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化学方程式教学设计
课题 化学方程式 单元 化学反应 学科 化学 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1、培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。2、让学生了解并学会化学最基础的东西，为以后的学习做好准备。
能力目标 培养学生从不同的方面认识物质性质的能力。练习学生通过实验得出正确结论的能力。学会书写、配平化学方程式的方法。
知识目标 理解质量守恒定律的含义以及关键词。在元素、物质、分子、原子的基础上理解质量守恒定律。3、学习怎么书写化学方程式和怎么配平化学方程式。
重点 1. 通过实验探究质量守恒定律。 2.学习质量守恒定律内容。 3. 学习如何书写化学方程式。
难点 1、通过实验具体的实例怎么来验证质量守恒定律。2、了解清晰、透彻质量守恒定律3、书写化学方程式的要求与具体方法，并应用于具体方程式。
学法 上课学习和课下找资料学习；实验帮助理解和记忆。 教法 分析法、举例法、实验法、映射法、反推法、情景教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们从今天开始就要进入化学的世界了， ( http: / / www.21cnjy.com )我们先来了解化学最基础的化学方程式吧！化学方程式就是用元素符号和分子式来表示化学反应的式子，是描述化学变化的科学语言。物质发生化学变化时，生成了新物质，参加反应的各物质的质量总和，跟反应后的各物质的质量总和相比较，是增加，减少，还是相等？ （待学生回答后）师：在我们今天学习了这一课大家就会知道了。先让我们来了解这一课的学习目标：1. 通过实验探究质量守恒定律。 2.学习质量守恒定律内容。 3. 学习如何书写化学方程式。 知晓了目标之后，我们就开始我们的学习之旅了 学生通过自己的想象来回答，不一定正确但一定要思考。了解这一课的学习目标，掌握学习重点。 提出问题，留下悬念，让学生更加有学习的动力。有利于帮助学生有重点的学习，才能够了解得更加清楚。
讲授新课 我们先来了解一个非常重要的定律：质量守恒定律，下面是对它的验证：实验一： 实验步骤：（实验图片见ppt或者教师动手操作）1.在底部铺有一层干燥细砂的锥形瓶中，放进 ( http: / / www.21cnjy.com )一粒火柴头那样大的白磷，用橡皮塞塞紧瓶口，把瓶子放在天平的左托盘上，在右托盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。 2.然后取下锥形瓶，加微热，使白磷燃烧，观察瓶内出现的现象，发生的变化。 现象：剧烈燃烧；发出黄光；生成白烟； 这个过程发生了化学变化。 3.等锥形瓶冷却到室温后，再把它放回左托盘 ( http: / / www.21cnjy.com )上，观察到天平的平衡 保持不变 。这说明在化学反应前后，总质量 保持不变 。实验二：实验步骤：（实验图片见ppt或者教师动手操作）1.把盛有无色氢氧化钠溶液 ( http: / / www.21cnjy.com )的短试管小心地放入盛有蓝色硫酸铜溶液的锥形瓶里，塞进瓶塞，再把盛有短试管的锥形瓶放在天平的左托盘上，在右托盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。 2.然后拿起锥形瓶并使它倾斜，让短试管的氢氧化钠溶液倒入硫酸铜溶液中，两种溶液接触后，观察到瓶内出现的现象和发生的变化。3.再锥形瓶放回左托盘上，观察到天平的平衡 保持不变 。这说明在化学反应前后，总质量 保持不变 。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) —— 质量守恒定律 思考与讨论：问题一：当白磷在锥形瓶中燃烧时，如果不用橡皮塞塞紧瓶口，天平是否仍然保持平衡？为什么？（学生回答后教师总结）教师总结：天平不能保持平衡。