(共37张PPT)
古有神农尝百草，今有领袖尝毒草。红军长征途中，伟大领袖周副主席不顾个人安危，尝毒草、议毒草，他那优秀的品质，永远铭记在人们心里。今天我们就来学习《草》这篇小说，感悟伟人的情怀。
小说
草
3
3.
领悟周副主席的高尚人格。
1.整体感知课文，理清故事情节。
体会重点重要语句的深刻含义，理解语言描
写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达
作用。
（重点）
（重点）
（难点）
王愿坚（1929－1991），山东省诸城市人，现代作家。其短篇小说《七根火柴》《三人行》《赶队》等歌颂了红军二万五千里长征的英雄事迹。他与人合作改编的电影文学剧本《闪闪的红星》深受孩子们的喜爱。《足迹》获《人民文学》杂志1978年全国优秀短篇小说奖。
1935年8月红军征服了雪山以后，党中央在毛儿盖召开政治局会议，决定红军第一、第四方面军分别在毛儿盖和卓克基两地集中，混合编为左、右两路军，在中共中央统一指挥下，继续北上过草地。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。
短篇小说，小说的一种。其特点是篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片段，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面。正如茅盾所说：“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片段，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”这也就决定了它的篇幅不可能长，它的故事不可能发生于长年累月，它的人物不可能太多，而人物也不可能一定要有性格的发展。
短篇小说
周副主席是当时对周恩来的称呼，1935年1月在遵义会议上，他坚决支持毛泽东的正确路线，为确立毛泽东在全党的领导地位，起了十分重要的作用。在遵义会议后，他仍任中央革命军事委员会副主席。文章写的是1935年红军长征时期的事，所以当时对周恩来的称呼是周副主席。在很长一段时间内，周恩来都担任党内的重要职务，为党的发展和新中国成立做出了巨大的贡献。
周副主席
一
读一读字音
捂着
湿漉漉
焦灼
踉踉跄跄
愠怒
酸涩
拽到
蔫巴
wǔ
lùlù
zhuó
liàng
qiàng
yùn
sè
zhuài
niān
魔法记忆之记少余多法和因义辨音法：
“扎”只在“挣扎”和“扎挣”两个词中和做姓时读“zhá”；在做量词或动词表示“捆、束”时读“zā”，其余全读“zhā”。
喘息
扎营
扎辫子
挣扎
chuǎn
zhā
zā
zhá
二
写一写字形
huáng（
）惑
sà（
）飒
suàn（
）苗
抽yē（
）
一shà（
）
惶
飒
蒜
噎
霎
三
记一记词义
1.宿营：
军队在行军或战斗后住宿。
2.焦灼：
非常着急。
焦灼、焦躁辨析：
“焦躁”指着急而烦躁，侧重于“躁”。如：中考
前的考生承受着来自各方面的压力，有时焦躁不
安，情绪低落，甚至失眠、精神萎靡，如果不及
时缓解必然会影响学习效率。“焦灼”侧重于着
急。如：看着干旱的土地，农民十分焦灼。
3.踉踉跄跄：
走路不稳。例句：他已经两天没喝到水了，踉踉跄
跄地行走在沙漠中，为寻找水源他还在坚持着。
4.惶惑：
疑惑畏惧。
5.愠怒：
愤怒，生气。
6.一霎：
一会儿；短时间。
7.花天酒地：
形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。例句：他仗
着市长儿子的身份，没有节制地花天酒地，丝毫不
顾别人的感受。
8.宽慰：
宽畅欣慰。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《草》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用优美的词语用方框。
3.有疑问的地方，用问号标注。
1.
本文为何以“草”为题？
【答案】既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。
2.
小说是怎样安排故事情节的？
【答案】小说以“草”为线索，以战士误食毒草，以周副主席辨认毒草，尝毒草，议毒草的思路安排故事情节的。
课文开头一段话与文章内容主体内容有关系吗？是否可以删去？为什么？其中“最甜”有什么含义？
【答案】不可以删去，课文开头的一段话与主体内容
关系紧密，它含蓄地揭示了小说的主题。“最甜”
一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年
红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创
造更美好的生活。
2.“他索性把枪往怀里一抱，就地横倒身躯，沿着
山坡滚下山去。”如何理解这个动作？
【答案】运用动作描写，准确地表现了二班长杨
光的救人心切和一往无前的优秀品质及顽强意
志。
3.
