课件37张PPT。 每个远离故土的人的心里，都有一方魂牵梦绕的土地。得意时想他，失意时 想他，逢年过节，触景触情时也想他。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色，这就是思乡之情。
今天，我们就要随着萧乾老先 生的笔触走近一个远在大洋彼岸的老人，走近他“剪不断， 理还乱”的思乡愁绪。散文枣 核53. 通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之
情，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。 理解文章思想内容，通过人物的内心、语言、行
动的描写，感受作者的情感。学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法，联系具
体的语境，体味和推敲重点词语的深刻含义。（重点）（难点）（难点）（重点）来自《点拨》 萧乾(1910—1999)，是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。生于北京，蒙古族，主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。来自《点拨》 本文选自《美国点滴》。1979年8月，已近古稀之年的萧乾应美国爱荷华大学“国际作家创作计划”主持人聂华苓夫妇的邀请踏上了赴美征程，参加30年来大陆与台湾及中美作家之间的首次文学交流活动，并应邀赴几所大学做巡回讲学，参加文化团体座谈。1980年初，萧乾回到大陆，将这一次出访的见闻写成系列随笔《美国点滴》，发表在《人民日报》上，共10篇。来自《点拨》 本文是一篇叙事性散文。叙事性散文以叙事为主，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一、理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作者的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。叙事性散文来自《点拨》二、巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最重要的是抓住联想的结合点及形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。来自《点拨》 死者是度过平凡一生的一个平凡人。平凡，因为他既不是一个英雄，也不是一个坏蛋。他幼年是从贫苦中挣扎出来的，受过鞭笞、饥饿、孤独和凌辱。他有时任性，糊涂，但从未忘过本。他有一盏良知的灯，它时明时暗，却从没熄灭过。他经常疏懒，但偶尔也颇知努力。在感情漩涡中他消耗——浪费了不少精力。中年遭受过沉重打击，如晴天霹雳。他从不想做官，只想织一把丝，酿一盅蜜。历史车轮，要靠一切有志气的中国人来推进，他也希望为此竭尽绵力。这是一个平凡人的平凡志向。他是微笑着离去的，因为他有幸看到了恶霸们的末日。萧乾自拟的墓志铭魔法记忆之因义辨音法：一些字的字音在表示不同含义时，读音不同，“蹊”在表示“奇怪、可疑”的含义时，读qī，在表示“小路”的含义时，读xī。部分来自《点拨》殷切 嫣红 厂甸
潜艇 匀称 镶嵌
国籍 蹊跷 蹊径yīnyāndiànqiánchènqiànjíqī qiāoxī部分来自《点拨》qiā（ ）指一算 故弄xuán（ ）虚
mǎ nǎo（ ） 山ào（ ）掐玄玛瑙坳部分来自《点拨》1.同窗：
同在一个学校学习；同在一个学校学习的人。
2.风烛残年：
比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。
例句：身边有儿孙承欢膝下，是风烛残年的老人感到
最欣慰的事。部分来自《点拨》3.故弄玄虚：
故意地玩弄花招，使人迷惑。
故弄玄虚、弄虚作假辨析：
两个词都有“耍花招，欺骗人”的意思，但侧重点不
同。“故弄玄虚”侧重于所耍的手段。如：这件蹊跷
的事情让我百思不得其解，你不要再故弄玄虚，快把
实情告诉我吧。“弄虚作假”侧重于所做的事。如：
无论做什么事都应该实事求是，不该弄虚作假。
4.嫣红：
鲜艳的红色。一般用来形容花的鲜艳美丽。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《枣核》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.本文的线索是什么？【答案】枣核。2.围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以划分为几个
部分？每一部分的主要内容是什么？部分来自《典中点》【答案】第一部分：（1）索枣核
第二部分：（2-4）见枣核
第三部分：（5-10）话枣核
第四部分：（11）议枣核部分来自《点拨》1.文章第一段有什么作用？
【答案】本题可运用开头句(段)作用分析法进行分
析。开头第一段中“再三托付我为她带几颗生枣
核”“用途却很蹊跷”设置了悬念，引起下文，激
发了读者的阅读兴趣，让读者急于知道朋友为何要
让“我”带枣核。部分来自《点拨》2.“她托在掌心”能不能改为“她放在手中”？
【答案】本题可运用关键词语能否删除(替换)答
题法进行分析。“托”，是手掌或其他东西向上
承受物体；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的
分量，显得枣核珍贵。改后的句子，没有这样的
表达效果。部分来自《点拨》3.作者描写沿途美丽的风光和朋友家优裕的生活环
