱼可百许头⑧，皆若空游无所依。日光下澈，影
布
石
上⑨，佁
然
不
动⑩；俶尔远逝
，往来翕忽
，似与游者相乐。
⑧可百许头：大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。⑨日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。⑩佁然不动：呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，愣住的样子。 俶尔远逝：忽然间游到远处去了。俶(chù)尔，忽然。 往来翕(xī)忽：来来往往轻快敏捷。
注释：
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。
译文：
原文：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
。其岸势犬牙差互
，不可知其源。
注释：
斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。 犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样互相交错。
向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在
哪里。
译文：
原文：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
。以其境过清
，不可久居，乃记之而去。
凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃(suì)，深。 清：凄清，冷清。
注释：
坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。
译文：
原文：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生
：曰恕己，曰奉壹。
隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。
注释：
一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
译文：
第一自然段描写了哪些景物 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词
【答案】写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无
人”“其境过清”埋下伏笔。
2.
第二自然段所写潭水有什么特点 作者是怎样描
写的
【答案】清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度
描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画
面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一
个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处
不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮
游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到
仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水
清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
3.
作者是怎样写鱼的 这段描
写渗透了作者怎样的感情
【答案】作者采用动、静相结
合的方法，先描出生动的画
面，再加上拟人化的手法。
先写鱼儿呆呆地一动不动，
“亻台然”就是呆呆的样子。
潭底石头上印着清晰的鱼影
儿，这是静止的画面；
忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这
儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
4.
如何理解小溪的“明灭可见”
【答案】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看
得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光
云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明
一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
重点品析第4段
5.
“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？
【答案】不仅高度概括了小石潭环境清幽的特
点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心
境，寓情于景，是全文的点睛之笔。
6.
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？
【答案】柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑
难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水
正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只
是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心
情又会流露出来。
阅读方法解密
结合背景分析情感法。
阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。
重难点小结
幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从
中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
【答案】
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与
改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他
感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁
的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环
境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.【难点探究】文章前面写“心乐之”和“似与游者相
乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽
邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
【答案】（1）点面结合。写石“全石以为底”是
面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。（2）动
静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“
俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环
境的雅静。（3）虚实结合。“潭中鱼可百许头
……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写
水，鱼为实，水为虚，以实写虚。
2.【难点探究】文中作者运用多种方法绘景，试举例
说明。
小
石
潭
记
发现小石潭
潭中及潭四周景物
小石潭源流
潭周围气氛
景物：幽美、寂寥
被贬：失意、孤寂
移步换景
特写镜头
形象比喻
寓情于景
本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。
1.曲折采用“移步换景”和“定点特写”相结合的写法描绘景物。
作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到“篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”，在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。第二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的清澈。
2.寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。凄清的环境激起了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。作者由“乐”到“忧”，透露出被贬谪的凄苦心情。
1.枕席而卧，则清泠之状与目谋，之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。——柳宗元《钴潭西小丘记》
【译文】枕石席地而卧，清澈明净的溪水使我眼目舒适，潺潺的水声分外悦耳，那悠远寥廓恬静幽深的境界使人心旷神怡。
2.知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。
——《论语》
【译文】有智慧的人喜欢水，有仁德的人喜欢山。有智慧的人好动，有仁德的人好静。有智慧的人快乐，有仁德的人长寿。小石潭记
教案
[教学目标]
1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
[教学重难点]
学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。
[教学设想]
本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
[教学手段]
运用多媒体教学
[教学方法]
探究式
合作学习
[教学时间]
两课时
第
一
课
时
学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第
二
课
时
一、导入新课
二、教师范读课文（放录音，出示画面）
三、学生整体感知课文：
1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）
2、学生回答，教师引出“美”。
四、研读课文，分析品味
（一）、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？
2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
（二）、理解人物的“乐”
1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？
2、引导结论：乐
3、小石潭到底有哪些乐趣呢？
4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）
（三）、体会人物的“忧”
1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？
明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）
2、作者的忧从何而来呢？
①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。
3、作者背景简介。（屏幕出示）
4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。
5、教师小结：
作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。
五、总结全文。
六、拓展练习：
观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
附板书设计：
景色美
乐在其中
偏
贬
远
谪
幽静冷清
触景生情
抑郁忧伤
景
情景交融
情
