江苏省无锡市崇安区九年级（上）期末语文试卷（解析版）

江苏省无锡市崇安区2016届九年级（上）期末语文试卷
一、积累与运用（共25分）
1．根据课文默写
①　　
，春色未曾看。（李白《塞下曲六首（其一）》）
②求之不得，　　
。悠哉悠哉，　
　。（《诗经 关雎》）
③居庙堂之高则忧其民；　
　。（范仲淹《岳阳楼记》）
④　
　，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
⑤　
　，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
⑥忽如一夜春风来，　
　。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑦无言独上西楼，月如钩。　
　。（李煜《相见欢》）
⑧蒹葭苍苍，　
　。所谓伊人，在水一方。（《诗经 蒹葭》）
⑨急湍甚箭，　
　。（吴均《与朱元思书》）
2．下列各组词语中读音和书写有错误的一项是
（　　）
A．褴褛（lǚ）
生意盎（àng）然
B．隽（juàn）永
鸢（yuān）飞戾天
C．峻（jùn）工
觥（guāng）筹交错
D．尴（gān）尬
万壑（hè）藏云．
3．下列句子中加点词语使用错误的一项是
（　　）
A．因为赶时间，他潦草地吃了点东西就上车了．
B．雾霾笼罩着锡城，人们只想瑟缩着脑袋远离这无形的污染．
C．夏日浓荫，山上松树枝桠错落有致，乘兴出游的人们显得生机盎然．
D．每到双休日，体育公园格外热闹，里里外外人流如潮．
4．对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（　　）
吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
A．恂恂：提心吊胆的样子
B．食：吃
C．齿：年龄
D．毒：怨恨．
5．名著阅读题
（1）下列对《西游记》《水浒传》的叙述错误的一项是　　
A．孙悟空向如意真仙讨要落胎泉水，如意真仙执意不给悟空取水，这主要是因为此前孙悟空请观音收服红孩儿而埋下了宿怨。
B．铁扇公主恼恨悟空把他的孩子红孩儿送往洛伽山做童子，不肯借芭蕉扇。悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗勇，最终借天兵神力，降服三怪，扑灭了大火。
C．武松杀了西门庆和潘金莲后，主动去县衙自首，被发配孟州。在那结识了金眼彪施恩，醉打蒋门神，怒夺回快活林酒店，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者。
D．鲁智深因三次酒后闹事不容于僧众，携智真长老书信往投汴京大相国寺，路上先在桃花村醉打小霸王周通，后又与武松重逢，火烧瓦罐寺，杀死了生铁佛。
（2）“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”请说出《水浒传》中这段话描写的人物的名字、绰号及一个有关他的典型情节。
　
二、阅读与赏析（共39分）
6．亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》．身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。
（1）下列加点词的意义和用法相同的一项是　　
A．犹鱼之有水也
予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
B．国险而民附，贤能为之用
余闻而愈悲（《捕蛇者说》）
C．高祖因之以成帝业
贻以金钗，问塔动之因（《梵天寺木塔》）
D．曹操比于袁绍
此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）下列对文章的理解和分析错误的一项是　　
A．在“隆中对策”前，作者先采用侧面叙写的方式衬托诸葛亮的与众不同和非凡才智。
B．诸葛亮以高祖刘邦益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。
C．诸葛亮分析天下形势，既论及地理、经济、军事等因素，又提到了恤民和用贤的重要。
D．文章通过隆中对策这一核心事件，展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。
（3）解释文中加点词的意思。
①凡三往，乃见。因屏人曰　
　
②欲信大义于天下　
　
③于是与亮情好日密　
　
④愿诸君勿复言　　
（4）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
②将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？
7．古诗鉴赏
冰壶洞
明 胡应麟
一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。
飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。
（1）“石床钟乳斗玲珑”中的“斗”字用的很有意思，说说你的理解。
（2）诗歌后两句表达了诗人怎样的感情？
8．
地震是怎样发生的
①要了解地震发生的原因，首先必须了解地球的内部构造。我们居住的地球是一个很大的实心椭球体，它的半径长约6370公里，从赤道到地心的平均距离为6378.4公里，两极到地心的平均距离为6399.9公里。地球内部的情况很复杂，根据其物质状况大致可划分为三层：最外面的一层叫地壳，中间一层叫地幔（或叫中间层），最里面的核心部分叫地核。假如把地球比做一个鸡蛋的话，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋白，地核相当于蛋黄。