“由于疾病的折磨，这位敬爱的首长面容变化多大
呵！他觉得心头像刀在绞，眼睛一阵酸涩，竟然
连敬礼也忘了。”分析这句描写的作用。
【答案】心理描写，形象而细腻地描绘了二班长杨
光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，
最后聚集到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表
现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
阅读方法解密
心理描写作用分析法。
心理描写是中考阅读中常考的一种描写方法，具有以下作用：①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；②塑造人物形象、刻画人物性格；③深化作品主题。答题时采用这样的模式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格（品质）或揭示人物的……心理。此处的心理描写作用是表现人物的思想感情。
4.
作者写同副主席尝有毒的野菜时，运用了哪些描写？请
找出相关的语句，并分析对表现人物形象起到什么作用？
【答案】作者运用了动作描写和神态描写，如：“举
起”“看了看”“放进（嘴里）”“咬下了（一）”
“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓
眉渐渐皱紧了”“吐掉了（残渣）”“还给杨光”。这
些语句，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身
患重病，却仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和
健康给予高度关注，显示了他对革命大业极端负责、无
比忠诚的高尚品质和非凡气度。
重点品析37-结尾
5.
周副主席对“吃草”的评价有什么深刻含义？
【答案】周副主席对“吃草”的评价是引导红军战士
要根据革命斗争的需要，承认困难，正视困难，从
而战胜困难。强调了青年一代继承并发扬革命传统
的必要性，也强调了革命精神和意志对于壮大队伍、
克敌制胜的重要性。
周副主席的声音既然是“又慢又轻”，为什么它却
“象沉雷一样
隆隆地滚过草地，滚过战士的胸膛”，
这不是矛盾吗？应该怎样理解？
【答案】不矛盾。草地上的条件很艰苦，而且周副主席还在病中，所以声音“又慢又轻”，但是周副主席对于革命事业坚定的信仰和坚强的共产主义意志，已经极大地鼓舞了红军战士。
“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”
分析句中“伟大”一词的含义。
【答案】不前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士的生命和健康、不顾自己危险的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
8.
“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天
酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”如何理
解这句话的含义？
【答案】体现了革命战士“苦中作乐”的高尚情操，强
调了革命战士不畏艰难，勇往直前的革命乐观主义精神。红军战士吃草，流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。
最后一段对周副主席进行了什么描写？有什么作
用？
【答案】神态描写，与周副主席尝毒草时的神态形成鲜明的对照，揭示了周副主席因为解决了毒草的问题而欣慰的心情，传神地表现了周副主席心系战士生命安危的高尚人格和指挥若定、高瞻远瞩的无产阶级革命家的领袖风范。
重难点小结
以“议毒草”为主要内容，通过运用动作描写、语言描写、神态描写，刻画了周副主席对革命事业极端负责，对革命事业的无比忠诚。他置个人安危不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，引导战士正视困难，藐视困难，指挥若定，高瞻远瞩。自然环境的描写和杨光的心理活动，也衬托出周副主席关心战士的高尚情操和纯洁无私的优秀品质。
【答案】杨光不是主人公，而是贯穿全文的线索人物。作者以杨光的所见所闻展开故事情节，通过他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命家的光辉形象。这样写可以从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才获得了成功。
1.【难点探究】文中的杨光是这篇小说的主人公吗？
【答案】观点1：继承长征的革命传统，学习周副主席置个人安危于不顾、无私奉献的革命精神。
观点2：时代不同了，我们没有必要跟着革命前辈吃草受苦了。
观点3：时代尽管不同了，但生活中还会存在各种各样的困难，我们学习革命前辈，并非是模仿他们怎样吃苦，而是学习他们面对困难的态度和精神。
提示：长征已经不再单纯是一个历史事件，其衍生出来的长征精神已经成为后人继承的宝贵财富。对于在和平年代中成长起来的年轻人，更应该去学习这种精神。
2.【难点探究】作为新时代成长起来的年轻人，应如何看待
长征过程中红军战士吃草的经历？
高大
形象
草
（开端）误食毒草——遇到困难
（发展）急切寻医——寻求帮助
（结局）果断处理——战胜困难
（高潮）品尝毒草——迎对困难
红军战士
周副主席
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一辈无产阶级革命家的高大形象。
1.运用多种描写方法刻画人物形象。
课文综合运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法，成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象。
2.紧扣线索安排情节。
全文以“草”为线索安排故事情节。篇首以红军战士误食毒草而中毒揭开帷幕，接着以周副主席辨毒草、尝毒草把故事情节逐渐推向高潮，最后以周副主席议
吃草、红军战士悟真理结束全文。这样写，结构紧
凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小
说的中心意思。
3.语言生动、准确，富有表现力。
例如：“他摸黑冲进了烂草地；……不知什么时候昏过去了。”句中用一系列动词，准确地表现了二
班长杨光的救人心切和一往无前的优秀品质及顽强
意志。
“总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五
