1.4尝试科学探究

课件27张PPT。1.4尝试科学探究制作：湖口县第二中学柳小平最近小慧家的摆钟走快了，请张师傅帮忙。只见张师傅将摆锤下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。摆钟走的快慢，与
钟摆摆动的快慢有
关，但拧螺母对钟
摆摆动的快慢会有
什么影响？
观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正确认识的重要途径。通过观察发现问题后要学会提问，提出问题是进行科学探究的第一步。提出问题有时候比解决问题更重要。一、 提出问题钟摆摆动的快慢由什么因素决定的？
二、猜想与假设A、摆动的快慢可能与摆锤的重量有关。
B、摆动的快慢可能与摆的长度有关。
C、摆动的快慢可能与偏离的角度大小（摆幅）有关。三、制定计划与设计实验设计：
1、可以用细线拴小球代替钟摆
2、摆摆动的时间可以用秒表测出猜想与假设是以自己的经验和知识作为基础作出的
一种试探性解释准备1.做一个摆，如图所示。
（在这里用细线吊小球代替钟摆，是用到了研究物理问题时常用的简化研究对象的方法。2.将摆球从中央静止的位置向侧面拉开一拳宽的距离，然后放手，观察摆球来回摆动一段时间。记下观察到的现象。我们可以用摆摆动相同的次数比较时间的方法，也可以用在相同时间内摆摆动的次数来比较。（课本上用的是什么方法？）注意：怎样来比较摆动的快慢呢？制定计划：为了验证第一个猜想，如果真与摆锤重量有关，在其他条件保持不变时，只要改变摆锤的轻重，摆摆动的时间就会改变。那么我们在验证是否与摆锤轻重有关时就可以通过改变摆锤的轻重，观察摆动时间是否随着改变。猜想A、摆动的快慢可能与摆锤的重量有关。
B、摆动的快慢可能与摆的长度有关。
C、摆动的快慢可能与偏离的角度大小（摆幅）有关。实验探究要用科学的方法:控制变量法如果所研究的物理量可能受多个因素影响时，保持其他因素不变，只改变其中一个因素，然后用实验研究所研究的物理量与它之间的关系。四、进行实验与收集数据实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑不可杜撰。下面进行分组实验。工具：铜球、铝球（与铜球大小一样，
但比铜球轻得多)、棉线、铁架台、
秒表、刻度尺第一组实验：用同一长度的两条线分别挂上铜球和铝球，比较它们各自摆动10次、20次所用的时间（同样线长L=80cm，相同摆动幅度，不同小球）次数锤的种类时间t/s1020为了验证第二个猜想，探究摆摆动的时间与摆长是否有关，又应该采用什么方法呢？（类比以上）。
这时就应该保持锤的重量不变，摆动幅度不变，变化细线的长度，比较时间。 第二组实验：前后用两段不同长短的细线挂同一小球，同一摆动幅度，比较摆摆动10次、20次所用时间。(同一小球，同一摆动幅度，不同线长)次数时间t/s摆长L/cm 80 160 10次20次第二组实验：前后用两段不同长短的细线挂同一小球，同一摆动幅度，比较摆摆动10次、20次所用时间。(同一小球，同一摆动幅度，不同线长)次数时间t/s1020摆长L/cm第三组实验：前后用同一段细线挂同一小球，改变摆动的幅度，比较摆动10次、20次所用时间。(同一小球，同一线长80cm，不同幅度)次数时间t/s幅度大小10次20次次数时间t/s1020第三组实验：前后用同一段细线挂同一小球，改变摆动的幅度，比较摆动10次、20次所用时间。(同一小球，同一线长80cm，不同幅度)幅度五、分析与论证实验数据是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。
1.探究摆的周期和摆球重量的关系 控制: , 不变; 只改变 。摆线长度摆球重量摆动幅度大小摆球质量当摆长相同，摆动幅度相同时，摆球摆动所用时间几乎相同。证明摆动快慢与摆锤轻重无关。结论:摆动一次