②地壳主要由一层一层的岩层构成，平均厚度约33公里。地壳大体上又可以分为两层，下层主要为玄武岩，一般厚约10公里，是一个布满全球的圈层。上层主要为花岗岩，这是构成大陆的主体。地幔介于地壳和地核之间，厚度约为2900公里。它的上部也是一些岩石，主要是超基性岩（如橄榄岩）和榴辉岩。岩层之下的地幔物质，温度很高，具有塑性，在力的长期作用下，以一种半粘性流动的形式，缓慢的改变形状。地核在地幔之下，半径约为3470公里，其外部表现出液体的性质，在内部可能存在一个半径为1000公里的固体内核。
③科学分析表明，大多数地震都发生在地壳和地幔上部边缘的岩层里，其中以离地面20～30公里的地方发生的地震最为常见。
④地壳和地幔的岩石层里为什么会发生地震呢？这是由于那里的岩石在力（地应力）的作用下发生了破裂，这个破裂处就是震源，地震活动便从这里开始。
⑤我们可用两手弯曲一根木棒，当力大到一定程度时，木棒的弯曲处便会破裂，其断裂的一刹那，两只手会感到振动。木棒的破裂处就是震源，感觉到的振动便是地震。
⑥钢硬的岩石为什么会像受力的木棒一样破裂呢？首先，因为它是钢硬的，所以才会破裂，其次是有力作用在它身上才能使它破裂。在地下，存在着各种形式的力的作用，而且这些力会在某些地方积累增强，当增大到岩石承受不了时，就会发生破裂。这其中起主要作用的是地壳运动。在地壳运动的过程中，地壳的不同部位受到挤压、拉伸、旋扭等力的作用，在构造比较脆弱的地方，就会引起断裂变动，这种变动是地震发生的主因。地球上90%以上的地震都是由于地壳的断裂变动造成的。此外，火山爆发、陨石坠落、水库蓄水、人工爆破等也可造成地震，但其数量少、规模小。我们要预报预防的主要是前者。
（1）阅读第②段，体会句中加点词语“可能”的表达作用。
在内部可能存在一个半径为1000公里的固体内核。
（2）说说第⑤段主要运用了什么说明方法，并分析其作用。
（3）第⑥段中划线句能删掉吗？为什么？
（4）依据本文的介绍，请说说地震发生的主要原因（用原文回答）。
9．（二）阅读下面的材料，完成下题。
把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊
后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
（1）请用一句简洁的话概括选文⑦～⑨段的内容。
（2）请简要分析选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。
（3）请简要分析选文第 段划线句运用的人物描写方法及其作用。
（4）选文中的母亲具有怎样的性格特点？请结合文章内容用自己的话写出依据。
（5）“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。
　
三、表达与交流（共66分）
10．初三某班开展以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为主题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？
要求：观点明确；论述充分；字数在100左右。
11．作文。
生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋润心田。
什么是滋养你心灵的甘露呢？
请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）内容具体，有真情实感；
（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；
（3）字数不少于600字；
（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
　
江苏省无锡市崇安区2016届九年级（上）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（共25分）
1．根据课文默写
①　笛中闻折柳　，春色未曾看。（李白《塞下曲六首（其一）》）
②求之不得，　寤寐思服　。悠哉悠哉，　辗转反侧　。（《诗经 关雎》）
③居庙堂之高则忧其民；　处江湖之远则忧其君　。（范仲淹《岳阳楼记》）
④　老骥伏枥　，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
⑤　无可奈何花落去　，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
⑥忽如一夜春风来，　千树万树梨花开　。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑦无言独上西楼，月如钩。　寂寞梧桐深院锁清秋　。（李煜《相见欢》）
⑧蒹葭苍苍，　白露为霜　。所谓伊人，在水一方。（《诗经 蒹葭》）
⑨急湍甚箭，　猛浪若奔　。（吴均《与朱元思书》）
【考点】名篇名句默写；常见易错字．
【分析】本题考查了学生古诗文名句默写能力．
【解答】答案：①笛中闻折柳
②寤寐思服辗转反侧（重点字：寤寐）
③处江湖之远则忧其君
④老骥伏枥（重点字：骥、枥）
⑤无可奈何花落去
⑥千树万树梨花开
⑦寂寞梧桐深院锁清秋（重点字：寂寞）
⑧白露为霜
⑨猛浪若奔（一个空格为，错一字扣1分）
　
2．下列各组词语中读音和书写有错误的一项是
（　　）
A．褴褛（lǚ）
生意盎（àng）然
B．隽（juàn）永
鸢（yuān）飞戾天
