选举风波
学案
【学习目标】
1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。
2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。
【学习重点与难点】
能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。
【教学用具】多媒体课件
【课时计划】
1课时
【课前准备】：利用早读时间，充分阅读课文，勾画出重要的字词，要求在早课时思考课后练习第一题，思考文章写了什么内容，人物形象及性格。
【预习导学】：
1、自主学习：朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。
发酵（
） 穆（
） 吆喝（
） 招徕（
）贿赂（
）
查（姓
）（
） 忿忿（
）然
补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）
2、完成练习册上的
预习积累部分。
3、记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。
4、你觉得文章哪个地方你还不能理解？写在下面。
【合作探究】（30分钟）
一、回顾课文，整体感知内容。
1、根据自己的理解任选角度，用这样的句式说一句话——
出示：“本文写了……的故事”，同学们2分钟独立思考，然后汇报。
2、引导学生交流汇报、小结。
二、探究人物，挖掘人物个性。
1、找出本文的出现的人物。
2、以“……是一个……的人”句式说一句话，根据课文依据进行对人物个性的分析。要求：根据自己的能力，选择人物进行分析，然后与小组成员交流、合作学习，每一组内的同学都要发言。
3、学生汇报，从文内找出人物个性依据。
4、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？
三、朗读，品味本文写作特色
1、读：自由朗读，可全文，可段落，可句子，自己喜欢。读的时候要做到声音响亮、感情充沛、读音准确、语速适中。
2、赏：要求从不同角度进行品味，用“……写（用）得好，写出了……”的句子说一句话，同学们自由选择段、句、词甚至是标点都可以谈谈。小组学习，最后组内代表汇报。
3、老师补充小结。
四、体会、感悟，深入主旨。
请同学们从不同角度对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完《选举风波》，我……”，（可从“我觉得”、“我感到”、“我认为”、“我想”……等方面来谈。）
五、总结，同学们自己谈谈从本文中学到的自学方法。
1、归纳上面四个句式分别从哪个角度入手的。
2、学生总结后老师点评。
六、拓展延伸：
1、课外阅读秦文君的小说；
2、综合性活动：编写课本剧
【当堂检测】（5分钟）
基础题――初显身手
1、给下面词语中加点字注上拼音。（10分）
招徕（
）
贿赂（
）
忌讳(
)
内疚(
)
巾帼(
)
茅塞顿开（
）
发酵（
）
舆论（
）
忿忿然（
）
耿耿于怀（
）
能力题――挑战自我（5分）
2、根据意思在横线上填写词语。
（
）
：形容非常高兴或得意的神态。
（
）：危险已经过去，回想起来还感到害怕。 ：豪华美丽，有气派。
（
）
：心事萦绕，不能忘怀。
（
）：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。
（
）：形容忽然理解、明白。
3、拓展题――勇攀高峰
（5分）
小说想告诉少年朋友一个什么问题？选举风波
[总体构思]
这是一篇反映当代中学生精神风貌的小说。评价人物性格、体验人物内心世界、品味幽默活泼的语言无疑是欣赏这篇小说的重点。关键在于须着力构建学生、教师、文本之间的对话平台，精心创设有文趣、情趣和美感的教学情境，紧扣文本，组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中的种种人生滋味和坚强、勇敢、负责、乐观的人生态度。在这样一个心灵的远游过程中，培养和提升学生的文化品位、审美情趣和健康人格。
[过程设计]
教法学法
学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。
教学流程
第一课时
（一）请学生默读全文。（亦可分角色朗读）
（二）以默读、跳读、轻声读等方式自读课文，独立思考或轻声讨论，完成以下思考题，批注在文中。
1、概括故事情节。
2、谈谈你最喜欢的人物。勾画人物语言、动作、神态、心理、相关叙述句来说说理由。
3、“真正的人生滋味是多味的”，贾里是如何体会的？请举例说明。
4、勾画好词好句。
第一课时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二课时围绕思考题对话和交流蓄势。
第二课时
（一）评人物
组织学生讨论并交流：你最喜欢小说中的哪个人物？理由是什么？请抓住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说。
（二）读内心
1、老师举例，如何抓住文中心理感受的词句借助合理想象去体会“真正的人生滋味是多味的”。
2、走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对“人生多味”的体会。
（三）谈感受
1、请贾里从小说中走出来，倾听同学们诉说心情故事。
2、在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。
（四）品语言
1、学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。
2、设故事情境引导学生领会“幽默”是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。
板书设计
欣赏小说四步曲：
评人物
读内心
谈感受
品语言
教学探讨：
1、长文如何短教？可在吃透教材的基础上，理性思考，优化教材，简化教学思路。
2、长文如何深教？可以靠提出由浅入深的有价值的问题，组织起学生的实践活动，激发和激活学生的深层次思维。
[设计亮点]
“评人物、读内心、谈感受、品语言”，既体现教学思路，又授予学生欣赏小说的方法，并借此由浅入深地组织起学生、老师与文本中的人物对话，走进去，请出来，从中得出人生感悟。
[教学札记]
反复审视这堂课的教学实录，便不断心生遗憾。遗憾一，当一生举鲁艳青帮助贾里班级起草告全校师生书为例，证明她乐于助人，有正义感时，我未能及时引导学生发现此人还有处事果断，有组织和引导才能的个性特征。这一类的遗憾不一而足。遗憾二，某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。
[专家点评]
这堂课成功地组织起师生、学生与文本的对话，品读细腻、积累丰富，既授予学生欣赏小说的方法，又着力培养学生圈点批注的习惯。紧扣文本，随文讲解；立足学情（异地借班授课），循循善诱，老师激情，学生动情，师生密切互动。可以说，教师以人格魅力征服了学生；课堂以恰当处理了继承和创新的关系而展示了课改的方向。(共31张PPT)
儿童小说
选举风波
8
同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——选举风波。走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
3.