的时间（s）2.探究摆的周期和摆线长度的关系 控制: , 不变; 只改变 。摆球重量摆线长度摆动幅度对于同一个锤，改变摆长，摆动时间随着改变，并且摆长越大时间越长。证明摆动快慢与摆长有关，摆长越大，摆动越慢。结论:摆动一次
的时间（s）3.探究摆的周期和摆动幅度的关系 控制: ， 不变; 只改变 。摆线长度摆球重量摆动幅度摆动幅度大小结论:当摆球重量摆线长度不变时,摆的周期与摆动幅度无关。摆动一次
的时间（s）六、评估大家讨论一下
1、我们这节课的探究是否合理？
2、我们的结论是否可靠？
3、在操作过程中我们还忽略考虑什么问
题；实验能否进行改进？
我认为结论是可靠的，这就是摆的等时性原理。张师傅拧螺母，调的就是摆的长度。钟走快了应该就是把摆长调长些。科学探究的过程：在科学探究中，
对这7个要素应
根据实际情况
灵活应用，在探
究的全过程中，
都要注意交流
与合作。例1．在“研究摆的周期与那些因素有关”的实验中，老师给同学们准备了以下器材：带有摆线的小铁球、米尺、天平、停表、夹子、打点计时器、铁架台、细线、橡皮泥、小铁螺帽若干。请你自选实验器材，研究摆线长度对周期的影响，并自制表格作为实验记录数据用。(1)实验目的： ;(2)实验器材： ;研究摆的周期与摆线长度的关系带有摆线的小铁球,米尺,停表,夹子,铁架台例2．做“研究影响摆球摆动周期的因素”实验时现有器材：质量为10克和30克的摆球各一个，铁架台一套、夹子一个，计时器和细线。下表是实验的数据记录(1)试完成“摆动周期”一栏中空格的填写。(2)分析比较第1次和第2次实验，可得出的初步结论是：当 、 相同时，摆动的周期与 。摆线长度摆动幅度摆球质量无关1.42221.4(3)分析比较第1次和第3次实验,可得出的初步结论是:当 、 相同时,摆动的周期与 。(4)在第1次和第4次的实验中是控制 不变,研究摆球摆动周期与 的关系。摆线长度摆球重量摆动幅度无关摆动幅度,摆球质量摆线长度摆动周期与摆线长度有关摆线长度越长 摆线长度越短5.如果所研究的物理量可能受 影响时，保持其他因素不变， ，然后用
研究所研究的物理量与它之间的关系。4. 是伽利略研究摆的运动时用到的主要的科学方法 。小结1. 许多科学发现源于 。2.科学探究必须提出 和 。3.实验探究要用 。控制变量法观察 疑问假设 多个因素科学的方法只改变其中一个因素实验在课外完成课本22页“课外活动”作业： 本课件中的部分资料自Internet下载，在此特向原作者表示感谢！Bye-bye！《1.4尝试科学探究》课件使用说明
科目：物理
册别：沪粤版八年级上册1.4
课件名称：尝试科学探究
制作软件： powerpoint
大小：1.84MB
单位：九江市湖口县第二中学
作者：柳小平
课件使用说明
课件运行环境windows操作系统，取材于沪粤版八年级物理上册。
本课件是本人自己原创的课件，但其中的flash文件和部分图片文件来自于互联网，在此谨向原作者表示感谢！21世纪教育网版权所有
本课件中，在第一张幻灯片中插有一个萨克斯声音文件，文件本是mp3文件，本人用千千静听把它转换为了WAV格式，让它作为课件中的一部分，设置为自动播放；在测单摆摆动的时间时，可以使用ppt制作的钟（点击鼠标左键三次，单摆依次摆动，钟开始计时），但不能显示停留时刻的时间，因而，在课件的画面最上方的文本框中，我插入了个超级链接，链接到一个flash制作的秒表上，方便不同需要的操作；当然，教师也可以通过学生观察的形式，对比放置在一起的两个摆摆动的快慢而不用计时来比较。同时，课件采用纯ppt制作，方便使用者根据需要作适当的修改，真正让广大教师做到用课件而不用花大量时间来制作课件，做到资源共享！21教育网
当然，由于水平有限，很多不足之处还请专家多多指教。