白磷在锥形 ( http: / / www.21cnjy.com )瓶中燃烧，当没有塞紧锥形瓶瓶口时，一部分生成物质从瓶口跑到空气中，造成了锥形瓶内的质量减少，所以天平不再保持平衡。问题二：蜡烛燃烧后质量变小，是否仍然符合质量守恒定律？如何解释？ （学生回答后） ( http: / / www.21cnjy.com / )活动：动手画一画：试画出氢分子和氧分子反应生成水分子的示意图 如下图所示： ( http: / / www.21cnjy.com / )反应前有： H、O ； 反应后有： H、O ； 化学反应前后，原子的种类 保持不变 ，原子数目 保持不变 。 教师总结：化学反应前后，原子的种类 ( http: / / www.21cnjy.com )保持不变，各种原子的数目保持不变，原子的质量也保持不变，只是原子进行了重新组合，所以化学反省前后物质的质量总和必然相等。 ( http: / / www.21cnjy.com / )两个一定改变：宏观：物质种类；微观：构成物质的粒子；一个可能改变：分子数目。教师：我们不仅要了解质量守恒定律，还要学会它的应用：（1）根据质量守恒定律反驳伪科学 在一项科学实验中，某科学学者利用一 ( http: / / www.21cnjy.com )些化合物经过一系列十分复杂的化学反应，制造出人类现还未知的物质X。该学者的科学成果说明报告中提到“我们制造出了一种新元素X”。 该说法是 错误的 ； 原因： 化学变化中，元素的种类不变，不会合成新元素 （2）根据质量守恒定律解题 在加热高锰酸钾制氧气的实验中，总共取出高锰酸钾30克，充分反应后，剩余固体18.6克，则生成的氧气有 克。 解析：根据质量守恒定律，反应前后物质总质量不变。 30g-18.6g=11.4g （3）根据质量守恒定律推测物质的组成 植物进行光合作用时：H O+CO 淀粉+O ，由此判断： 淀粉中一定含有 元素，可能含有 元素解析：根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变。 式子左边有H、O、C，式子右边有O，故一定有C、H，可能会有O。 教师：了解了质量守恒定律之后，我们来学习化学方程式：化学方程式能够更准确地表示化学反应的变化。比如：火箭中氢气和氧气的反应：（文字表示）氢气+氧气水（化学方程式表示）2H +O 2H O教师提问：比较这两种表达方式，思考为什么说化学方程式可以更准确地表示化学反应的变化过程？（学生回答后）教师总结：化学表达的意义：（1）表示反应前后的反应物与生成物及反应条件； （2）表示化学反应中的反应物和生成物各物质的质量关系（质量比）； （3）表示化学反应中的反应物、生成物各物质之间粒子数量的关系（化学计量数比）； 相对于文字表达，化学反应方程式更加直观，且反应的信息更加具体明了。下面我们再来以具体的方程来讲解：CH4 + 2O CO + 2H O 16 64 44 36表示的意义： ( http: / / www.21cnjy.com / )比为：16:64:44:36； 小知识：不同国家的科学书中，关于氢气和氧气反应生成水的文字表达和化学方程式表达： 中国：氢气+氧气→水英国：hydrogen+oxygen→water日本：酸素+水素→水 而化学表达式都为：2H +O 2H O由此可得：化学方程式是世界通用的化学语言 我们接下来要讲解的是化学方程式的是写原则，懂得了这些东西，我们就能够写好化学方程式了。化学方程式书写原则：以客观事实为依据。 比如：C+2CuO 2Cu+SO （×） C+2CuO 2Cu+CO （√） ( http: / / www.21cnjy.com / )由此得知：方程式不能左右原子数目不相等，不符合质量守恒方程。写（以磷和氧气反应生成的五氧化二磷为例） 左 （箭头连接） 右反应物分子式→生成物分子式P+O →P O5配P+O →P O5 ↓4P+5O →2P O5 ↓4P+5O 2P O5注明反应条件和生成物的状态： 条件：点燃、加热（Δ）、催化剂 状态：气体“↑”沉淀“↓” （在表明生成物状态时，观察反应物中是否有同种状态的物质出现，如果有，则不用表明该状态下的生成物，否则必须表明。） 