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《设计制作一个保温杯》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
（2）空气是一种热的不良导体。
2.过程与方法
（1）根据热传递的原理设计制作保温杯。
（2）研究哪种保温方法保温效果较好。
3.情感态度和价值观
激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】
制作保温杯。
【教学难点】
掌握哪些是热的良导体和不良导体。
【教学方法】
实践探究法
【课前准备】
不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、毛巾、泡沫塑料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
大家都听过一句广告词吧：爱运动，热度不减；哈尔斯，温度不变。这是一个关于保温杯的广告词，今天让我们一起来做一个保温杯吧。 21教育网
二、动手实践
是不是所有的杯子都具有保温性质？什么样的杯子保温效果好呢？
以塑料杯、陶瓷杯、不锈钢杯为例，它们哪个杯子的凉得快？哪个杯子凉得慢？
（一）哪个凉得慢些
实验名称 哪个杯子凉得慢
实验材料 不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水
实验步骤 把同样多的、相同温度的热水倒入不同材料制成的杯中，过几分钟后，这几杯水的温度还一样吗？哪杯最凉？
注意事项：1.注意安全；2.水的温度、多少要一样；3.杯子的大小要相当。
观察后发现：不同材料的杯壁，热的程度不一样，不锈钢杯很烫，而塑料杯不怎么烫。
小结：
热的良导体吸热快散热也快，所以水降温得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
( http: / / www.21cnjy.com / )
（二）做一个保温杯
制作方法：1.用毛巾在外边包住杯子不盖盖子；2.用毛巾在外边包住杯子盖上盖子；3.杯子嵌入塑料泡沫加盖；4.观察实验现象，做好记录。21cnjy.com
保温效果实验记录表
序号 对杯子的处理方式 开始温度 10分钟后温度 20分钟后温度
1 无盖的杯子 95 65 50
2 杯子外包毛巾无盖 95 73 62
3 杯子外包毛巾加盖 95 81 74
4 杯子嵌入泡沫塑料加盖 95 85 80
发现：保温杯只能起到阻隔热量传递的作用。
当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温 ( http: / / www.21cnjy.com )杯祈祷的作用是减缓杯内水的温度下降的速度；当保温杯内水的温度低于外界的温度时，保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度升高的速度。“保温”只能减缓物体温度的变化。21世纪教育网版权所有
（三）保藏冰块比赛
比赛名称 保藏冰块
比赛要求 选择合适的材料制作一个保温杯，要求杯外的包装厚度不得超过3厘米。并比一比哪组的保温杯的保温效果最好。
三、拓展延伸
热传递中的“热”是指热量，热现象中的“热”是指温度，热膨胀中的“热”是指温度，摩擦生热中的“热”是指内能（热能）。21·cn·jy·com
四、本课小结
热的良导体吸热快，散热快；热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
五、当堂检测
（一）判断题
1.热的良导体可以阻止热量的散失。（X）
2.铁杯子比塑料杯子保温效果好。 （X）
3.为了增强热传递，电饭锅全部都是利用容易传热的材料制成的。 （X）
4.传热性能差的材料，保温性能一定好。（√）
（二）连线题
散热快
热的不良导体 散热慢
热的良导体 吸热快
吸热慢
六、家庭作业
制作一个合适的保温杯，保存冰淇淋。
【板书设计】
设计制作一个保温杯
空气——热的不良导体
减少热量的散失
【教学反思】
《设计制作一个保温杯》是教科版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的也为了改善生活、服务生活。这个活动最好事先让学生在家里设计和实践过，这样可以利用更多的材料，产生更 ( http: / / www.21cnjy.com / )
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教科版 五年级下册
设计制作一个保温杯
导入新课
爱运动，热度不减;哈尔斯，温度不变。
导入新课
设计制作一个保温杯
动手实践
是不是所有的杯子都具有保温性质？什么样的杯子保温效果好呢？
动手实践
塑料杯
陶瓷杯
不锈钢杯
以塑料杯、陶瓷杯、不锈钢杯为例，它们哪个杯子的凉得快？哪个杯子凉得慢？
动手实践
哪个凉得慢些
实验名称
实验材料
实验步骤
哪个杯子凉得慢
不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水
把同样多的、相同温度的热水倒入不同材料制成的杯中，过几分钟后，这几杯水的温度还一样吗？哪杯最凉？
动手实践
注意事项：
1.注意安全；
2.水的温度、多少要一样；
3.杯子的大小要相当。
动手实践
观察后发现：
不同材料的杯壁，热的程度不一样，不锈钢杯很烫，而塑料杯不怎么烫。
动手实践
小结：
热的良导体吸热快散热也快，所以水降温得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
动手实践
空气是热的不良导体。
小
知
识
：
动手实践
怎样使杯中的热水凉得慢一些呢？
动手实践
做一个保温杯
制作方法：
1.用毛巾在外边包住杯子不盖盖子；
2.用毛巾在外边包住杯子盖上盖子；
3.杯子嵌入塑料泡沫加盖；
4.观察实验现象，做好记录。
动手实践
保温效果实验记录表
序号 对杯子的处理方式 开始温度 10分钟后温度 20分钟后温度
1
2
3
4
无盖的杯子
95 ℃
65 ℃
50 ℃
杯子外包毛巾无盖
95 ℃
73 ℃
62 ℃
杯子外包毛巾加盖
95 ℃
81 ℃
74 ℃
杯子嵌入泡沫加盖
95 ℃
85 ℃
80 ℃
动手实践
发现：
保温杯只能起到阻隔热量传递的作用。
动手实践
当保温杯内水的温度高于外界的温度时，保温杯起到的作用是减缓杯内水的温度下降的速度；当保温杯内水的温度低于外界的温度时，保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度升高的速度。“保温”只能减缓物体温度的变化。
动手实践
保藏冰块比赛
比赛名称
比赛要求
保藏冰块
选择合适的材料制作一个保温杯，要求杯外的包装厚度不得超过3厘米。并比一比哪组的保温杯的保温效果最好。
动手实践
拓展延伸
热传递中的“热”是指热量，热现象中的“热”是指温度，热膨胀中的“热”是指温度，摩擦生热中的“热”是指内能（热能）。
本课小结
热的良导体吸热快，散热快；热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
当堂检测
1.热的良导体可以阻止热量的散失。（ ）
2.铁杯子比塑料杯子保温效果好。 （ ）
3.为了增强热传递，电饭锅全部都是利用容易
传热的材料制成的。 （ ）
4.传热性能差的材料，保温性能一定好。（ ）
一、判断题
X
X
X
√
当堂检测
二、连线题
吸热慢
散热慢
吸热快
散热快
热的不良导体
热的良导体
家庭作业
制作一个合适的保温杯，保存冰淇淋。
板书设计
设计制作一个保温杯
空气——热的不良导体
减少热量的散失