境，目的何在？
【答案】一是再次造成悬念：这么优越的生活条
件要几颗枣核干什么？二是为下文作暗示：丰富
的物质生活冲淡不了朋友浓烈的思乡爱国之情，
衬托出思乡爱国之情在朋友心中的位置，显示了
枣核的分量。 重点品析第5-10段部分来自《点拨》4.“她劈头就问”，句中的“劈头”一词有什么
作用？
【答案】“劈头”乃直接之意，同窗与“我”
相别数十年，相见后没有客套寒暄，看似不合
情理，却更能表现其思乡之切。部分来自《点拨》5.“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论
公斤买下，然后用汽车拉回来的，那是我们家的‘北
海’。”分析这句话的言外之意。【答案】这句话表现了友人对故乡深切的思念之情。“几十里以外”突出了买这些石头的不易；“一块
块”写出了挑选石头的认真仔细；“论公斤买下”表现出友人为了建设花园中的“北海”不惜花费巨大代价的执着。综合起来，所体现出的都是友人的思乡之情。6.朋友月夜追忆与老伴“北海泛舟”，为什么？部分来自《点拨》【答案】在月夜追忆“北海泛舟”，感受“荷塘佳色”，借典型环境和特有感受，表达了朋友强烈的思乡之情，文章的爱国思乡之情在此处达到高潮。重难点小结部分来自《点拨》 精巧的构思，质朴的语言是本段的最大特点。这一段文字重点写旧时同窗深切思恋故乡，想在后花园试种几棵北京枣树的事。小小的枣核里寄托着一位远离祖国的游子的深情厚意，作者以小见大，寓情于物。7.课文结尾句有什么作用？部分来自《点拨》【答案】这段话画龙点睛，深化题旨，而且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。阅读方法解密部分来自《点拨》 结尾句（段）作用分析法。
概括来说，结尾段的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志等。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合课文最后一段内容进行分析，从而得出答案。部分来自《点拨》【答案】用“枣核”作贯穿全文的线索。作品开头就出现了
“枣核”，一句“用途却很蹊跷”给人留下悬念，吸引读者读下去。“我”把枣核交给朋友时，她如获至宝的表现和故弄玄虚的话更加强了悬念。枣核的用途仍未“明白”交代，进一步紧紧吸引读者，增添了文章魅力，推动故事的继续发展。作者设置悬念，引人入胜，对课文中心的表达也起到了衬托作用。“近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”到这里，才解开了枣核的悬念。“枣核”像一条线，把国内、国外、车站、路上、住地、花园贯穿起来。它是本文的一条叙事线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。1.【难点探究】 “枣核”在本文中起什么作用？部分来自《点拨》【答案】有必要，老人把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通的枣核上，满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。2.【难点探究】老人的花园里既有垂柳、睡莲，还
有“北海”，还即将种下枣核，她已到了风烛残
年，有可能看不到枣树长大，种枣树有必要吗？民族感情深厚枣 核索枣核——用途蹊跷（设置悬念）
得枣核——如获至宝（加深悬念）
说枣核——为解乡愁（解开悬念）
议枣核——民族之情（点明主题） 本文记叙了作者在访友中解开对友人索要生枣核的疑团的过程，反映了美籍华人深厚的民族感情。1.以小见大、以物传情。枣核—— 一颗看似寻常不被人留意的种
子；送枣核—— 一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却
写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖
国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。作者独具慧眼，
从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事
中发掘出了一个有深意的主题。
2.文章结构精巧。首先表现在用“枣核”设置悬念，使这篇不足
千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者。
其次，还表现在用“枣核”做贯穿全文的线索，枣核把相距万
里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。枣核是条叙事
线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。3.本文语言简洁质朴而又富于抒彩。如“那真是
座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片
嫣红”，这是叙述语言，兼具概括性、形象性、抒
情性；“我现在可充分体会出游子的心境了。……
我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这是人物语言，
语句简短，一连串的“想”直抒胸臆，情真意切，
近于排比而又富于变化。月之故乡
彭邦桢
天上一个月亮，水里一个月亮，
天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；
低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；