形成正确的价值观和积极的人生态度。
掌握小说的故事情节，了解人物形象。品
味精彩的语言风格。
培养自主学习、合作探究的能力、口语表达能力，
以及延伸拓展创新的能力。学习一分为二评价人物
的方法。
（重点）
（难点）
秦文君秦文君，当代儿童文学作家。1954年生，上海人现为中国作家协会全国委员会委员，《中国儿童文学》主编。代表作有《男生贾里·女生贾梅》《孤女俱乐部》《十六岁少女》等。
《选举风波》节选自秦文君的长篇小说《男生贾里·女生贾梅》。《男生贾里·女生贾梅》是一部反映当代中学生精神风貌的小说。小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个方面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。
儿童小说是儿童文学的一种，是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串联的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。这种小说常从儿童的观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征。《男生贾里·女生贾梅》就是其中的代表作品。
儿童小说
《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。这部小说由若干个小故事组成，各个故事既相对完整，又前后相连，组成一个有机整体。节选部分就是围绕一次学生会干部选举而展开的故事。
《男生贾里》简介
魔法记忆之记少余多法：“模”只有在表示“模子”和“形状，样子”的意思时读“ｍú”，其他的读“ｍó”。
一
读一读字音
推荐
穆
吆喝
贿赂
忿忿然
噩梦
泰然处之
jiàn
mù
yāo
he
huì
lù
fèn
è
mó
模
chǔ
二
写一写字形
发jiào（
）zhāo
lái（
）心有余jì（
）
茅sè（
）顿开
许nuò（
）
jì（
）讳
严jǐn（
）
yú（
）论
酵
招徕
悸
塞
诺
忌
谨
舆
三
记一记词义
1.招徕：
招揽，招引（顾客）。
2.贿赂：
用财物买通别人。
3.忌讳：
对某些可能产生不利后果的事力求避免。
4.不言而喻：
不用说就可以明白。喻，明白。例句：在全球化的世
界中，英语的重要性是不言而喻的，因此，英语教育
在中国也一直备受关注。
5.严谨：
严密谨慎。
6.首当其冲：
比喻首先受到攻击或遭遇灾难。文中是受影响最大的
意思。例句：在那样的社会大环境下，有着鲜明反抗
意识的晴雯必然首当其冲成为统治阶级迫害的对象。
7.耿耿于怀：
心事萦绕，不能忘怀。
耿耿于怀、念念不忘辨析：
两个词都有不能忘记的意思。“耿耿于怀”多用于
令人牵挂的或不愉快的事。如：同学之间应团结互助，
绝不能因为一点小事就耿耿于怀。“念念不忘”多针对
印象深刻的事。如：大概是太过于念念不忘了，连阿长
也来问《山海经》是怎么一回事。
8.应酬：
交际往来。
9.茅塞顿开：
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形
容忽然理解、明白。例句：对不懂的知识，要向有学
问的人请教，他们的解释往往会使你茅塞顿开。
10.泰然处之：
形容遇事镇定，毫不慌张。例句:面对当前一些人追
名逐利的做法，有些人却能泰然处之，守住自己心灵
的一方净土。
导思1.围绕选举风波，叙述了哪几件事？
事件概括
关键词:
真诚率直
选举
导思4:分析贾里和鲁艳青这两个人物的性格特点。
人物特点
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
1.“新鲜事一件接着一件”在这里起什么作用？
【答案】这句是本段的中心句，总领下文，引出
后文中的新鲜事。
2.