C．峻（jùn）工
觥（guāng）筹交错
D．尴（gān）尬
万壑（hè）藏云．
【考点】易误读常见字；常见易错字．
【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析．
【解答】A．正确．
B．正确．
C．错误．峻工应为竣工，觥（guāng）筹交错应为gōng；
D．正确．
故选C．
　
3．下列句子中加点词语使用错误的一项是
（　　）
A．因为赶时间，他潦草地吃了点东西就上车了．
B．雾霾笼罩着锡城，人们只想瑟缩着脑袋远离这无形的污染．
C．夏日浓荫，山上松树枝桠错落有致，乘兴出游的人们显得生机盎然．
D．每到双休日，体育公园格外热闹，里里外外人流如潮．
【考点】正确使用词语．
【分析】正确使用词语，就要分析语言情境，要综合考虑语句中包括所指对象、使用范围在内的各种情境因素，选择使用正确的词语．
【解答】A：潦草：字不工整；不仔细，不认真；匆忙．符合句意，词语使用恰当；
B：瑟缩：指身体因寒冷、受惊等而蜷缩抖动．也指迟缓；迟疑．符合句意，词语使用恰当；
C：生机盎然：充满生气和活力的，形容生命力旺盛的样子．不能用来形容人的情形，不符合句意，词语使用不恰当；
D：人流如潮：形容人很多的意思，就似人如同潮水一样汹涌．符合句意，词语使用恰当．
故选：C．
　
4．对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（　　）
吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
A．恂恂：提心吊胆的样子
B．食：吃
C．齿：年龄
D．毒：怨恨．
【考点】文言实词．
【分析】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．涉及的词语都是常见的文言实词．解答时要联系上下文，根据语境作出判断．
【解答】A：正确；
B：我小心地喂养蛇．食：通“饲”，喂养．不正确；
C：正确；
D：正确．
故选：B．
译文：
我就小心翼翼地起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心地躺下了．我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去．回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年．估计一年当中冒死的情况只是两次，其余时间我都可以快快乐乐地过日子．哪像我的乡邻们天天都在危险之中呢！现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻就已经死在（他们）后面了，又怎么敢怨恨（捕蛇这件事）呢？”
　
5．名著阅读题
（1）下列对《西游记》《水浒传》的叙述错误的一项是　D　
A．孙悟空向如意真仙讨要落胎泉水，如意真仙执意不给悟空取水，这主要是因为此前孙悟空请观音收服红孩儿而埋下了宿怨。
B．铁扇公主恼恨悟空把他的孩子红孩儿送往洛伽山做童子，不肯借芭蕉扇。悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗勇，最终借天兵神力，降服三怪，扑灭了大火。
C．武松杀了西门庆和潘金莲后，主动去县衙自首，被发配孟州。在那结识了金眼彪施恩，醉打蒋门神，怒夺回快活林酒店，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者。
D．鲁智深因三次酒后闹事不容于僧众，携智真长老书信往投汴京大相国寺，路上先在桃花村醉打小霸王周通，后又与武松重逢，火烧瓦罐寺，杀死了生铁佛。
（2）“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”请说出《水浒传》中这段话描写的人物的名字、绰号及一个有关他的典型情节。
【考点】名著综合．
【分析】本题考查名著《水浒传》《西游记》阅读，涉及故事情节、人物形象分析等方面．
【解答】（1）鲁智深在桃花村醉打小霸王周通后，又与史进重逢，不是武松．
（2）根据原著可知是黑旋风李逵，”铁牛“二字也是提示，因为宋江总称李逵为铁牛．与李逵有关的典型情节很多，如打宋江、升堂判案等．
答案：（1）D．
（2）李逵、黑旋风、李逵打宋江、升堂判案等．
　
二、阅读与赏析（共39分）
6．亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》．身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。
（1）下列加点词的意义和用法相同的一项是　A　
A．犹鱼之有水也
予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
B．国险而民附，贤能为之用
余闻而愈悲（《捕蛇者说》）
C．高祖因之以成帝业
贻以金钗，问塔动之因（《梵天寺木塔》）
D．曹操比于袁绍
此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）下列对文章的理解和分析错误的一项是　A　
A．在“隆中对策”前，作者先采用侧面叙写的方式衬托诸葛亮的与众不同和非凡才智。
B．诸葛亮以高祖刘邦益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。
C．诸葛亮分析天下形势，既论及地理、经济、军事等因素，又提到了恤民和用贤的重要。
D．文章通过隆中对策这一核心事件，展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。