一个在水里，一个在天上；
看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
赏析：这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。 一、作为一个“家庭和事业都如意”的游子，她对故乡
的思念是朴素而深沉的，“都如意”无法代替故乡
的温暖，无法弥补心里的缺憾。旧时同窗一串的
“想”，真切地再现了故乡的形象，把游子的思乡
心境显露无遗。
旧时同窗与“老伴儿”月夜并肩坐在“北海”
长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的心情是十分复
杂的。她通过自己的联想使自己回到早已流逝的岁
月，回到自己思念的家乡，这里有她对岁月飞逝的
感慨，而更多的是回忆中的故乡给她带来的温馨。点拨：第一问，应该能体会出“年纪越大，思乡越切”的游子的心境，叶落归根，随着年龄的增长，对故土的思念自然会与日俱增；那该是一种“甜蜜的忧伤”吧，“甜蜜”的是自家的“北海”能寄托相思，“忧伤”的是毕竟身在他乡。第三问，可联系第三部分内容来想像。再者，能理解文章的结构，回答此题就容易多了。1.“就”字表示“问我”是紧接着“拥抱之后”
发生的事，表现旧时同窗急不可耐地想拿到那
几颗生枣核的心态。
2.用“一……就……”的句式强调了旧时同窗思
乡之情的浓烈和深沉。
3.用“就”表示前后事件紧接着，把“仿佛”这
本来是联想的虚景变成了亲眼看到的实景，表
明二人已沉醉于当年北海泛舟的佳景中，从而
突现了海外游子强烈的思乡之情。
点拨：结合文章的主旨和不同的语境来回答。二、“枣核”虽小，但对于海外的华人来说它代表着家乡，是祖国的象征。作为一个远离祖国的人，看到了自己祖国的东西就如同回到祖国一样亲切，心里感到慰藉。所以作者绝不是小题大做，而是以小见大。
至于风烛残年种树的行为是否有必要，这要看“她”种树的目的何在了，“她”种树的目的是用树来聊以慰藉自己的思乡、思国之情，而不是为了让树长大成材。因此，不能说“她”风烛残年种树没有必要。
点拨：可采取同学间互相讨论的方式，各抒己见，结合作者的观点和思想感情来得出结论。三、朗读课文略。
蹊跷(qī qiāo)
掐(qiā) 兜(dōu)
嫣(yān) 坳(ào)
匀(yún) 篱笆(lí bɑ)
卵(luǎn) 嵌(qiàn)四、 枣核 学案
【自学指导】
１，以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，体验饱含深情的语言和思乡之情。
２，理解本文设置悬念、以小见大、以物传情的写作手法，即用细小的生活材料，巧妙地表达一个富有深意的主题。21·世纪*教育网
３，感悟海外华人思乡恋土的感情和爱家报国的情思，增强对祖国的热爱之情。
【作者介绍】
萧乾（1910.1.27－1999.2.11），原名萧炳乾，蒙古族，现代著名作家，记者，文学翻译家。1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系 ，选修“特写——旅行通讯”课程，采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版作品43部，其中有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》等。
【写作背景】
这篇文章是萧乾1980年访美回来后，在《人民日报》上发表的十篇系列随笔《美国点滴》中的一篇。文章中海外游子对祖国的感情全都寄托在一颗枣核中，后花园中的美景更是他们思念故土、思念家乡的具体再现。中美两国1979年正式建立外交关系，美籍华人才有机会回国探亲，因此在特定的背景下再审视、咀嚼本文，才能感受到那种强烈的民族感情和浓浓的依恋故土之情。
【正音正字】
蹊跷qīqiāo 故弄玄虚xuán 揣chuǎi 山坳ào
【积累词语】
风烛残年 故弄玄虚 成家立业 不约而同
【初学课文】
１，用2分钟时间，浏览课文，找出带有“枣核”二字的句子。 ?
（ ①……再三托付我为他带几颗生枣核。
②……从提包里掏出那几颗枣核。……
③……我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说……
④近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树…… ）
２，为课文划分层次，写出每个部分的大意。
（ 第一部分〈第１段〉，写朋友托我为他带几颗枣核。
第二部分〈第２－４段〉，写朋友见到枣核，如获至宝。
第三部分〈第５－10段〉，写朋友倾吐思乡之情。
第四部分〈第11段〉，揭示文章中心思想。 ）
【朗读课文】
【自我训练】
１，试比较下列的哪一项内容，把思乡的痴情表现得最为深沉和强烈？
①把几颗枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 （ ）
②想厂甸，想隆福寺，想旧历年。 （ ）
③想总布胡同院里那棵枣树。 （ ）
④时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子。 （√）
２，下面所概述的中心意思．哪一项最恰当？
①反映了海外游子思乡之情的深切感人。 （ ）
②改了国籍不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（√）
③通过枣核的故事反映海外游子不满足优裕的生活，更想念的是伟大的祖国。（ ）
④说明了年纪越大，越思念家乡，思念北京。 ??（ ）
３，判断正误．????
