课件28张PPT。地球是人类和动物共同的家园，然而失去了动物的地球还会是幸福的家园吗？《一只小鸟》这个故事生动感人，令人深思。人类与动物应该怎样相处呢？让我们跟随作者一起到文中去寻找答案吧！1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，掌握多音字“血”；正确读写“新意、倾听、消失、景致”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。冰心：(1900—1999) 儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心，1900年生于福建。学生时代就开始发表作品。1923年，冰心赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文，名为《寄小读者》。从此，经常为小学生写作，深得孩子们的喜爱。
主要作品：有《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。2004年，国际鸟类联盟发表的一份世界鸟类状况报告指出：由于环境的恶化以及无节制的农业开发，全球鸟类有12%濒临灭绝。报告还指出：全球大约有1211种鸟类面临灭绝，其中179种鸟类面临严重威胁，344种面临高度灭绝危机。探tàn抖dǒu含hán 般bān翻fān跌diē滴dī仰yǎnɡ灿 烂 倾 弹
斜 衔 血xiěcànlànqīngdànxiéxián血淋淋 鸟巢 捉住xiě cháo zhuō 弹血便丰满：
觅食：
景致：
①鸟类的毛多而密。②胖得匀称好看。
造句： ①小鸟的羽毛还未丰满。
②唐朝时女人都以丰满为美。
寻找食物。
造句：老虎在森林里到处觅食。
风景。本课指小鸟看到的灿烂的阳光、葱绿的树木这样的景色。
造句：这里的景致真美。新意：
柔美：
倾听：新的意思；新的意境。本课指小鸟对周围的情况产生新的想法。
造句：你的想法很有新意。
柔和而优美。本课指小鸟的歌声柔和优美。
造句：柔美的月光静静地洒在河面上。
细心地听取。本课指大自然好像在仔细听小鸟动听的歌声。
造句：我们要学会倾听。消失：
仰望：事物逐渐减少以至没有。
造句：彩虹渐渐地消失了。
抬着头向上看。本课指孩子们抬头向上看小鸟，想听到它的歌声。
造句：我停下脚步，仰望着蓝天白云，心情舒畅极了。忽然 突然都指事情发生得快而出乎意料，且都可以做副词。
“忽然”表示事情发生得快，而且事先没有料到，所发生的事情可好可坏；“突然”则表示事情突如其来，发生得很快且出乎意料，程度比“忽然”重，所发生的事情以不好的居多，且可以表示“一下子”的意思。
1.他忽然向我扮了个鬼脸，吓了我一大跳。
2.他突然发现角落里有人，想喊却已来不及了。 点击
听朗读第一部分(第1、2自然段)小鸟放声歌唱。写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
第二部分(第3－7自然段)小鸟受伤，歌声消失。写一些孩子听见小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。
第三部分(第8自然段)打鸟的后果。写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。小鸟流血过多，受伤严重。“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？ 《一只小鸟》是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。1．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
弹子(dàn tán) 血淋淋(xiě xuè)
似的(shì sì)﹒√﹒﹒√√2．请根据拼音写词语。
tàn tóu shuǐ dī fān shēn
diē luò yǎng wàng dǒu dòng
探 头水 滴翻 身跌 落仰 望抖 动3．把下列词语补充完整。
( )的树木 ( )的阳光 ( )的声音
一( )小鸟 一( )鲜血 一( )弹子
4．我能照样子写词语。
抖刷抖刷 ____________ ____________ ____________
叽叽喳喳 ____________ ____________ ____________葱绿灿烂清脆只滴个梳理梳理打扫打扫打扮打扮 叮叮咚咚淅淅沥沥滴滴答答5．我会选。(选择合适的词语填入括号内，使句子完整)
注视 张望 仰望 眺望
(1)笼子里的小鸟听到响声连忙向四周( )。
(2)当国歌响起的时候，大家都不约而同地( )着国旗。
(3)水兵站在军舰的甲板上，( )着远方的海面。
(4)那些孩子想要( )着它，听它的歌声，却不能了。
6．连字、词成句并加上标点。
高高的 小鸟的巢 树枝上 在
______________________________________________张望注视眺望仰望小鸟的巢在高高的树枝上。课件42张PPT。1.懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时感受亲情的伟大。（重点）
2.试着续写一段话。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。“探”字生动形象地反映了小鸟刚刚接触外面世界的好奇心理，“灿烂的阳光”“葱绿的树木”是小鸟探出头来发现的好景致。动作描写拓展：
除了灿烂的阳光、葱绿的树木，小鸟还看见了哪些好景
致呢？
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示例：清清的小溪、美丽的花儿、高高的大山、绿绿的草坪…… 它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。拟人“自然”加引号表示自然界，运用拟人修辞，利用“自然”含笑着倾听来说出小鸟的歌声动听与心情的愉悦。这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。两个“天天”既表现了小鸟的可爱，也说明孩子们很喜欢小鸟，有了想捉住它的想法。由于喜爱，因此发生了下面的悲剧。“箭也似的”把“两只老鸟”比喻成“箭”，说明老鸟动作迅速。“飞来”“接住”“衔上”这一连串的动作，表现了老鸟对小鸟的爱是多么深切，让我们感受到鸟类无私的亲情。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。比喻动作描写阅读方法解密：认识动作描写概念：
描写人物或动物富有特征性的动作，以表现人物或动物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，叫作动作描写。如文中“飞来”“接住”“衔上”就是对老鸟的动作描写。
判断方法：