（3）解释文中加点词的意思。
①凡三往，乃见。因屏人曰　命人退避　
②欲信大义于天下　通“伸”伸张　
③于是与亮情好日密　一天天　
④愿诸君勿复言　希望　
（4）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
②将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？
【考点】文言文阅读综合；一词多义；文言实词．
【分析】参考译文：诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事．只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样．
适逢先帝刘备驻扎在新野．徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧．”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他”．
因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮．于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔．我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面．但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数．曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大的原因，不仅依靠的是天时好，而且也是人的谋划得当．现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强．孙权占据江东，已经历三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋取他．荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相通，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人却没有能力守住它，这大概是天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业．刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主．将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆、益两州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队直指中原一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室天下就可以复兴了．”刘备说：“好！”从此与诸葛亮的关系一天天亲密起来．关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样．希望你们不要再说什么了．”关羽、张飞于是不再说什么了．
【解答】（1）此题考查的是理解常见文言虚词在文中的含义．文言文虚词的意思，要结合句子意思来解释．
A句意：就像鱼得到水一样．之：用语主谓之间，取消句子的独立性．可是我独独喜爱莲花的出自于淤泥而不沾染污秽的高洁．之：用语主谓之间，取消句子的独立性．
B句意：地势险要，民众归附，又任用了有才能的人．而：表并列；我听完之后感到更加悲伤．而：表承接．
C句意：高祖凭借它建立了帝业．因：凭借；拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因．因：原因．
D句意：曹操和袁绍相比．于：比．这就是人们所说的在朝廷战胜敌人．于：在．
故选：A
（2）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容，
A．有误，在“隆中对策”前，作者先采用正面叙写方式，衬托诸葛亮的与众不同和非凡才智．
B．正确；
C．正确；
D．正确．
故选：A
（3）本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词．
①句意：总共去了三次，才见到诸葛亮．于是刘备叫旁边的人退下，说．屏：命人退避
②句意：想要为天下人伸张大义．信：通“伸”伸张
③句意：从此与诸葛亮的关系一天天亲密起来．日：一天天
④句意：希望你们不要再说什么了．愿：希望
（4）本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整．
①重点词有：就见：到他那里去拜访；枉驾：委屈他，召他上门来
句意：这个人值得到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，将军您应当屈尊亲自去拜访他．
②重点词有：身：亲自；出于：从…出发；箪食壶浆：形容人民群众热情迎接和款待自己所爱戴的军队．以：来
句意：将军亲自统率益州大军从秦川出击，百姓谁敢不用竹筐盛着饭食用壶装着酒水来迎接将军您呢？
答案：（1）A
（2）A（正面与侧面描写相结合）
（3）①屏：命人退避
②信：通“伸”伸张
③日：一天天
④愿：希望
（4）①这个人值得到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，将军您应当屈尊亲自去拜访他．（就见，枉驾）