总结来说，化学方程式书写步骤：写：写出参加反应的反应物和生成物的分子式。 配：配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素的原子总数都相等。 注：注明反应条件，生成物的状态。 教师：知道怎么书写化学方程式之后，我们来了解一下，配平小技巧吧： ( http: / / www.21cnjy.com / )思路：（1）找出出现次数较多且原子个数相差较大的原子； （2）求出它们的最小公倍数； （3）由最小公倍数确定相关化学式的化学计量数； 练一练、配平方程式： Al(OH) + HCl AlCl + H O 答案：1 3 1 3 就配平法：例如：C H +O CO +H O 右边氧气决定了氧原子总数为偶数。 C H +O CO +2H O 同理，根据上一步找出其它分子系数，配平。 2C H +5O 4 CO +2H O 完善方程式思路：（1）找出反应式两边原子个数一奇一偶的元素； （2）将奇数配成偶数； （3）以上一步为依据，求出其他化学式的化学计量数； 练一练、配平方程式： Ca(ClO) + HCl CaCl + HClO 答案： 学生通过ppt来了解或者通过实验来记住验证质量守恒的实验，通过观看视频巩固记忆。学生通过ppt来了解或者通过实验来记住验证质量守恒的实验，通过观看视频巩固记忆。学生通过自己的理解与对质量守恒的理解之后回答问题。上面的问题解释之后再对这一问题回答。学生自己动手画出该反应的反应过程，并且对于反应中的原子变化做出总结。观看视频，进一步了解反应过程学生通过上面的化学变化的实验，来记住化学变化一般规律，非常重要，必须牢记。学生了解质量守恒定律的三个应用，并且思考讲解过程中提出的问题学生通过自己的理解，或者学习的回答问题。学生了解小知识，最好能够记住。学习化学方程式的书写，认真做笔记，或者找出一些例子，自己来写化学方程式。跟着老师一起，用磷和氧气的反应来了解并且掌握书写化学方程式的技巧。注意这些容易忽略的地方。学生听老师讲解配平的小技巧，并且以例子的方式来解决。例子讲解之后总结方法，再配平练一练的方程。 通过两个实验的图片或者学生亲自动手来学习，能够更加的了解这个实验，也能够学习得更加轻松，学生记忆得更加清楚。做实验，训练学生的动手能力，让他们不是那种只 ( http: / / www.21cnjy.com )会读书的人，实验能够训练学生的思维能力，有利于他们解题，且实验之后比以前对这个问题的认识更加清晰。了解了质量守恒的大体思路之后，提出问题能够对这个定理更加的熟悉。训练学生的动手能力，也是通过一个反应过程来帮助学生来了解反应中的原子变化，变得更加的形象。有利于学生的联想能力。训练学生从不同方向思考，多方面的思考问题，且也是训练学生的归纳能力。对于做题非常有作用。教师讲解质量守恒定律的三个应用，让学生对质量守恒有一个新的了解，让学生明白学习的东西的现实意义。讲解过程中问题的提出，有利于学生边学习边思考，对于思维能力有一个很大的训练。训练学生的联想能力和比较优缺点和一定的归纳能力。小知识的了解有利于学生积累经验，让他们对化学更加的感兴趣。先讲清楚方法，让学生能有一个大概的了解去学习。用磷和氧气的例子就是为了学习，能够掌握书写化学方式的方法，用例子来讲解，更加容易懂。将容易忽略的地方列在一起，有助于学生的理解。配平小技巧的讲解，让学生能够掌握书写化学方程式的小技巧，让配平化学方程式变得更加简单。举例子的方式能够让学生更加容易理解，不容易犯错。总结方法之后，能够让学生更加清楚，学生学习之后就来练习，有利于学生对知识的巩固与提升。
