5《古诗两首》测评练习
1、填空：
游山西村 陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）《游山西村》选自（ ），作者（ ），字（ ），号（ ），( )朝著名诗人。21cnjy.com
（2）全诗紧扣一个（ ）字，按（ ）推移展开叙述。
（3）首联写出了什么内容?（ ）
（4）"古风存"一句用来赞美农民的什么品格?
_______________________________________________
（5）本诗中哪两句流传最广?你是怎样理解这两句诗的?
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（6）"柳暗花明"写出了自然美景，请问：①为什么用"暗"来形容"柳"、用"明"来形容"花"?②"柳暗花明"流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么?21教育网
答：____________________________________________________
2、读《题西林壁》，按要求填空。? （1）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。? （2）从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）? A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。? B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。21世纪教育网版权所有
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
参考答案
1、（1）《游山西村》选自（《剑南诗稿》），作者（陆游），字（务观），号（放翁），( 南宋)朝著名诗人。21·cn·jy·com
（2）游 时间
（3）渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
（4）保留着淳朴古代风俗
（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。www.21-cn-jy.com
（6）①"暗"指"柳树深绿"、用"明"形容"花色鲜红"。
②山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。2·1·c·n·j·y
2、（1）《题西林壁》的作者是宋代诗人苏轼。前两句写了诗人从正面、侧面不同的角度，处在远处、近处、高出、低处不同位置观看庐山的感觉。这两句诗的意思是从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。? （2）C【来源：21·世纪·教育·网】
课件14张PPT。游山西村
学习古诗的方法？2释诗句，明诗意3想意境，悟诗情1知诗人，解题意山重水复疑无路柳暗花明又一村丰
年
留
客
足
鸡
豚莫
笑
农
家
腊
酒
浑游
山
西
村1知诗人，解题意这首诗的作者是谁?陆游谁能说出陆游是
什么朝代的什么人？陆游，字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
南宋诗人。
创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；
抒写日常生活，也多清新之作。题目的意思是什么?游山西村“游山西村”：
在山西村游玩。 游玩莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不清丰收年景款待客人，
菜肴尽够丰盛不要山峦重重，水道弯弯，
正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深，鲜花明艳，
眼前又是一个山村。2释诗句，明诗意猪 叙事 写景游山西村莫 笑 农 家 腊 酒 浑景色迷人柳 暗 花 明 又 一 村盛情待客山 重 水 复 疑 无 路丰 年 留 客 足 鸡 豚 景美人更美3想意境，悟诗情欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。还能不能用一句诗来赞美
山西村的人更美呢？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。诗中哪句话揭示了深刻的道理？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你能用自己的话说说对它的理解吗？诗句的意思是：
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：
经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。
常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，
出现新的契机，增强克服困难的信心。主要内容：表达情感 ：
赞扬了农民的淳朴、好客的品性，
表现了诗人对农村生活的真挚感情。人生哲理：
面对困难，我们不要轻易退缩，
因为曲折之后才是坦途。
要记住：“阳光总在风雨后！”作者到山西村做客，见到山西村的美景俗语：
1.“阳光总在风雨后”
2.“不经历风雨，怎能见彩虹？”作业全班朗诵古诗
把课后第二题做到作业本上
填写本课练习册习题
再见课件29张PPT。题 西 林 壁字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。唐宋八大家之一。
父亲苏洵、弟弟苏辙都是著名文学家，三人世称“三苏”。苏 轼 庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖，是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。
庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。
庐山西林寺西林寺壁 诗的意思
从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢？只因为自己在庐山之中。
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。
注释：
不识：看不清、认不清 只缘：只因为 面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己 此：这横看横看成岭侧看侧看成峰远看近看近看抬
头
仰
望抬
头
仰
望低
头
俯
视 低
头
俯
视 放飞想象：
横着看， 庐山 山岭绵延不绝
侧着看， 庐山 山峰高耸入云
从远处望， 庐山 遮天蔽日
从近处看， 庐山 危崖险岩
从高处俯视，庐山 深沟幽壑（hè)
从低处仰望，庐山 重峦叠嶂
千姿百态 变化万千小组讨论：
1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？
2、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？背一背：
题西林壁
苏轼
横看 侧 ，
各不同。
不识 真面目，
身在 。测一测：1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们： 。
2、学了这首诗，我懂得了
。当局者迷，旁观者清 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题拓展阅读：拓展阅读： 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。谢谢