①本文的作者是萧乾，线索是美籍华人的思乡之情。 （×）
②文章最后一段：“改了国籍．……”点明了文章的中心思想。 （√）
③“故弄玄虚”的意思是故意玩弄花招，迷惑人。“玄虚”是迷惑人的意思。 （×）
④本文感人的主要原因是叙事朴实。 （√）
４，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”这里“劈头就问”表达了美籍华人的什么心情?
（ 表达了美籍华人急于向友人倾诉思乡之情的迫切心情。 ）
复习
【精学课文】
１，朗读第１段。
①文中“再三”的意思是什么？有什么作用？
（ 意思是一次又一次。 作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 ）
②旧时同窗托“我”带几枚生枣核给她。这有什么表达作用？
（ 表达了旅美华人身在异乡，心系故土的深厚爱国感情。 ）
２，朗读第２－４段。
①风烛残年是什么意思？
（ 意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。 ）
②“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？
（ 运用了比喻的修辞手法。表明美籍华人珍惜枣核的态度，如获至宝的激动心情。 ）
③“殷切”是什么意思？表明了什么？
（ 意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。 ）21世纪教育网版权所有
④美籍华人与分别快半个世纪的朋友见面，第一句话是什么？这一句话表明什么？
（ 第一句话是“带来了吗？” 这表明美籍华人急于得到枣核的迫切心情。 ）
３，朗读第５－11段。
①写沿途风光的目的是什么？
（ 写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。 ）
②“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？21教育网
（ 这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。 ）
③美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？
（ 美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。 ）21cnjy.com
④“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？
（ “一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉，强调了美籍华人思乡的强烈心情。 ）
⑤列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？21·cn·jy·com
（ 美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：
“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，
“我现在可充分体会出游子的心境了”，
“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”
这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念，句句是思乡之苦。 ）
【思维训练】
１，贯穿全文的一条线索是什么？
（ 全文的线索是枣核。文章还以枣核作为悬念和推进悬念的线索，形成“索枣核——见枣核——说枣核”的结构特点。枣核虽小，却让海外游子时刻牵挂，蕴涵海外华人难以抑制的思乡之情。所以枣核既是一条叙事线索，又是一条感情线索。 ） 2·1·c·n·j·y
２，本文在结构上有什么特点？
（ 本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。
结构精巧，还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。 ）
３，后花园中哪些景物反映了同窗的思乡之情？
（ ①她手栽的两株垂杨柳。 ②草坪中央有个睡莲池。 ③我们家的“北海”。 ）
４，这些具象有什么象征意义？
（ ①古人以青青杨柳作为牵绊游子、抒发离愁的象征性植物。如“羌笛何许怨杨柳，春风不度玉门关”。
②古典诗文描写莲花的洁净、高雅。莲花是能消除人间疾苦的圣洁之花，又象征纯洁的心，如杨万里的送别诗中就写道：“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。” 【来源：21·世纪·教育·网】
北海公园是北京最有代表性的名胜古迹。 ）
５，归纳本文的中心思想。
（ 本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。 ）
６，“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”你能结合具体的事例谈谈对这句话的理解吗？www.21-cn-jy.com
????
枣核 教案
教学目标：
1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
教学重点、难点：
1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
教学时数：一课时
教学手段：多媒体
教学过程：
（一）导入新课
由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。21世纪教育网版权所有
（二）出示教学目标
（三）作者简介
萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。21教育网
（四）检查“导学稿”预习情况
比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？
2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
（五）整体感知课文
读一读、找一找：
1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？
3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？
4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核
线索：枣核
构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）
（六）内容探究
1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？
2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？
（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）
明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
（七）语文活动
海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？
（乡井土、节日、举办一些活动）
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
（八）布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。
风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
2、摘抄三首表现乡愁的古诗。
3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》
枣核 说课稿
一、教材分析
《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。21cnjy.com
二、学情预估