巩固提升 1.（高氯酸氨可用作火箭推进剂）当它发生分解反应时，不能生成的物质是( )A.CO B.Cl C.O D.N 2.在一个密闭容器里放入甲 ( http: / / www.21cnjy.com )、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，下列说法不正确的是（ ）A.反应后物质甲的质量为13gB.乙是反应物 C.反应中乙、丁的质量比为5:4D.物质丙可能是该反应的催化剂 ( http: / / www.21cnjy.com / )3. 在 ( http: / / www.21cnjy.com / )的反应中，按照质量守恒定律，下列各组数值中正确的是 （ ） A. Mg:2g O :3g MgO:5gB. Mg:3g O :2g, MgO:5g C. Mg:1g O :4g MgO:5gD. Mg:4g O :1g MgO:5g 4. 完成下列化学方程式： (1) CuO + C Cu + CO ↑(2) C H + O H O + CO (3) H S + O S + H O5.根据提示写出相应的化学方程式。 ( http: / / www.21cnjy.com / )4、2 1 2 1；2 5 2 4；2 1 2 2.5、CuSO4+2NaOH ( http: / / www.21cnjy.com / )Cu(OH)2+Na2SO4 C+O2CO2 学生做题来检验 讲过新课之后来做题，有利于巩固刚刚学习的新知识。
课堂小结 化学反应一般规律：五个一定不变：宏观：反应前后总质量，元素种类；微观：原子数目，原子种类，原子质量；两个一定改变：宏观：物质种类；微观：构成物质的粒子；一个可能改变：分子数目。2、化学方程式书写原则：（1）以客观事实为依据。 （2）遵守质量守恒定律，反应前后各种原子的数目必须相等。 3、化学方程式书写步骤：写：写出参加反应的反应物和生成物的分子式。 配：配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素的原子总数都相等。 注：注明反应条件，生成物的状态。4、参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各种物质的质量总和 —— 质量守恒定律 5、化学反应方程表示化学反应条件以及反应前后的反应物和生成物和各物质的质量关系、粒子数量的关系。 6、在表明生成物状态时，观察反应物中是否有同种状态的物质出现，如果有，则不用表明该状态下的生成物，否则必须表明。 学生做记录并且加强记忆。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书 化学方程式
( http: / / www.21cnjy.com / )
氧分子
氢分子
水分子
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各种物质的质量总和
质量守恒定律
如：氢气+氧气水
文字表达式
2H +O 2H O
化学式表达式
表达式
两规则三步骤
书写规则及方法
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《化学方程式》练习
选择题
1、下列关于化学方程式的说法正确的是（ ）
A、生成物一定有气体
B、反应物一定是按1:1反应的
C、过年我们燃放鞭炮的时候会发上化学反应
D、由2H2+O2=2H2O这个反应可以知道生成物一定只有一种。
2、已知CO2+H2O = H2CO3：气体和水反应生成对应的酸，那么请问NO2和水反应生成（ ）21世纪教育网版权所有
A、HNO3 B、HNO3和NO
C、NO D、H2NO3
3、下列说法中能用质量守恒定律来解释的是（ ）
A、10g蔗糖溶于90g水得到100g的糖水
B、将装有酒精的瓶子在空气中敞开一定的时间，会发现质量变小。
C、32g硫和32g氧气反应后生成64g二氧化硫
D、镁水受热变为镁的水蒸气
4、下列关于质量守恒定律错误的是（ ）
A、反应前质量与反应后的质量应该相同。
B、化学反应中，原子的随意组合，与质量守恒定律并不冲突。
C、质量守恒定律对于一切化学反应都适应，是一种普遍的规律。
D、在Zn和H2SO4的 ( http: / / www.21cnjy.com )反应中，将Zn放进H2SO4中反应之后，称取反应后的质量，发现不等于之前两个物质的质量之和，所以此反应不遵循质量守恒定律21教育网