是劳而无怨，六是去不留言。周恩来的六个‘大无’，说到底是一个无私。……总理在甩脱自我，真正实现‘大无’的同时，却得到了别人没有的‘大有’。有大智、大勇、大才和大貌——那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。”
——梁衡《大有大无周恩来》
1.示例：两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。生活在今天的我们，要不忘革命前辈过去的苦，要继承和发扬优良的革命传统，不辜负老一辈无产阶级革命家对青年一代的殷切期望。
2.示例：两个“伟大”表明周副主席的话带给杨光和其他战士巨大的力量。前一个“伟大”指周副主席是全军都敬爱的人，因为他协助毛主席统率全军，组织万里长征，因为他和红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”指周副主席关注红军战士的生命和健康，正视困难、藐视困难的大无畏的英雄气概以及善于引导、启迪红军战士的高超的领导艺术。
一、
3.示例：红军指战员吃的是草，流的是血，为的是革命的成功，为的是人民的解放。他们生活困苦，但精神是富有的、高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。这与花天酒地的敌人形成了鲜明的对比。
当得知担架上的人是病重而昏迷的周副主席时，杨光先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”，而对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当看见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”等，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了杨光邂逅周副主席时复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。圈词语略。作者运用了一系列描写周副主席尝
二、
毒草的动作和神态的词句：“举起”“看了看”“放进嘴里”“咬下了（一点）”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了（残渣）”“还给（杨光）”，这些词句充分表现了周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命事业极端负责以及无比忠诚的高贵品质和非凡气度。圈词语略。
有关系。课文开头的一段话不能删去。开头的引用是为下文的内容作铺垫。“最甜”是一语双关，既指“糖”甜，更指今天的人们继承了当年红军的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美好的生活。
略。
三、
四、草
教案
教学目标:
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物
重点难点：
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活
环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也
不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词
正音：
蔫（niān）巴
酸涩（sè）
抽噎（yē）
背（bèi）阴
绽（zhàn）开
火燎（liáo）
愠（yùn）怒
霎时（shà）
焦灼（zhu ）
飒飒（sà）
踉（liàng）踉跄(qiàng)跄
三、课文探究
（一）朗读课文，理清思路：
有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。（学生讨论、交流）
（1）理清本文记叙的线索；
（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：
全文以“草”为线索安排故事情节：
红军战士误食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、尝毒草——
周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（二）主要人物及刻画方法：
1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？
2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。
（三）继续探讨人物：
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
学生小组讨论交流：
明确：
1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
2、亲自尝有毒野菜是全文的高潮。“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
（四）理解句意
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
（五）自我发现：
你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
（六）思考：
1．课文以“草”做题目，有什么含义？
2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？
正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义
“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
四、拓展训练：
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
五、总结：
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
六、仿写训练：
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。草
学案
[学习目标]
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3、理清课文线索
[重点难点]
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：学习运用多种描写方法刻画人物。
学习过程：
第一课时
一、自主学习
1、作者简介
