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6~10的认识和加减法
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【教学目标】
1.使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【重点难点】
1.认、读、写6~10各数,会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。
2.掌握10以内各数的组成,并根据数的组成正确计算10以内的加、减法,以及连加、连减混合运算。
3.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
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【教学指导】
加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看,本单元的知识主要是
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充分地发挥主题图的作用。
教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算
( http: / / www.21cnjy.com )之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图,这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外,还有培养学生的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能,以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识6和7的主题图,教学时除了要发挥它让学生数数,从中抽象出数6和7外,还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体,与他人分工合作等方面的教育功能,让学生在认识数6和7的过程中,同时感受到思想和情感教育。
引导学生全面感受数概念的形成过程。
6~10各数,教材都是按照数数→认识数字→
( http: / / www.21cnjy.com )数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排,一方面反映了数概念的内涵,另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作:一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵,让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施(如创设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等),引导学生积极主动地参与数概念的学习活动,让他们全面感受数概念的形成过程。
引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
本单元的加减法计算主要是通
( http: / / www.21cnjy.com )过三种途径引导学生掌握的:一是利用数的组成计算加减法,二是通过学具拼摆计算加减法,三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径,一方面让学生全面了解这些方法,另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。计算教学要充分体现《标准》关于“算法多样化”的理念。为此,如果部分学生不采用教材介绍的方法计算,而用数数的方法计算10以内的加减法,让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。
加强学生“用数学”活动过程的指导。
教材从本单元开始安排了大量“用数学”的
( http: / / www.21cnjy.com )内容。在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境,用大括号“”表示总数(或表示把两部分合起来),用问号“?”表示所要求的问题,让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生大胆探索,自己发现解决问题的办法;另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题,以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径,为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教材在本单元两次集中安排了“生活中
( http: / / www.21cnjy.com )的数”,其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来,从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外,还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源,并引导学生去感受学数学、用数学的乐趣。
【课时安排】建议共分15课时:
6和7…………………………………………………………………
3课时
8和9
…………………………………………………………………4课时
10
………………………………………………………………………3课时
连加
连减……………………………………………………………
2课时
加减混合
……………………………………………………………2课时
整理和复习
…………………………………………………………1课时
【知识梳理】
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第1课时
6和7(1)
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【教学内容】
教材第39~41页内容及“做一做”,练习九的第1~4题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。
2.了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的数感和认真观察能力,培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
【重点难点】
6和7的顺序和序数含义。
【教学准备】
直尺、0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。
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【情景导入】
1.猜数:比1大比3小的数字娃娃是谁?谁在2和4的中间?比4多1的数字是几?比5小1的数字是几?全体学生举卡片揭示谜底。
2.引入:今天,又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢,想知道它们是谁吗?可它们真顽皮,早已躲进了数学书39页的主题图中呢。
【进行新课】
1.创设情境,学习数数和认数。
(1)出示主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子,6个同学和1位老师在打扫卫生。
(2)引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(3)交流、汇报。
你看到些什么?(同学、教师、桌子、椅子等)
图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人?(6张桌子、7把椅子和7个人)你是怎样数教室里的人数的?又是怎样数桌子或椅子的?
(4)抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(板书:6)椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示?(板书:7)
(5)点题:今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。(6和7的认识)
(6)用6和7表示日常生活中的事物。
2.教学数的顺序和比较大小。
(1)摆学具:先摆出5个圆片,再添
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利用上面摆出的圆片,引导学生直观比较。
师:从你摆的圆片中,你能发现什么 谁大谁小呢 跟你的同桌说说。(学生很容易比较出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)
思考:7>(),()<6,……
(2)通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师在黑板上展示出直尺图,只写出0、1、2、
( http: / / www.21cnjy.com )3、4、5。提问:6、7的位置在哪儿呢 谁能帮它们找一找 请学生板演。让学生自己去发现7以内数的顺序。读一读(0~7,7~0)。
争当小老师。谁能像老师一样
( http: / / www.21cnjy.com )提问题考考大家 如:5的后面是谁 6在几和几的中间 与5相邻的数字朋友是谁 ……(可以同桌合作,小组合作,与你的好朋友合作等)
3.明确6和7的基数和序数的意义
。出示金鱼图。分组进行,边观察边讨论,得出正确的答案。
(1)先让学生分清左和右,找准起点。从第1瓶数到第7瓶,再观察第2瓶里有几条金鱼 第6瓶里呢 说出你是从哪边数起的
(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左或从右数数是第几瓶
(3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼 从右边数起呢
(4)小组合作。一生提问,组内人员回答。
4.指导书写6和7。
(1)展示6、7的形状,指导同学观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像锄头等。)
(2)师介绍田字格,并在田字格中示范,学生在书中描红练习。
(3)抽生板演,学生评价,及时纠正。
5.学习6的组成。
请小朋友拿出自己喜欢的颜
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学生汇报,老师板书:
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师生互读6的分成和组成
学生汇报,老师板书:
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帮助学生记忆6的分成,提问:你们觉得怎样记住6的分成比较快(记住一种,想到另一种)?
做游戏帮助记忆。
拍手游戏:同桌小朋友,你拍几我拍几,几和几组成6;
出手指游戏:师生互动,如师出2,生出4,生答2和4组成6。
学习7的分成和组成。
现在我们一起来看看7可以怎样分,学生四人小组合作,—人拿出7个摆成两部分,其他三个小朋友讨论写出7的分成,学生汇报。老师板书:
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帮助学生记忆7的分成,师生互读,分组读。
【课堂作业】
1.我会排。(给0~7排队,可从0排到7,也可从7排到0。)
2.游戏。
师:小朋友们,现在我们一起来做个游戏,
( http: / / www.21cnjy.com )请7个小朋友上来。游戏的名称是:按要求做动作。(如第7位小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,7个小朋友把手举起来……)
3.独立完成练习教材“做一做”第1、2题。
【课堂小结】
提问:今天我们认识了谁?你有哪些收获?你还想了解什么?
小结:认识了6和7,知道了7以内数的顺序和大小,掌握了6和7的组成。
【课后作业】
练习九的第1、2、3、4题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。
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第1课时
6和7(1)
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让学生在生活中学数学
生活中每件小事都能帮助学生学数学,例如
( http: / / www.21cnjy.com )本课中,教材就利用了—个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。学生在数出图中人、物的数量时,感受到数可以表示生活中的事物,能够从实物中抽象出数。
数学学习需要活动,数学活动进入课堂
根据学生的年龄特点,一年级的孩子活
( http: / / www.21cnjy.com )泼好动,喜欢做游戏,在本课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动;有学生亲自动手操作的活动;还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏。通过游戏调动学生的学习积极性,活跃学习气氛,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。