5、化学反应的前后，以下的物质没有发生变化的是（ ）
①物质的质量和②分子的数目③元素的种类④原子的数目⑤原子的种类⑥分子的种类⑦物质的种类
A、①③④⑤
B、①②③④⑤⑦
C、③④⑤⑦
D、①④⑤⑥
6、下列关于“化学方程式”的说法正确的是（ ）
A、化学反应方程式不一定都要遵循质量守恒定律，因为有时候反应后的质量会减少
B、10g的Cu(OH)2能完全溶于100g的水
C、化学反应要遵循一般规律，比如稀硫酸和铜就不能发生反应，但是能和铁发生反应。
D、反应生成的气体和沉淀物并不用任何的表示，因为我们都知道哪些是气体哪些是沉淀。
7、某同学想验证质量守恒定律，在用天平 ( http: / / www.21cnjy.com )称取反应物的时候，发现多放一个最小质量的砝码天平向右倾斜，少放一个最小质量的砝码天平向左边倾斜，下列做法正确的是（ ）
A、调节天平的平衡螺母
B、移动游码
C、减少药品的用量
D、随便用一个质量，反正差别不大。
二、非选择题
8、请写出硫酸铜和氢氧化钠混合之后，产生蓝色沉淀的方程式：
9、已知在加热的条件下，硝酸铵会分解， ( http: / / www.21cnjy.com )化学方程式是5NH4NO3xHNO3+YN2+9H2O，那么根据所学的知识，可以推测出x= ，y= 。21cnjy.com
10、在化学方程式2A+B ( http: / / www.21cnjy.com / )3C+D中，已知A，B，D的相对分子质量分别为49、79和105，根据质量守恒定律，可以推测出C的相对分子质量为
三、简答题
11、已知镁条在空气中燃烧会发出白 ( http: / / www.21cnjy.com )亮的光，反应现象如下图所示：写出此反应中的化学方程式： ；按理来说，反应之后生成物多一中物质，应该变重，但是同学们收集的生成物称量之后，反而变轻，请发表你的看法：
。
( http: / / www.21cnjy.com / )
《化学方程式》参考答案
1、【答案】C
【解析】A选项的说法太绝对了，化学反 ( http: / / www.21cnjy.com )应的生成物不一定都有气体，比如硫酸铜和强氧化钠就只会生成沉淀，而不会有气体；B项，反应物反应的质量比是按照它们前面的系数来决定的，并不是一定的；D项是一个化合反应，生成物只有一种，但是其他的反应：比如说置换反应，就至少是两种生成物；C项，我们放鞭炮的时候，是会发生化学反应的，故C正确.21·cn·jy·com
2、【答案】B
【解析】像CO2这样能和水反应生成对应 ( http: / / www.21cnjy.com )的酸的氧化物很多，差不多都是这个规律，而NO2比较特殊，因为NO2和水反应之后，不仅有对应的酸，还有一种气体：NO，NO是一种不溶于水的气体，它可以与氧气发生反应，生成NO2，再与水发生反应，所以要NO2完全溶于水，必须要通入氧气，所以应该选B.www.21-cn-jy.com
3、【答案】C
( http: / / www.21cnjy.com / )B：酒精具有挥发性，题中装酒精的瓶子，由于没有盖上瓶口，所以瓶中的酒精挥发到了空气中，造成质量的减少，也不能来解释质量守恒定律，故B错误.2·1·c·n·j·y
C：硫和氧气发生的反应是化学反 ( http: / / www.21cnjy.com )应，S+O2SO2，他们是1:1反应的，所以32g硫和32g氧气反应后生成64g二氧化硫，故C正确.【来源：21·世纪·教育·网】
D：这是一个物理变化，本质上来讲，就是加热蒸发，这不是一个化学变化，所以不能证明质量守恒定律，故D错误.21·世纪*教育网
综上，故选择C.
4、【答案】D
【解析】根据质量守恒定律，化学反应前后 ( http: / / www.21cnjy.com )物质的质量之和不变，故A正确；化学反应的最小物质是原子，本质上就是原子的重新组合，原子总量是不会变的，所以B正确；质量守恒定律对于一切化学反应都适应，如果不是化学反应就不能用这个定律来解释，则C正确；Zn和H2SO4发生反应之后，会生成H2，所以称取反应后的质量会变小，故D正确.