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2、关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
这是一篇是小说，小说的三要素是：
。小说的情节一般包括
、
、
、
结局四部分。
4、有感情地朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。理清思路 ，写出各部分的意思。
第一部分：
第二部分
第三部分
第四部分
5、这篇小说的线索是什么？围绕这个线索写了那些情节？
二、课堂探究
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
3、“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”
三、课堂作业
1、给加点的字注音
咀嚼（
）绽开（
）修葺（
）抖擞（
）
恣情（
）猝然（
）紊乱（
）愠怒（
）
2、下列词语中有四个错别字，请找出来并订正。
栩栩如生
声名狼藉
不知所措
自出新裁
五彩斑斓
随机应变
惩前毕后
扑朔迷离
错综复杂
油然而生
无精打采
走头无路
错字：
改正：
3、就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。（体会加点词的表达作用。）
4这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。（为什么说“又慢”、“又轻”又说“像沉雷一样”？）
5、怎样理解“我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”？
6、自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。周副主席为什么笑得这么痛快？
第二课时
一、 继续研读课文
（一）研读“担架响了一声、、、、、、发出飒飒的声响”部分，思考下列问题：
1、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。细细品味这些词的表达效果。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。体味其表达效果。
3、卫生员为什么要从挎包里倒出野菜并进行翻检？
4、周副主席的命令下的“非常明确”“十分具体”，可战士们为什么“全部默默不作声”？
（二）思考：
课文以“草”为题目，有什么含义？
2、课文开头的一段话，余文章主体内容有关系吗？是否可以删去？为什么？藏族同志说，“这里是最甜得地方”，你如何理解这句话？
三、 拓展练习
从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，
提示：
1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
课后练习：阅读《甘甜的井水》，回答问题
甘甜的井水
①我望见稀稀拉拉的几棵枣树遮围着的土坯屋，知道终于走出了沙漠。我斜挎着我的一只两天前已空了的军用水壶，随着我紧凑的脚步，像一只鸟一样随着我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌头简直不敢再舔它了。
②穿着裙子的女主人弯腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌头忍不住周遭舔了嘴唇。
③我指指背后无垠的沙漠和裂得像沙枣树皮一样的嘴唇。女主人搁下了水桶。我犹如一头牯牛一般“咕嘟咕嘟”贪婪地饮着，直到我的嘴探进桶底，我这才站起来，肚子鼓鼓地像一个盛满了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口气，说：“水像放了糖一样甜，太好喝了。”
④女主人惊奇地看着我的水量，笑了。
⑤我旋开水壶盖，满满地灌了一壶，便告别。而那口已看不见的水井却在我的脑子里了。
⑥傍晚，我回到农场。连队里的同事们还以为我永远留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地举着水壶，说：“各位，我今天带来一壶圣水，甜甜的呢。”
⑦寝室里的青年职工都轮流着尝过，纷纷说：“哪来的甜味，应当说有点苦涩，你耍弄我们，这和我们涝坎里的水有什么两样，难喝！”
⑧我喝了剩余的两口，咂咂嘴，确实呀！难道这水出了那片地方变了味儿？可我当时喝的时候确实有一种甘甜的味道。
⑨有人说：“这水里碱性过重，喝了伤身体。”
⑩我不服气地说：“我灌了一肚子，也没有事呐。”
（11）隔了半个月，我约了两个同伴前往那个土坯屋。女主人立即认出我，她还向她的丈夫、孩子介绍了我。她的丈夫显出得意的样子。我说：“我感谢你们的井水。”我没有透露我们的来意。我送他们两个哈密瓜——连队里第一次分的瓜。
（12）我拽着麻绳拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待着他们的结论。可他们摇摇头，悄悄地说：“有点苦。”我说：“怎么可能？”我的嘴伸进桶里，喝了一阵，清凉，不过，略带苦涩。我四下里望了望，一切都是原状。我默默地进了土坯屋。
（13）诱人的羊肉抓饭已摆上了炕台的矮脚桌上。男主人端来一盆水，我们洗了手，我脑子里仍固执地想那井水。
（14）吃得满嘴是油。我终于问：“怎么前个礼拜我喝你这里的井水还像搁了砂糖一般，今天怎么就没了那甜滋滋的味儿呢？”
（15）男主人抹抹胡子——一副浓美的络腮胡子，笑了，说：“你在沙漠里转了几天？”我说：“一个礼拜，差点出不来。”他点点头，说：“这就对头了，沙漠走出来的人都说我这口井的水甜，不错。”
1．第①段画线句子中括号内应选填的恰当词语是________，选该词语的理由是：________________
2．第③段的画线句子所要表达的意思是什么？
________________________________________________
3．第④段画线句子的表达不太准确，请修改。
________________________________________________
4．用简洁的语言概括本文的故事情节。
________________________________________________
5．选文反映的中心是什么？
《甘甜的水》参考答案：1．沁出
血珠极其细小
2．我很渴，我需要水
3．女主人惊奇于我的水量，笑了4．（1）“我”发现一口井（2）“我”喝了井水，感到异常甘甜（3）
“我”将水带回农场，却喝不出甜味（4）“我”再次喝同样的水，仍感苦涩（5）男主人深知其中原因5．任何东西，只有在最需要的时候才是最美的，最可贵的。
