(共30张PPT)
老师，您好！
苏教版 四年级上
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教学目标
导入新课
教学目标
导入新课
老师，您好！
教学目标
新课讲解
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
教学目标
新课讲解
浸透：
本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。
塑造：
通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。
衷心：
出于内心的。
情不自禁：
抑制不住自己的感情。
教学目标
新课讲解
cháo（朝着）
zhāo（朝阳）
朝
禁
jīn（情不自禁）
jìn（禁止）
多音字
教学目标
新课讲解
赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。
全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？
1-5
6-9
教学目标
新课讲解
这一节中用了哪个词语来赞美教师的事业？
最高尚，最受崇敬
第一小节
崇高。
教学目标
新课讲解
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
教学目标
新课讲解
上面两个句子是什么句式？起到了什么作用？
这两句话都是反问句，运用感叹加反问，用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作者对老师的赞美和感激之情。
教学目标
新课讲解
在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
教学目标
新课讲解
指中国和世界的历史。
思考：“昨天“、”今天”分别指什么？
昨天：
指中国和世界的现状。
今天：
教学目标
新课讲解
如何理解教师的事业是“铺设大道”、“架起金桥”？
人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教育培养人才来实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
教学目标
新课讲解
范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴之情。
读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？
教学目标
新课讲解
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！
诗人诗句
教学目标
新课讲解
文中称呼“老师”时用“您”，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。
这里的“感情”是指什么样的感情？
指对老师的感激之情。
为什么对教师的称呼用“您”而不用“你”呢？
教学目标
新课讲解
本节中的哪个词语赞美了教师的事业？
美好。
第二小节
教学目标
新课讲解
从哪几句中体会出教师事业的美好呢？
句子一：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
句子二：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
教学目标
新课讲解
如何理解句子“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”？
教师的工作塑造了人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
教学目标
新课讲解
“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”这句话运用了什么修辞手法？表达了什么？
比喻
赞颂了教师工作的美好和神圣。
把教师比作春蚕，把教学成果比作理想的丝线；把教师的笑语比作甘露，把学生比作新苗。
教学目标
新课讲解
教师的事业是美好的，更是辛劳的。我们除了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？
最后一句：
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！
教学目标
新课讲解
如果我们是一朵朵鲜艳的小花，老师就是花底那片片绿叶；如果我们是一棵棵小苗，老师就是那辛勤的园丁。当鲜花绚丽地开满整个春天，当小苗长成枝繁叶茂的参天大树，请别忘了那些陪伴我们成长、默默付出的老师们。让我们发自内心地说一声：“老师，您辛苦了！”
小结
教学目标
新课讲解
拓展延伸
搜集赞美教师的诗歌，在班级活动课上举行诗歌朗诵会。
教学目标
课堂小结
1
2
了解了教师事业的崇高和美好，进一步激发了我们对老师的感激和爱戴之情。
品味了作者用比喻的修辞手法，生动形象地描写和赞颂了教师工作的美好和神圣。
学完本课收获多多
教学目标
巩固提升
1.写出下列词语的近义词。
崇高—（ ） 蕴含—（ ）
飞速—（ ） 闪耀—（ ）
高尚
飞快
包含
闪烁
教学目标
巩固提升
2.选词填空。
茁壮 强壮
（1）我们就像小苗，在老师的精心呵护下（ ）成长。
（2）大家要加强锻炼，使自己有一个
（ ）的身体。
茁壮
强壮
教学目标
作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抄写课后练习题第三题词语。
教学目标
板书设计
老师，您好！
事业的崇高
工作的辛劳
爱戴
赞美
谢 谢！
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详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/第1课《老师，您好！》同步练习
一、读拼音，写汉字。
láo dòng zhāo xiá sù zào jìn tòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
浸（ ） 遍（ ） 勇（ ） 拙（ ）
侵（ ） 编（ ） 涌（ ） 茁（ ）
三、选词填空。
塑造 创造
1.我们要把自己（ ）成有创造能力的人。
2.劳动人民是历史的（ ）者。
茁壮 健壮
3.树苗迎着太阳（ ）地成长。
4.张叔叔身体很棒，（ ）得好比一头牛。
四、填上合适的词语。
（ ）的丝线 （ ）的新苗 （ ）的波涛
（ ）地祝愿 （ ）地前进 （ ）地编织
五、根据课文内容填空。
课文共分两小节，第一小节赞美教师事业的（ ），第二小节描写教师事业的（ ），抒发了孩子们对老师（ ）的思想感情。
六、读句子，给下列句子换个说法，意思不变。
1.地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
____________________________________________________________________________
2.古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
____________________________________________________________________________
七、阅读。
笔尖飞舞
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈（yéng yíng）盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁（jīn jìn）地衷心祝愿：
老师，您好！
（1）给语段中加点的字选择正确的读音__________、__________。
（2）文中的“新苗”“甘露”都指什么？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（3）这段文字表达了作者对老师的____________之情。
参考答案
一、读拼音，写汉字。
劳动 朝霞 塑造 浸透