②将军亲自统率益州大军从秦川出击，百姓谁敢不用竹筐盛着饭食用壶装着酒水来迎接将军您呢？（身，出于、箪食壶浆，以）
　
7．古诗鉴赏
冰壶洞
明 胡应麟
一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。
飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。
（1）“石床钟乳斗玲珑”中的“斗”字用的很有意思，说说你的理解。
（2）诗歌后两句表达了诗人怎样的感情？
【考点】托物言志诗；诗歌炼字炼句；诗歌思想情感．
【分析】诗歌后两句表达了诗人因无人观赏如此美的冰壶洞的惋惜之情，也流露出作者壮志难酬，怀才不遇的愤慨．
【解答】（1）本题考查诗歌炼字赏析．首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）．炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情．“石床钟乳斗玲珑”的意思是：山上千奇百怪，各种造型的石板、钟乳石好象在比赛和争斗各自的奇异．用拟人的手法生动地写出了钟乳的精巧美丽．
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情．诗歌后两句的意思是：如一万尺高大地流水飞奔而下，没有人敢接近，有谁能（敢）居住在庐山这个山洞中．表达了对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨．
答案：
（1）用拟人的手法生动地写出了钟乳的精巧美丽．
（2）对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨．
【译文】
笔直高耸的悬崖缝隙，只能容小鸟通过，山上千奇百怪，各种造型的石板、钟乳石好象在比赛和争斗各自的奇异，如一万尺高大地流水飞奔而下，没有人敢接近，有谁能（敢）居住在庐山这个山洞中．
　
8．
地震是怎样发生的
①要了解地震发生的原因，首先必须了解地球的内部构造。我们居住的地球是一个很大的实心椭球体，它的半径长约6370公里，从赤道到地心的平均距离为6378.4公里，两极到地心的平均距离为6399.9公里。地球内部的情况很复杂，根据其物质状况大致可划分为三层：最外面的一层叫地壳，中间一层叫地幔（或叫中间层），最里面的核心部分叫地核。假如把地球比做一个鸡蛋的话，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋白，地核相当于蛋黄。
②地壳主要由一层一层的岩层构成，平均厚度约33公里。地壳大体上又可以分为两层，下层主要为玄武岩，一般厚约10公里，是一个布满全球的圈层。上层主要为花岗岩，这是构成大陆的主体。地幔介于地壳和地核之间，厚度约为2900公里。它的上部也是一些岩石，主要是超基性岩（如橄榄岩）和榴辉岩。岩层之下的地幔物质，温度很高，具有塑性，在力的长期作用下，以一种半粘性流动的形式，缓慢的改变形状。地核在地幔之下，半径约为3470公里，其外部表现出液体的性质，在内部可能存在一个半径为1000公里的固体内核。
③科学分析表明，大多数地震都发生在地壳和地幔上部边缘的岩层里，其中以离地面20～30公里的地方发生的地震最为常见。
④地壳和地幔的岩石层里为什么会发生地震呢？这是由于那里的岩石在力（地应力）的作用下发生了破裂，这个破裂处就是震源，地震活动便从这里开始。
⑤我们可用两手弯曲一根木棒，当力大到一定程度时，木棒的弯曲处便会破裂，其断裂的一刹那，两只手会感到振动。木棒的破裂处就是震源，感觉到的振动便是地震。
⑥钢硬的岩石为什么会像受力的木棒一样破裂呢？首先，因为它是钢硬的，所以才会破裂，其次是有力作用在它身上才能使它破裂。在地下，存在着各种形式的力的作用，而且这些力会在某些地方积累增强，当增大到岩石承受不了时，就会发生破裂。这其中起主要作用的是地壳运动。在地壳运动的过程中，地壳的不同部位受到挤压、拉伸、旋扭等力的作用，在构造比较脆弱的地方，就会引起断裂变动，这种变动是地震发生的主因。地球上90%以上的地震都是由于地壳的断裂变动造成的。此外，火山爆发、陨石坠落、水库蓄水、人工爆破等也可造成地震，但其数量少、规模小。我们要预报预防的主要是前者。
（1）阅读第②段，体会句中加点词语“可能”的表达作用。
在内部可能存在一个半径为1000公里的固体内核。
（2）说说第⑤段主要运用了什么说明方法，并分析其作用。
（3）第⑥段中划线句能删掉吗？为什么？
（4）依据本文的介绍，请说说地震发生的主要原因（用原文回答）。
【考点】说明文阅读综合；说明方法；概括说明内容．
【分析】文章采用逻辑顺序，介绍了地震发生的主要原因是地壳运动．
【解答】（1）考查说明文语言的特点．
说明文赏析词语的表达作用，抓住说明文语文准确这一特点答题．　　
答题格式：①说明词语的意思，②说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物“…”的特征/事理，③xx词体现了语言的准确性．
（2）考查说明方法及其作用．
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等．
解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可．
“木棒的破裂处就是震源，感觉到的振动便是地震．”把震源比作木棒的破裂处，把地震比作我们折断木棒时感觉到的振动，用了打比方的说明方法．用日常生活中人们熟悉的事例来说明科学道理，形象生动，显得通俗易懂．