表现动作的词语。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：这是一只羽毛未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着的小鸟；是一只受到父母保护的小鸟，和老鸟说着话，一家人很快乐；也是一只热爱生活的小鸟，它的脑子里会忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来；这是一只让孩子们射伤后失去生命的小鸟。告诉我们要用正确的方式爱护鸟类，人和动物才能和谐相处。课文写了一只怎样的小鸟？本文通过写这只小鸟表达了身主题？1.一读：读课文，想一想课文讲了一件什么事。课文讲述了一只羽毛未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，想捉住它，就用弹子打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声的故事。串珠问题：2.二画：课文是怎样描写小鸟唱歌时的动作和歌声的？画出有关的句子。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。3.三思：文中是怎样描写老鸟救小鸟的？你体会到什么？ “斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”老鸟动作迅速，对小鸟的爱很是深切，让我感受到鸟类无私的亲情。4.四悟：谈一谈小鸟、老鸟、孩子们分别给你留下了怎样的印象。
小鸟很天真，对世界充满好奇，而且热爱生活，歌声非常好听；老鸟对小鸟非常疼爱；小孩子们非常喜欢小鸟，于是就想把小鸟捉住，但最后却伤害了这只可爱的小鸟。一只小鸟快乐可爱 歌声动听歌声消失 孩子仰望爱护鸟类
亲情伟大跌下树来 老鸟施救这篇课文记叙了一只羽毛未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，一些孩子听到了小鸟的歌声，想捉住它，就用弹子打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声的故事。教育学生要爱护小鸟、爱护小动物。 小橘灯（节选）
冰心
我轻轻地叩（kòu）着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣（lèng）了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑（bān）斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻（jì）。门边一个小炭炉，上面放着一个小砂锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲（dūn）在我旁边。不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。” 她又像安慰（wèi）我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘（jú）子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏（niē）着。
我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤（ráng）一瓤的橘瓣（bàn）来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说： “天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。(《画眉鸟》欧阳修)
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(《游子吟》孟郊)
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(《秋思》张籍) 【描写鸟儿动作的词语】翱翔 扑棱 俯冲 拍打保护动物的标语保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
爱鸟护鸟是人类的美德。
同在蓝天下，人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 《一只小鸟》歌颂了亲情的伟大；批批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。教师点拨：说它“幼小”是因为“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着”。
说它“快乐”是因为它有父母的呵护，“和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐”。
说它“可爱”是因为“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美‘自然’的歌声来”。
说它“可怜”是因为“它一翻身从树上跌了下去”，“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”。
参考答案：文中的小鸟是一只幼小、快乐的小鸟，是一只可爱的小鸟，也是一只可怜的小鸟。教师点拨：我们可以想象：小鸟后来怎么样了？它伤得那么重，有可能因流血过多死了，那它的爸爸妈妈肯定伤心极了。小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下，几个月后把伤养好了。有了这么可怕的经历，这只小鸟还敢不敢在枝头唱歌，它还相信人类吗？
参考答案：小鸟被两只老鸟救回巢里，在爸爸妈妈的精心呵护下，几个月后，它终于痊愈了。可那噩梦般的经历始终萦绕在它的心头，它再也不敢登上枝头高唱了，变成了一只不快乐的小鸟。爸爸妈妈心痛极了，它们决定带小鸟离开这片曾经带给它们无数快乐的树林，到遥远的森林里去。那里远离人们的视线，是鸟儿可以放心栖息的乐园。在一个夜深人静的夜晚，它们悄悄地飞走了。1.用“√”标出加点字正确的读音。
灿烂(chàn càn) 倾听(qīn qīnɡ)
子弹(dàn tán) 斜刺(xié qié)
衔着(xián qián) 一点血(xiě xuè)√√√√√√......2.读拼音，写词语。
(1)我们 yǎng wàng( )先生的遗像，空气像凝固了yī bān( )，希望先生能hán xiào( )九泉。
(2)shuǐ dī( )从几十米的高处diē luò( )下来，只要一tàn tóu( )准会滴在头上。仰望一般含笑水滴跌落探头3．给字加偏旁组成新字再组词。
_______ （ ） _______ （ ）
_______ （ ） _______ （ ）
_______ （ ）
_______ （ ）
番兰斗翻翻越播播种抖抖动 斜倾斜烂灿烂拦阻拦4.选词填空。
仰望 张望 眺望