5、【答案】A
【解析】化学反应其实本质上是原子的重新组合 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以关于原子的一切东西都不会有变化，所以一定有④⑤；其次化学反应中的分子是一定被拆散的，所以一定没有②⑥；不管这个反应怎么发生，其中的元素是不会有变化的，则⑶正确；分子的种类都变了，那么物质的种类一定发生变化，则⑦一定没有；根据质量守恒定律，发生反应前后的物质的质量和是不会发生变化的，故选A.www-2-1-cnjy-com
6、【答案】C
( http: / / www.21cnjy.com / )7、【答案】B
【解析】此题考察的是天平的使 ( http: / / www.21cnjy.com )用，天平的平衡螺母是最开始，什么东西都不放的时候，调节天平的平衡用的，此题已经放了东西，故A错误；在出现“放一个最小质量的砝码天平向右倾斜，少放一个最小质量的砝码天平向左边倾斜”的情况时，移动游码是正确的，故B正确；药品的用量不能减少，况且也很不好减少，随便用一个质量肯定是错的，这可能导致实验的不成功。2-1-c-n-j-y
8、 【答案】CuSO4+2NaOH ( http: / / www.21cnjy.com / )Cu(OH)2+Na2SO4
【解析】这是一个很常规的化学方程式，硫酸铜和氢氧化钠发生复分解反应，就是交换两个物质各自的阴阳离子，产生蓝色沉淀CuSO4.21*cnjy*com
9、【答案】x=2;y=4
【解析】此题要根据化学反应前后原子的种 ( http: / / www.21cnjy.com )类和总量不变的原则来做，生成物只有一个配了系数，则从他入手，O原子只有H2O和HNO3中有，可以根据O原子推测出x为2；其次就是根据反应前后N原子不变的原理，可以推出N2前面的y为4.【来源：21cnj*y.co*m】
10、【答案】24
【解析】此题根据的是质量守恒定律，反应 ( http: / / www.21cnjy.com )前后的质量之和是相同的，该反应是按比例来反应的，要带上系数，设C的相对分子质量为a，则可以列出方程：2x49+79=3a+105，可以解出a=24.【出处：21教育名师】
( http: / / www.21cnjy.com / )【解析】方程式为：镁在空气中燃烧生成氧化镁；镁燃烧时的现象为发出耀眼的白光，并有白烟生成，白烟是氧化镁固体小颗粒，白烟扩散到空气中，造成氧化镁的损失；做实验时镁带要用坩埚钳夹住进行实验，燃烧后的白色粉末可能粘在坩埚钳上，导致质量减轻等，均会造成同学们实验后称量收集的氧化镁反而轻.
故答案为：镁带燃烧时有大量白烟（氧化镁）向空气中扩散，造成氧化镁的损失；镁带燃烧时坩埚钳上有些白色粉末，也造成氧化镁的损失；故实验后称量收集的氧化镁反的质量比反应前镁带的质量还小.【版权所有：21教育】
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化学方程式
新华师大版科学九年级上
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教学目标
导入新课
化学方程式：用元素符号和分子式来表示化学反应的式子，是描述化学变化的科学语言。
教学目标
导入新课
物质发生化学变化时，生成了新物质，参加反应的各物质的质量总和，跟反应后的各物质的质量总和相比较，是增加，减少，还是相等？
教学目标
导入新课
1. 通过实验探究质量守恒定律。
2.学习质量守恒定律内容。
3. 学习如何书写化学方程式。
学习任务
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
实验一
1.在底部铺有一层干燥细砂的锥形瓶中，放进一粒火柴头那样大的白磷，用橡皮塞塞紧瓶口，把瓶子放在天平的左托盘上，在右托盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。
2.然后取下锥形瓶，加微热，使白磷燃烧，观察瓶内出现的现象，发生的变化。
保持不变
保持不变
现象：剧烈燃烧；发出黄光；生成白烟；
这个过程发生了化学变化。
3.等锥形瓶冷却到室温后，再把它放回左托盘上，观察到天平的平衡 。这说明在化学反应前后，总质量 。
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
实验二
1.把盛有无色氢氧化钠溶液的短试管小心地放入盛有蓝色硫酸铜溶液的锥形瓶里，塞进瓶塞，再把盛有短试管的锥形瓶放在天平的左托盘上，在右托盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。
2.然后拿起锥形瓶并使它倾斜，让短试管的氢氧化钠溶液倒入硫酸铜溶液中，两种溶液接触后，观察到瓶内出现的现象和发生的变化。
