课件34张PPT。黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。一起来学习黄鹤楼送别25黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为国家5A级旅游景区，享有“天下江山第一楼” “天下绝景“之称。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”。该建筑也与湖南岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。课题解读：1.学习目标
2.走近作者
3.字词精讲
4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构
8.课文主旨
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
12.课后作业布置精读课文，感受诗人话别的情景。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。（重点）１２３分类学生字左右结构：
上下结构：
饮、谊、唯、檐、捺多音字：饮yǐn（ ）yìn（ ）饮水 饮马孟、暂暮、尽jìn（ ）jǐn（ ）尽头尽管饯行：
触动：
伫立：
烟雾迷蒙：理解词语本课指风轻轻吹过，微微擦过。长时间地站着。本课指李白长时间地站在江边看孟浩然乘船离去。①碰；撞。 ②因某种刺激而引起(感情变化、回忆等)。本课指长江边雾气广阔而不清的样子。繁花似锦：
依依惜别：
脍炙人口：
理解词语各种各样的鲜花盛开，像锦绣一样绚丽多彩。本课用来形容江南暮春的美丽景色。形容十分留恋，舍不得分离。本课指李白和孟浩然舍不得分开。原指美味人人爱吃。比喻好的诗文或事物，人人称赞。本课指李白的诗人人称赞。请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
文题中的“送别”二字在全文中起到了什么作用？
串珠问题：
1.文中记叙的是谁送别谁？在哪送的？被送的人要到哪里去？
2.作者通过合理的想象，描绘了一幅怎样的画面？
3.本文抒发了怎样的思想感情？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。课文整体感知第一部分(第1-3自然段)：
写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，他们把酒畅饮，依依话别。
第二部分(第4、5自然段)：
写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诵出千古名诗。课文理解品析1.暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
开门见山地点明了故事发生的时间——暮春，地点——黄鹤楼，人物——李白和孟浩然，事件——饯行。这里用“烟雾迷蒙”和“繁花似锦”写出了暮春三月的美丽景色。2.终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。
用“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词语写出了李白对孟浩然的敬仰之情。3.孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
这里引用王勃的诗句，强调虽然“我们”分别了，但“我们”的友谊就像这滚滚的长江水永世不绝，说明他们两个人友谊深厚，也有相互安慰之意。概念：在说话和行文中，引入现成的语句(包括诗文、成语、谚语等)，叫做“引用”。
作用：引用一些名人名句等，借以在说明问题、阐明观点时增强说服力，同时也能给读者留下深刻的印象。
运用：见本课“课后练习单”第二、2题。阅读方法解密：引用及其作用4.岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
这两句话描写了杨柳、长江、沙鸥、白帆、江风、蓝天等景物。这些景物描写渲染了离别的气氛，烘托出人物惆怅的心情。5.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”长江是交通要道，船只肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？
因为作者只看到友人的离去，眼中只有孟浩然的这一只船。“孤”表面写“船孤”，实际写“人孤”。从“孤帆”我们感受到了诗人内心的孤独和不舍。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。积累：
你能默写出一首描写送别友人的古诗吗？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白《送友人》)
核心问题：
文题中的“送别”二字在全文中起到了什么作用？
全文以“送别”为主线，以故事的形式描述了“送别”的场景，同时以此引出古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。串珠问题：
1.文中记叙的是谁送别谁？在哪送的？被送的人要到哪里去？
文中记叙的是李白在黄鹤楼送别孟浩然，孟浩然乘船而下到扬州去。2.作者通过合理的想象，描绘了一幅怎样的画面？
作者通过想象，描绘了一幅黄鹤楼上李白与孟浩然饮酒话别，友人登船后，李白伫立江边，目送孟浩然远去的生动画面。
3.本文抒发了怎样的思想感情？
本文抒发了友人之间的深情厚谊以及离别时的依依惜别之情。黄鹤楼送别黄鹤楼话别烟花三月作别吟诗依依惜别情动诗成乘舟东去故人西辞黄鹤楼
烟花三月下扬州依依惜别
友人情深孤帆远影碧空尽
唯见长江天际流本文以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境——李白为孟浩然饯行的情景，表达了友人之间的深情厚谊和依依惜别之情。推荐阅读背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！国学诵读城阙(què)辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 走进中国传统文化折柳送别：
“折柳”一词有“惜别”之意 。在古代，亲友分别时送行者总要折一枝柳条赠给远行者。我国“折柳送别”的习俗最早见于《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏(fēi)霏”。因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意，离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍。
2 略。3 略。 4 “仰望”“远眺”“凝视”三个词语都有“看”的意思，但因为“看”的情形不同，所以就有区别。蓝天白云，要向上看自然用“仰望”；江上景色依稀可辨，并非近在眼前，所以要用“远眺”，目光延伸，向远处看；而孟浩然登舟相别，扬帆远去，李白目送帆船，直至渐渐消逝，用“凝视”，既切合江上小舟远去的情景，又切合人物当时的心境。其他含有“看”的意思的词语有：注视、俯视、目不转睛等。 5 略。 一、小小书法家。（抄写词语）
暂时 情谊 唯一
二、用√给画线字选择正确的读音。
暂（zàn zhàn）时 友谊（yí yì）
按捺（nà nài） 尽（jǐn jìn）管√√√√三、比一比，再组词。
洒( ) 绵( )
酒( ) 锦( )
炙( ) 孤( )
灸( ) 狐( )
洒水喝酒连绵锦绣炙热针灸孤独狐狸一、做《点拨》“课后练习单”。二、做《典中点》的练习题。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