由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。21·cn·jy·com
三、学习目标
知识与能力
①理解课文内容，学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
过程与方法
以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀
情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识
学习重点： 文章精巧的结构，热爱故土的深情
学习难点： 理解美籍华人深厚的民族感情
四、教学设想
陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律”，我设计了放声朗读、定向感知、思考解读、创意表达四个学习环节。 2·1·c·n·j·y
五、教学过程
预习设计：1、自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
2、在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句，选择其中的两句说说你的理解。
（前者是为分析课文结构服务的；后者是为理解人物情感服务的）
（一）导入
课前播放音乐张明敏的《我的中国心》，渲染气氛。这首歌学生初一就已学过，伴着这熟悉的旋律，我们一起走进课文——一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。21教育网
（设计意图：用音乐勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待）
（二）放声朗读
1、朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词的方法大声地练习读音。
落实如下词语： 蹊跷 掐 风烛残年 殷切 玛瑙 故弄玄虚 嫣红 匀称 感慨良深 不约而同 追忆 泛舟www.21-cn-jy.com
2、朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩句段的方式练习体会。
投影下列语句，学生表情朗读： 第1、3段，第7段最后4句
（所谓表情朗读，先引领学生辨别语言的感彩，再由学生分析语句的节奏、停顿、重音、语调，通过朗读感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。这几句的选读，意在让学生体会枣核在友人心目中举足轻重的分量，无可替代的地位，同时也暗示枣核是贯穿全文的线索，为下面学生分析课文精巧的结构作铺垫。因为这是学习重点，课堂教学要从不同角度寻求突破。）21*cnjy*com
3、朗读时要体味作者的感受
集体朗读课文最后一段，注意语速与重音，体味作者在最后一段里抒发的深层感悟，体会文章结尾画龙点睛之妙。【来源：21cnj*y.co*m】
（三）定向感知
１、我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体验它。这叫做认识课文，感知课文。下面请大家默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。
２、同学们默读课文，写理解课文的概括性文字，然后教师组织课堂交流。
（设计理念：教师的引言给学生明确的学法指导，把同学们引向具体的语言实践活动。在实践中让学生整体感知课文，同时学会如何从不同角度把握课文，达到“授人以鱼且授人以渔”的双重目的。教师可视具体学情示例：这是一篇由枣核引发的故事。这是一篇展现海外游子依恋故土深情的文章等等。教师的示范只是一个例子，更重要的是鼓励学生表达自己的独特见解，整体把握全文。）21·世纪*教育网
3、教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同学们结合自己的预习和刚才选读的精彩句段，思考“枣核”在本文中有何作用？可先在学习小组内讨论交流然后再作答。www-2-1-cnjy-com
（学情预估：枣核开启了故事之门，联系了“我”和旧时同窗；枣核设置悬念：用途蹊跷、同窗故弄玄虚，利用枣核神秘的用途紧紧吸引读者；枣核在美籍华人朋友心中简直等同于故土，试种枣核是为了慰藉思乡之情；枣核是凝聚乡情的感情线索）【出处：21教育名师】
（设计目的：由面到点，由整体到局部，由感知到探究，循序渐进，理解课文，凸现课文的亮点，从而达成课标中所说的“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”的阅读要求。）【版权所有：21教育】
（四）思考解读
１、这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章，文章内容鲜活实在，读后情景历历在目，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。（投影出“课中话题”：根据文章的叙述，同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。）21教育名师原创作品
2、同学们分小组进行活动，相互讨论
3、课堂交流，教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。人物的行动，诸如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生易找易解读，但人物语言中饱含的感人至深的力量，学生存在理解性障碍：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。”教师必须先激发学生的生活积累，例如刚开始住校想家的感受，或突然离家的感觉，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，然后再进行情感迁移，分析“游子的心境”，推敲游子“心上总缺点什么”。21*cnjy*com
（设计理念：课标一再强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，只有充分利用学生已有的认知和体验，才能真正感悟文中词句的意义和情味，提高学生对形象、语言、情感的领悟程度，与人物形成共鸣，让学生走进人物的内心世界，更让人物走进学生的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活她活生生的思想情感。让学生超越时空，做一次精神的远行，与游子同行，与游子对话。这样的解读才符合现代中学生心理，才符合接受美学的原理。）
4、人物的言行真实、生动、细腻，它们起伏于文中，生动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。让我们一起来诵读同窗京腔京味的倾诉，注重段末的四个“想”，要读出痴情，读出情味。
（五）创意表达
1、教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子的桑梓恋，让我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了——一株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。2-1-c-n-j-y
2、教师示例：你是这棵树上的一叶碧绿／由浓浓的乡情染成
这一树思乡的情愫啊／是永远不会老去的乡愁
３、同学活动，教师评说，全课收束
（设计理念：建构主义理论强调学习是学习者主动建构意义的过程。最后的学生语言实践活动，必将融入学生自己最真切的感觉，最独特的体验，伴随其中的是学生对人生观、价值观的思考过程。这一环节的设计既有利于学生对文本的深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展。当然这是一个开放的设计，关键是引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，培养学生个性表达的意识和能力，不必盲目追求所谓的完美境界。）21世纪教育网版权所有
附板书设计：
枣核 萧乾
索枣核 ----> 见枣核---->种枣核
设置悬念 慰藉乡思
线索