（3）考查重点句子的作用．
这句话补充说明了地震发生的其它原因，火山爆发、陨石坠落、水库蓄水、人工爆破等．也强调了我们要预报预防的主要是地壳运动引起的地震．
（4）考查对内容的理解和分析能力．
解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落，抓住关键句子作答．
抓住关键句子“在地壳运动的过程中，地壳的不同部位受到挤压、拉伸、旋扭等力的作用，在构造比较脆弱的地方，就会引起断裂变动，这种变动是地震发生的主因．”
答案：
（1）“可能”表明是一种推测，与目前的科学认识状况相符合，体现了说明文语言的准确性．
（2）运用了打比方的说明方法，这句话把震源比作木棒的破裂处，把地震比作我们折断木棒时感觉到的振动，用日常生活中人们熟悉的事例来说明科学道理，形象生动，显得通俗易懂．
（3）不可以．划线内容一方面补充说明地震发生的其它原因，使说明更加全面，使文章更加严谨；另一方面也强调了我们要预报预防的主要是由地壳运动引起的地震．
（4）在地壳运动的过程中，地壳的不同部位受到挤压、拉伸、旋扭等力的作用，在构造比较脆弱的地方，就会引起断裂变动．
　
9．（二）阅读下面的材料，完成下题。
把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊
后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
（1）请用一句简洁的话概括选文⑦～⑨段的内容。
（2）请简要分析选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。
（3）请简要分析选文第 段划线句运用的人物描写方法及其作用。
（4）选文中的母亲具有怎样的性格特点？请结合文章内容用自己的话写出依据。
（5）“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。
【考点】散文阅读综合．
【分析】本文通过我小时候不会说话，母亲为了让我说话想尽办法，可是我还是不会说话．我想跟母亲一起去田里，母亲给我一块红红的头巾，不时喊我的名字，让我摇动头巾；我到水塘边捉鱼，因为用了头巾，所以母亲喊我时，我没有举起头巾；母亲着急的寻找我．我明白对母亲的爱就是在她喊我时，摇动头巾．文章表现了一个母亲对儿子深深的爱．
【解答】（1）本题是对概括文章主要内容的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．我用母亲的头巾捕鱼．
（2）本题考查对修辞手法及其作用的判断和分析能力．解答时，结合上下文语境进行分析．
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．
第④段画线句“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界”，运用了比喻的修辞手法，将“叶子”比作“墙壁”，叶子层层叠叠宛若一道密不透风的墙壁，生动形象地表现了叶子的繁密茂盛．
（3）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力．解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法．外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法．通过“跌倒”“爬”等动词可知，画线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写．联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的．综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查分析人物形象的能力．解答时，要联系文章内容，结合文章主旨，通过具体事例来分析作答．
由“母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点．
（5）本题考查对题目的理解与分析能力．解答时，结合文章内容进行分析归纳即可．文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心．因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱．“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解．综合上述分析，即可得出答案．是贯穿全文的线索；形象地表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解等．
答案：
（1）我用母亲的头巾捕鱼．
（2）比喻．生动形象地写出叶子繁密的特点．
（3）动作描写、外貌描写，生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱．
（4）母亲具有坚强、细心、（勤劳）等性格特点．如坦然接受“我”不能说话的事实表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点，等等．
（5）是贯穿全文的线索；形象地表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解等．
　
三、表达与交流（共66分）