保持不变
保持不变
现象：锥形瓶的溶液变为无色，并有蓝色絮状沉淀生成。
该过程发生了化学变化。
3.再锥形瓶放回左托盘上，观察到天平的平衡 。这说明在化学反应前后，总质量 。
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各种物质的质量总和 —— 质量守恒定律
上述活动中，发生化学反应后，两边都仍然保持平衡。
教学目标
新课讲解
当白磷在锥形瓶中燃烧时，如果不用橡皮塞塞紧瓶口，天平是否仍然保持平衡？为什么？
思考讨论
答：天平不能保持平衡。白磷在锥形瓶中燃烧，当没有塞紧锥形瓶瓶口时，一部分生成物质从瓶口跑到空气中，造成了锥形瓶内的质量减少，所以天平不再保持平衡。
验证质量守恒定律实验
教学目标
新课讲解
蜡烛燃烧后质量变小，是否仍然符合质量守恒定律？如何解释？
思考讨论
答：符合质量守恒定律。根据质量守恒定律，蜡烛燃烧时是与空气中的氧气发生了化学变化，其反应物的质量等于生成的二氧化碳和水的质量总和。由于二氧化碳和水是气态，散发到空气中，所以蜡烛燃烧后质量变小了。
验证质量守恒定律实验
教学目标
新课讲解
试画出氢分子和氧分子反应生成水分子的示意图
活 动
教学目标
新课讲解
试画出氢分子和氧分子反应生成水分子的示意图
活 动
H
（氢分子）
O
（氧分子）
H O
（水分子）
反应前有： ；
反应后有： ；
——化学反应前后，原子的种类 ，原子数目 。
H、O
H、O
保持不变
保持不变
化学反应前后，原子的种类保持不变，各种原子的数目保持不变，原子的质量也保持不变，只是原子进行了重新组合，所以化学反省前后物质的质量总和必然相等。
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
五个一定不変
宏观
微观
反应前后总质量
元素种类
原子数目
原子种类
原子质量
两个一定改变
宏观：物质种类一定改变
微观：构成物质的粒子一定改变
一个可能改变：分子数目可能改变
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
质量守恒定律的应用
（1）根据质量守恒定律反驳伪科学
在一项科学实验中，某科学学者利用一些化合物经过一系列十分复杂的化学反应，制造出人类现还未知的物质X。该学者的科学成果说明报告中提到“我们制造出了一种新元素X”。
该说法是 ；
原因： ；
错误的
化学变化中，元素的种类不变，不会合成新元素
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
质量守恒定律的应用
（2）根据质量守恒定律解题
在加热高锰酸钾制氧气的实验中，总共取出高锰酸钾30克，充分反应后，剩余固体18.6克，则生成的氧气有 克。
根据质量守恒定律，反应前后物质总质量不变。
30g-18.6g=11.4g
11.4
教学目标
新课讲解
验证质量守恒定律实验
质量守恒定律的应用
（3）根据质量守恒定律推测物质的组成
植物进行光合作用时：H O+CO 淀粉+O ，由此判断：
淀粉中一定含有 元素，可能含有 元素。
根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变。
式子左边有H、O、C，式子右边有O，故一定有C、H，可能会有O。
C、H
O
教学目标
新课讲解
化学方程式：
更准确地表示化学反应的变化。
火箭中氢气和氧气的反应：
（文字表示） 氢气+氧气 水
（化学方程式表示） 2H +O 2H O
点燃
点燃
比较这两种表达方式，思考为什么说化学方程式可以更准确地表示化学反应的变化过程？
教学目标
新课讲解
化学反应表达的意义：
（1）表示反应前后的反应物与生成物及反应条件；
（2）表示化学反应中的反应物和生成物各物质的质量关系（质量比）；
（3）表示化学反应中的反应物、生成物各物质之间粒子数量的关系（化学计量数比）；
化学反应方程式
文字表达
相对于文字表达，化学反应方程式更加直观，且反应的信息更加具体明了。
教学目标
新课讲解
CH4 + 2O CO + 2H O
16 64 44 36
表示的意义：
（1）甲烷燃烧生成二氧化碳和水；
（2）反应条件是点燃；
（3）反应中，甲烷、氧气、二氧化碳和水分子间的个数比为1:2:1:2；
（4）反应中，甲烷、氧气、二氧化碳和水的质量比为：16:64:44:36；
点燃
教学目标
新课讲解
不同国家的科学书中，关于氢气和氧气反应生成水的文字表达和化学方程式表达：
中国：氢气+氧气 水 2H +O 2H O
英国：hydrogen+oxygen water 2H +O 2H O
日本：酸素+水素 水 2H +O 2H
小 知 识
化学方程式是世界通用的化学语言
教学目标
新课讲解