解析：本题主要考察了本课中重点字词的写法，“塑”是上下结构，“浸”与“侵”读音不同，写法也不同，注意不要混淆。21世纪教育网版权所有
二、辨字组词。
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
（1）字形相近，偏旁不同，如“遍”和“编”。
（2）字形相近，读音不同，如“浸”和“侵”。
（3）字形相近，读音相同，如“勇”和“涌”、“拙”和“茁”。
三、选词填空。
1.塑造 2.创造 3.茁壮 4.健壮
解析：“创造”是动词，“塑造”是形容词，“创造”是可见的，“塑造”是不可可见的；“茁壮”指肥大壮实，成长壮大，“健壮”指身体等很棒。21教育网
四、填上合适的词语。
解析：词语搭配，答案可以是多样的，如“柔软的丝线”、“飞速地前进”都可以。
五、根据课文内容填空。
崇高 美好 感激、爱戴
解析：找出每一小节的中心句和关键词。
六、读句子，给下列句子换个说法，意思不变。
解析：这两个句子都包含反问的语气，把反问语气的词去掉，改为陈述语气即可。
七、阅读。
1.yíng jīn
解析：“禁”为多音字，禁（jìn）止、情不自禁（jīn）
2.“新苗”指正在成长的学生；“甘露”指教师的盈盈笑语和知识。
解析：比喻的手法。
3.崇敬、爱戴（解析：把教师比作“春蚕”，春蚕就有奉献的精神。）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1课《老师，您好！》1课时教学设计
课题 《老师，您好！》 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 一、知识与技能1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。二、过程与方法通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。三、情感态度和价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点 能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点 能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、观看歌曲视频，导入新课 1.播放视频歌曲《老师》。2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。）是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师们深情地说一声：“老师，您好！”。 （板书课题：“老师，您好！”。学生齐读课题。） 倾听歌曲。齐读课题。 听歌曲，放松心情，进入课堂。同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课 二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2.自由读一读自己圈画的生字。3.理解重点词语：浸透：本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。衷心：出于内心的。情不自禁：抑制不住自己的感情。 5.思考：这首诗歌讲了什么，用简单的话概括出来？（这首诗歌赞美了教师事业的崇高，同时，也讴歌了教师工作的辛勤。）过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。 三、精读领悟 （一）全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？ 第一小节（第1-5句）：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。 第二小节（第6-9句）：赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。 （二）学习第一小节指名读这一小节。师生评价。 2.思考：这一节中用了哪个词语来赞美教师的事业？（崇高。）如何理解？（最高尚，最受崇敬。） 3.从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？（古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！） 4.思考：上面两个句子是什么句式？起到了什么作用？（这两句话都是反问句，运用感叹加反问，用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作者对老师的赞美和感激之情。） 5.课件出示句子：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。 6.读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？（范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴之情。）7.诗人又是怎么说的呢？（每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）指名有感情地读。（2）思考：这里的“感情”是指什么样的感情？（指对老师的感激之情。）为什么对教师的称呼用“您”而不用“你”呢？（文中称呼“老师”时用“您”，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。）8.有感情地朗读第一节。 过渡：教师的事业不仅崇高，还有美好和辛劳。继续学习第二小节。（三）学习第二小节1.指名读第二节，师生评价。2.思考：本节中的哪个词语赞美了教师的事业？（美好。）如何理解句子“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”？（教师的工作塑造了人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！） 5.“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话运用了什么修辞手法？表达了什么？（比喻。把教师比作春蚕，把教学成果比作理想的丝线；把教师的笑语比作甘露，把学生比作新苗。赞颂了教师工作的美好和神圣。） 6.教师的事业是美好的，更是辛劳的。我们除了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？齐读最后一句：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！7.有感情地朗读本小节。 （四）小结：如果我们是一朵朵鲜艳的小花，老师就是花底那片片绿叶；如果我们是一棵棵小苗，老师就是那辛勤的园丁。当鲜花绚丽地开满整个春天，当小苗长成枝繁叶茂的参天大树，请别忘了那些陪伴我们成长、默默付出的老师们。让我们发自内心地说一声：“老师，您辛苦了！” （五）拓展延伸： 搜集赞美教师的诗歌，在班级活动课上举行诗歌朗诵会。 自读预习。联系上下文或查字典理解词语。学生倾听朗读，评价读书。 锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。
课堂小结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了教师事业的崇高和美好，进一步激发了我们对老师的感激和爱戴之情。 （2）品味了作者用比喻的修辞手法，生动形象地描写和赞颂了教师工作的美好和神圣。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
课堂练习（巩固提升） 2.选词填空。茁壮 强壮 （1）我们就像小苗，在老师的精心呵护下（茁壮）成长。 （2）大家要加强锻炼，使自己有一个（强壮）的身体。
布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.抄写课后练习题第三题词语。
板书设计 老师，您好！ 事业的崇高 工作的辛劳 说板书设计。
爱戴
赞美
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