(1)水兵站在军舰的甲板上，( )远方的海面。
(2)我们( )夜空，希望能找到最亮的那颗星星。
(3)人们听到响声，连忙向四处( )。
5.写出加点词语的近义词。
(1)它们都觉得非常的快乐。( )
(2)大地上一片好景致。( )
(3)它的小脑子里忽然充满了新意。( )眺望仰望张望特别景象突然6. 按要求完成句子练习。
(1)一个弹子打中了小鸟。(改为“被”字句)
___________________________________________________
(2)打伤小鸟难道不是一件令人愤怒的事吗？(改为陈述句)
___________________________________________________
7.根据课文内容填空。
本文写一只______________的小鸟每天在树上唱歌，小孩子们天天来听它的歌声，后来他们便想_______。有一次它刚出来，孩子们用_____击中了它，它跌了下去，这时两只老鸟_____了它，把它_____巢去。从此，孩子们再也没有听到_____的歌声。文章通过老鸟的行为，歌颂了___________，同时也批评了小孩子们 __________________。小鸟被一个子弹打中了。打伤小鸟是一件令人愤怒的事。羽毛还未丰满捉住它弹子接住衔上小鸟亲情的伟大不爱护鸟类的行为完成“能力节节高” 。1.课文在线。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。﹒﹒﹒~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(1)用文段中加点的字词造句。
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(2)用“ ”画出选文中的比喻句，这句话把_____比作____。
从这个比喻句中我们可以体会到_________________________。
(3)小鸟的伤势怎样？你从哪里看出来的？
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(4)当孩子们仰望小鸟，想听它的歌声时，却没有了，孩子们会说些什么？
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_____________________________________________________一百米决赛中，他想要获得冠军，却没有如愿。~~~~~~~~老鸟箭老鸟动作迅速，非常爱小鸟小鸟的伤势很严重。 从“跌了下去”和“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”看出来的。那只小鸟太可爱了，可惜再也看不见它了。都怪我们不好，
以后我们再也不伤害小鸟了！2.快乐阅读。
猫头鹰
夜(暮 幕)降临了，山林里静悄悄的。这时候，野鼠出来觅食了。猫头鹰躲在树干上，圆睁着大眼，左顾右盼，在寻找野鼠的踪迹。
猫头鹰的长(相 像)真怪：长着一(付 副)猫的脸盘，眼睛老是睁得大大的，像两个玻璃球嵌在脸上，连那黑褐色的羽毛(斑 班)纹也有点儿像猫，但它不是猫，只要看那对柔软的翅膀，那两只锐利而又灵活的爪子，就能辨出它是鸟。
猫头鹰是野鼠的天敌。当它看到野鼠在田野里偷吃果实√√√√时，就拍打着翅膀向下飞扑过去，几乎没有一点儿声响，就到了野鼠的头顶。野鼠刚惊觉，已被它那利爪逮住了。猫头鹰连咬带啃，很快就把野鼠吃掉了。
猫头鹰捕鼠的本领特别高超，每只猫头鹰一年可以消灭鼠类1000只左右。
(1)用“√”标出短文中括号里正确的字。
(2)根据意思，在短文中找出恰当的词。
①向左右两边看。( )
②好得超过一般水平。( )
③行动所留的痕迹。( )左顾右盼高超踪迹(3)短文围绕猫头鹰主要写了哪两方面的内容？
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(4)结合短文中猫头鹰捕鼠的事例说说，猫头鹰是益鸟还是害鸟，并说说原因。
______________________________________________①猫头鹰长相怪。 ②猫头鹰是野鼠的天敌，捕鼠本领高超。 点拨：叙述时语言要简洁，要抓住主要内容。猫头鹰是益鸟，因为它能帮助人类消灭野鼠。3.片段练笔。
快乐的小鸟正要放声歌唱，突然灾难降临，它被孩子们的弹子击中，生死难料。从此，那歌声消失了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。请发挥你的想象，以“小鸟受伤之后”为题，续编故事。200字左右。优秀示例：
小鸟受伤之后
小鸟躺在巢里，奄奄一息，老鸟心疼得流下了眼泪。鸟爸爸长途跋涉去请森林医生百灵鸟。鸟妈妈则留在巢里照顾小鸟。鸟爸爸请求百灵鸟道：“百灵鸟医生，快救救我的孩子吧！我的孩子受了很重的伤。”百灵鸟毫不犹豫地答应了。鸟爸爸和百灵鸟日夜兼程地飞到了小鸟的家。有了百灵鸟医生的精心医治，再加上鸟爸爸和鸟妈妈的悉心照顾，小鸟很快康复了。鸟爸爸和鸟妈妈为了避免小鸟再次受到伤害，带着小鸟离开了这里，去大森林安了家。从此小鸟的歌声在这里永远地消失了。4.拓展积累题。
读一读，背一背。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》14.《一只小鸟》教案
教学要求：
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：2课时
教学准备：挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？21世纪教育网版权所有
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、学习字词
1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、认读生字词，读准：
4、注意字形：“跌”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、 练习巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题，导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、读课文一、二自然段，学生讨论
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样？他们会怎么想？
（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）
过了十年，一切有了什么变化？
五、回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计：
一只小鸟
快乐 可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