10．初三某班开展以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为主题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？
要求：观点明确；论述充分；字数在100左右。
【考点】综合读写．
【分析】本题考查语言表达．
【解答】因为甲方的观点是初中生参加社区公益活动有弊无利，所以乙方的观点应是初中生参加社区公益活动是有利的．然后围绕这个观点陈述理由即可．理由一定要充分有力，语意要清晰连贯，不能有语病．
答案：
我方认为初中生参加社区活动有利无弊．社区活动并非像甲方同学认为的那样，只是扫地、擦窗，其实社区活动丰富多彩，比如法制宣传、环保小窍门展、消夏晚会等诸多主题．各种形式的社区公益活动，能够锻炼我们的组织能力，语言表达能力，人际交往能力，更能培养我们的社会责任感，不断提高我们的道德修养．作为学生，自然要学好文化知识，但当今社会却不需要只知读书的书呆子，在公益活动中锻炼自己的实践能力，也是作为学生不可或缺的．只要合理安排时间，参加公益活动和掌握文化知识并不矛盾，反而能够互为促进．
　
11．作文。
生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋润心田。
什么是滋养你心灵的甘露呢？
请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）内容具体，有真情实感；
（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；
（3）字数不少于600字；
（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【考点】命题作文．
【分析】本题考查的是一篇命题作文．命题作文一要抓题眼，把我表意重心；二要明限制，确定选材范围；三要展联想．深入挖掘主旨；四要巧构思，化抽象为具体．本题从内容上来看，贴近考生生活实际，“我心灵的甘露”，要求考生回顾过往，围绕“心灵滋养”展开叙述、抒情或发表看法．
【审题立意】：中考作文以写我为核心，要写我内在的感受．感悟自然，感悟社会，感悟人生，是我在感悟．
写景物，是通过景物写我，写历史人物是通过历史人物写我，写现实人物是通过现实人物写我．我内心的变化，我内心的影响．“我心灵的甘露”真正体现了这一规律．命题的意思是，某种美好的东西是我心灵的甘露（因为“甘露”字面意思为“甜美的雨露”），要突出甜美的感觉、积极向上的情怀、催人上进的力量．
【选材】：这是一个可以全方位选材的命题，可以在自我、他人、社会、自然、历史各个领域选材．选材示例：1、一次学校组织的去敬老院的活动，一开始觉得很无聊，只是想完成暑假的实践作业．后来表演节目的环节里，老人们的精神如同甘露，滋润了我的心灵．
2、写在放学时闻到学校旁边酒坊的酒香，发现生活并不只是由痛苦和失意组成，还有被忽略的美好的东西，酒香是我心灵的甘露．3、散文形式，横式结构，心灵的甘露是书，书能在我绝望时抚慰我，能在我焦躁时平静我的心灵，能在我迷茫时启示我人生哲理．它润泽我的心灵，是我人生的导师．4、在青春的路上，一起携手走过，一起实现最初的梦想．面对困难，一个眼神，传递着无限的温暖．一句话，带来无限的鼓励．友情使我们成长，使我们心灵的甘露．5、门前瘦弱的小树经过风吹雨打，依然有顽强的生命力，展示着自己的美丽．树的生命力是我心灵的甘露．
【写作手法】：以小见大，从一个相对较小的素材中表现出较为深刻的道理．
【细节点拨】：本文可以前半部分使用记叙的表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题．
【解答】例文：我心灵的甘露
　　
天津一考生
已经入冬了，候鸟已在期待暮雪的降临．而我，还在那秋风扫落叶的季节里踌躇．而那深秋季节的往事，就像盛夏里的一片新鲜绿叶，猝不及防地被夹在书里，叶脉里的汁水被浸在书页上，深深印在我的脑海里，脉络清晰．
秋天了，季节性感冒如同一张看不见的巨网，捕获了很多猎物，心满意足后，愈发狰狞，一向身体很好的我，也被这病毒侵蚀，病倒了．俗话说：“病来如山
倒．”更何况是在学校病了！好不容易等到了放学，拖着沉甸甸的身体，背着重似千斤的大书包，艰难地走到了家．到家躺在床上，沉重的呼吸，发烫的额头，让我再也不想起来．
　　家中竟没有一个人，我没有办法，挣扎着从床上撑起来，拿了钱，自己坐公交车去医院．
　　公交车上，仅存的意识也变成了一些零散的、残忍的碎片，一下一下，撞击着我的大脑，但周围的世界很安静，安静得只剩下时间流动的声音…
　　醒过来的时候，周围的一切都很陌生，白色的墙壁，白色的床单，一切都是纯净的白色，我的左手打着点滴…呃，是谁这么好心把我送到医院？
　　正奇怪着，你进来了，看到我醒了，你咧开嘴，纯净地一笑．那是我看见过的最好看的笑容，纯净得如同三月的阳光，清澈，不带有任何杂质．
“你啊，在公交车上昏倒了，要不是我放学赶上了那辆车，现在估计你还在梦游呢！”你坐到我旁边，往我手里塞了一个削好的苹果，戏谑道．栗色的发丝在阳光的照耀下泛着微红的光芒，笑容暖暖的，像正在融化的巧克力．
“呃…”我一时不知道说什么好，“谢谢你．”
“呵呵，我们是朋友啊，应该的．”又是那带孩子气的纯净笑容．这笑容像一道彩虹，弥漫在我的心空，让我感受到这个世间的美丽与温暖！
　　脑海里不禁浮起我们之间的故事，课堂上相互鼓励的笑容，放学后一起回家的相伴，考试失利后的互相鼓励与安慰…所有的这些都如同冬天里的一道道阳光，让我倍受感动．是啊，朋友，因为有你，在我困难的时候给我希望；因为有你，在我寒冷的时候给我阳光；因为有你，在我无助的时候给我一双手．你伴我成长，伴
我坚强，让心不再彷徨，让爱永远唱响．你是我心灵的甘露，是我成长路上的太阳．