化学方程式书写原则
以客观事实为依据。
遵守质量守恒定律，反应前后各种原子的数目必须相等。
C+2CuO 2Cu+SO
高温
C+2CuO 2Cu+CO
高温
元素不会凭空产生，不符合事实。
C+2CuO Cu+CO
高温
C+2CuO 2Cu+CO
高温
左右原子数目不相等，不符合质量守恒定律。
教学目标
新课讲解
化学方程式书写步骤
写（以磷和氧气反应生成的五氧化二磷为例）
左 （箭头连接） 右
反应物分子式 生成物分子式
P + O P O5
配 P + O P O5
4P + 5O 2P O5
注：4P + 5O 2P O5
教学目标
新课讲解
4P + 5O 2P O5
点燃
注明反应条件和生成物的状态：
条件： 点燃、加热（ ）、催化剂（条件多种时，一般催化剂写在上方）
注意： ①点燃≠加热（ ） ≠高温 ②点燃≠燃烧
状态： 气体“ ” 沉淀“ ”
（在表明生成物状态时，观察反应物中是否有同种状态的物质出现，如果有，则不用表明该状态下的生成物，否则必须表明。）
教学目标
新课讲解
化学方程式书写步骤
写：写出参加反应的反应物和生成物的分子式。
配：配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素的原子总数都相等。
注：注明反应条件，生成物的状态。
教学目标
新课讲解
配平小技巧
（1）最小公倍数法
例如：KClO KCl + O ↑
氧原子数目的最小公倍数为6。
2KClO KCl + 3O ↑
同理，找出其它原子数目最小公倍数，配平。
2KClO 2KCl + 3O ↑
MnO
完善方程式。
教学目标
新课讲解
配平小技巧
（1）最小公倍数法
思路：
（1）找出出现次数较多且原子个数相差较大的原子；
（2）求出它们的最小公倍数；
（3）由最小公倍数确定相关化学式的化学计量数；
练一练、配平方程式：
Al(OH) + HCl AlCl + H O
3
3
1
1
2C H +5O 4 CO +2H O
教学目标
新课讲解
配平小技巧
（2）奇偶配平法
例如：C H +O CO +H O
右边氧气决定了氧原子总数为偶数。
同理，根据上一步找出其它分子系数，配平。
点燃
完善方程式。
C H +O CO +2H O
教学目标
新课讲解
配平小技巧
（2）奇偶配平法
思路：
（1）找出反应式两边原子个数一奇一偶的元素；
（2）将奇数配成偶数；
（3）以上一步为依据，求出其他化学式的化学计量数；
练一练、配平方程式：
Ca(ClO) + HCl CaCl + HClO
1
2
1
2
教学目标
巩固提升
1. NH4ClO4(高氯酸氨可用作做火箭推进剂）当它发生分解反应时，不能生成的物质是( )
A.CO B.Cl C.O D.N
A
教学目标
巩固提升
2.在一个密闭容器里放入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，下列说法不正确的是（ ）
A.反应后物质甲的质量为13g B.乙是反应物
C.反应中乙、丁的质量比为5:4 D.物质丙可能是该反应的催化剂
B
物质 甲 乙 丙 丁
反应前质量/g 18 1 2 32
反应后质量/g X（未知） 26 2 12
教学目标
巩固提升
3. 在2Mg+O 2MgO的反应中，按照质量守恒定律，下列各组数值中正确的是 （ ）
A. Mg:2g, O :3g, MgO:5g
B. Mg:3g, O :2g, MgO:5g
C. Mg:1g, O :4g, MgO:5g
D. Mg:4g, O :1g, MgO:5g
B
点燃
教学目标
巩固提升
4. 10克水加热后变成10克水蒸气，着一变化是否符合质量守恒定理？
不符合，因为质量守恒定律只适用于化学反应。
教学目标
巩固提升
5.我们用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时，反应后试管的总质量为什么会减小？
因为试管是未密封的，反应后产生的气体逸出，导致质量减小。
教学目标
课堂小结
知 识 点 梳 理
质量守恒定律
五个一定不変
宏观
微观
反应前后总质量
元素种类
原子数目
原子种类
原子质量
两个一定改变
宏观：物质种类一定改变
微观：构成物质的粒子一定改变
一个可能改变：分子数目可能改变
教学目标
课堂小结
知 识 点 梳 理
化学方程式
以客观事实为依据。
遵守质量守恒定律，反应前后各种原子的数目必须相等。
原则
步骤
写：写出参加反应的反应物和生成物的 分子式。
配：配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素的原子总数都相等。
注：注明反应条件，生成物的状态。
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