作者安排填选举理由这一情节有什么好处？
【答案】恶作剧、感情用事，这些行为、心理非常符合十四五岁的中学生的年龄特点，显得十分真实。这也为后面情节的发展作了铺垫。
3.
作者将“人比黄花瘦”的悲情和“妹妹你大胆
地往前走”的热情放在一起，有何用意？
【答案】它们本不该同时出现，却这样搅和在
一起，显得不伦不类，而且歌词与课文内容大
相径庭，令人啼笑皆非。既幽默又诙谐地写出
校园周围的喧闹声。也形象地写出了墙外噪音
对同学们的干扰。
4.
对待售货铺干扰上课这件事，男球星主席和鲁艳青
各持什么态度？表明了什么？
【答案】男球星主席只做表面文章，对贾里他们班
遇到的难题不采取任何实际行动，一拖再拖。而鲁
艳青积极行动起来，想办法帮他们解决问题。表明
当初大家的选择是错误的，是轻率的，是不负责
任的。
重点品析66-81段
5.
贾里和鲁艳青好心解决噪音问题却惹了祸，这件事的余波是如何解决的？表明了什么？
【答案】贾里组织班委会写了倡议书，为伤者捐款，治好了林武翔的伤。表明贾里已经学会面对困难，学会如何去面对生活了。
6.
查老师的话有什么深刻含义？
【答案】查老师这段富有哲理的话，实际上揭
示了小说的主题。处在成长过程中的中学生，
必定会经历一些坎坷、挫折，这些考验是必不
可少的，只有经受住这些考验，才会变得成
熟、坚强。
阅读方法解密
句子深层含义分析法。
作为中考命题的考查点之一，句子深层含义分析题近年来已成为中考考卷中的热门题。所谓句子的深层含义，是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接表达出来的意思。理解句子深层含义，要联系具体语境，要联系文章主题，要联系作品背景，要抓住修辞手法，思考其运用效果和目的；要联系人物身份、性格特点和思想；要抓住富有表现力的关键词语。本题既要联系语言环境，又要联系文章主题。
7.
“反正，谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”
对这句话，你是怎么理解的呢？请联系实际生活
谈一谈。
【答案】这句话是说：谁都不能一下子分辨出谁
是人才，谁是庸才，但实践会告诉你正确的。
重难点小结
围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开描写，描写了中学生天真烂漫的生活，通过主人公贾里如何面对生活中的挑战和困难，歌颂了乐于助人、敢于负责的优秀品德。
【难点探究】试分析贾里和鲁艳青这两个人物的性格特点。
【答案】本题运用分析人物形象法。贾里，一个聪明、活泼、热情的中学生。作为一名班干部，他非常负责任，墙外售货铺噪声干扰课堂，他是最积极想办法解决的人。他有正义感，看不惯鲁智胜为堂姐助选，也敢于批评只知出风头、不为学生办实事的学生会主席。他也敢于负责任，林武翔被砸后，他十分自责，还和鲁智胜自告奋勇去照顾林武翔的父母。在家长的帮助下，他也能勇敢地面对困难，倡议为林武翔捐款。当然，他有时也急躁，感情用事，但有了这次的经历，他成熟了许多。鲁艳青虽然在课文中出场不多，却是一个十分有亮点的人物。
她非常有责任感，很热心，也很有魄力。当噪音干扰同学们上课的问题迟迟不能解决时，她挺身而出，积极呼吁，终于把问题解决了。她不因为自己落选而闹情绪，还批评鲁智胜为她助选；她不计前嫌，亲热地称呼贾里为“校友”，还主动帮助贾里解决难题。鲁艳青是当代中学生的优秀代表。
选举风波
选举事件
噪音事件
余波
庆祝会
鲁智胜助选
轻率投票
室外噪音
仗义出手
同学受伤
好心遭怨
圆满解决
笑对困难
这篇小说通过叙述选举风波、林武翔被砸事件的前后经过，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。
1.真实而细腻的心理描写。作者准确把握人物的心
理，描写真实细腻，把学生的所思、所感以及他们的喜怒哀乐淋漓尽致地展现出来。
2.语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息。文中多用儿童的口语，读起来清新、明快。如：“这家伙，真有个商人的脑袋，他用巧克力作为贿赂武器。要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙脸上。”口语化的语言使小说活泼生动，富有朝气。
我微笑着走向生活
汪国真
我微笑着走向生活，
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严地思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活！
言者，风波也；行者，实丧也。夫风波易以动，实丧易以危。故忿设无由，巧言偏辞。——《庄子 人间世》
【译文】言语犹如风吹的水波，传达言语定会有得有失。风吹波浪容易动荡，有了得失容易出现危难。所以愤怒发作没有别的什么缘由，就是因为言辞虚浮而又片面失当。
